Организационная структура урока
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| характеристика основных видов деятельности | формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Быстрое включение в деловой ритм | |
| II. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, проблемный. Сообщение учителя, проблемный вопрос | – В 74 г. до н. э. в Италии началось восстание рабов под предводительством Спартака, самое мощное из восстаний рабов в древности. – Докажите, что крупнейшее восстание рабов не случайно произошло именно в Италии. Почему плохо вооруженные и обученные рабы под предводительством Спартака одержали победы над римским войском? | Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем; планируют учебные действия | |
| III. Усвоение новых знаний и способов действий. Восстание Спартака (74–71 гг. до н. э.) | Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ, работа с картой, презентация (аппликации, слайды), беседа | Читает стихотворение Р. Джованьоли «Спартак» (см. Приложение). Рассказывает о восстании Спартака, используя материал книги В. Яна «Восстание Спартака», карту, аппликацию (слайды презентации), иллюстрации учебника | Находят на карте и показывают путь похода войск Спартака. Воспроизводят рассказ о восстании Спар- така по наглядным источникам. Характеризуют личность Спартака | Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем пла-ну; в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений | Работа с картой, беседа |
| IV. Закрепление знаний и способов действий | Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа | – Какая задача стояла перед нами в начале урока? Проводит беседу по проблемным вопросам, поставленным в начале урока | Объясняют причины возникновения восстания в Италии и победы рабов под предводительством Спартака | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других | Беседа по вопросам |
| V. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание. § 51, вопросы. Задание 69 в рабочей тетради | Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу | Задания в рабочей тетради |
Ресурсный материал к уроку
|
|
|
Приложение
|
|
|
СПАРТАК
Он родился свободным Бьется он на чужбине,
Под отеческим кровом, Не за милый, далекий
Но в железные цепи За родительский кров
Был врагами закован. Льется в битве жестокой
Не за родину ныне Гладиатора кровь.
Р. Джованьоли (перевод стихотворных текстов М. Талова)
Урок 57. Единовластие Цезаря
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!