Повторение и систематизация изученного в 8 классе. 1 страница

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 10Следующая ⇒

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

Класс

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах.

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложное предложение.

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения.

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения.

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке и речи.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи в 5 – 9 классах.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

III. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс

№ урока

Наименование темы, раздела

Основные характеристики деятельности обучающихся

УУД

Коди-фикация

Язык и общение (2 часа+1Р.Р.)

Язык и человек

Изучают содержания параграфа учебника, учатся читать лингвистический текст, рассматривают разные лексические значения слова «язык», разграничивают понятия «речь» и «язык», распознают устную и письменную речь в пословицах и поговорках, рассуждают о достоинствах и недостатках языка (басня Эзопа).

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Общение устное и письменное

Усваивают, чем отличается устная речь от письменной. Учатся адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р.Р. Стили речи

Актуализируют знания об основных признаках разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, опознают стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям; преобразуют текст художественного стиля в научный.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

8.3

Вспоминаем, повторяем, изучаем (23ч.+4Р.Р.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Актуализируют знания о различиях между буквой и звуком, о гласных и согласных, различают буквенный и звуковой состав слова, делят слова на слоги для переноса, выделяют на слух звуки и называют их.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

1.1 1.2

Орфограмма

Усваивают, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, находят орфограммы в разных морфемах, дифференцируют их.

Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

6.1

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Определяют однокоренные слова, подбирают проверочное слово, определяют ударение в слове, называют ударные и безударные гласные

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции - рефлексии. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

6.5

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Определяют ударение в слове, называют ударные и безударные гласные.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

6.15

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Определяют сильные и слабые позиции согласных, проверяют согласные, находящиеся в слабой позиции, пишут слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознают признаки орфограмм, находят нужное слово в словаре.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

6.5

Правописание непроизносимых согласных в корне

Проверяют написанное, опознавая признаки орфограммы, определяют способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

6.5

Обобщение. Правописание гласных и согласных в корне слова.

6.5 6.15

Буквы и, у, а после шипящих.

Проверяют написанное, опознавая признаки орфограммы, составляют предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

6.2

Разделительные ъ и ь

Усваивают правило употребления разделительных Ъ и Ь, опознают признаки орфограммы, пишут слова, объясняют причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определяют функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

6.4

Раздельное написание предлогов со словами.

Отличают предлог от приставки, разграничивают приставки и предлоги, правильно пишут предлоги со словами.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений): сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

6.14

Р.Р. Текст

Усваивают основные признаки текста, отличают текст от предложений на заданную тему, строят текст.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

8.1

Р.Р. Обучающее изложение

Передают содержание текста от третьего лица, выделяют в тексте главную, второстепенную информацию, отвечают на вопросы по содержанию.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

3.1 8.3

Части речи

Усваивают определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, различают части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводят свои примеры.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

4.1 4.2 4.3

Глагол

Находят глагол в предложении, определяют его время, лицо и число, используют глаголы в речи, правильно пишут гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков

4.1

Написание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах

Правильно ставят вопросы к глаголу на -тся, понимают, от какого условия зависит выбор Ь, устно объясняют выбор написания.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

6.10

Личные окончания глаголов

Усваивают правило написания НЕ с глаголом, определяют написание, спряжение глагола и выбирают гласную в личных окончаниях.

6.10

Р.Р. Тема текста. Основная мысль текста

Усваивают понятия широкая и узкая тема, соотносят тему и содержание высказывания, определяют границы темы, подбирают заголовок к тексту.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

1.2

Имя существительное как часть речи

Находят имя существительное в предложениях и тексте, определяют их род, число, падеж.

4.1

23-24

Падежные окончания сущ.

Актуализируют знания о написании падежных окончаний существительных.

6.9

25-26

Имя прилагательное как часть речи. Окончания прилагательных.

Усваивают определение имени прилагательного как части речи, задают вопросы от существительного к прилагательному, правильно пишут окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.

4.1 6.9

Местоимение как часть речи

Актуализируют знания о личных местоимениях, опознают их в тексте, употребляют местоимения с предлогами в письменной и устной речи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через Включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

4.1

Р.Р. Обучающее сочинение-описание по картине

Формулируют тему, создают свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагают мысли, соблюдают абзацы, соизмеряют части сочинения, учатся видеть речевые недочеты и грамматические ошибки.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

8.6

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

6.17

Работа над ошибками

Выполняют работу над ошибками.

6.17

Синтаксис. Пунктуация (30+2Р.Р.)

Синтаксис и пунктуация

Учатся видеть границы предложения, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

5.2

32-33

Словосочетание. Способы выражения грамматической связи в словосочетаниях. Разбор словосочетаний

Усваивают строение словосочетаний, определяют главное и зависимое слово, составляют схемы словосочетаний, разбирают словосочетания.

5.1

Р.Р. Сжатое изложение

Формулируют основную мысль текста, озаглавливают его, пишут сжатый текст.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Виды предложений по цели высказывания Виды предложений по интонации

Усваивают виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений, распознают виды предложений по цели высказывания, правильно оформляют их пунктуационно. Усваивают виды предложений по интонации, их пунктуационное оформление.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений

5.2

Главные члены предложения. Подлежащее

Усваивают способы выражения подлежащего, разграничивают грамматическую основу предложения и второстепенные члены, находят грамматическую основу.

5.2

Главные члены предложения. Сказуемое.

Усваивают способы выражения сказуемого, разграничивают грамматическую основу предложения и второстепенные члены, находят грамматическую основу.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения — сказуемого

5.2

38-39

Тире между подлежащим и сказуемым

Усваивают условия употребления тире как знака разделения между главными членами предложения, правильно ставят знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

7.1

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Усваивают понятие «дополнение», способы его выражения, находят дополнения в предложении, разграничивают подлежащее и дополнение.

5.3

Определение

Усваивают понятие «определение», способы его выражения, находят определения в предложении, обозначают его как член предложения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением

5.3

Обстоятельство

Усваивают понятие «обстоятельство», способы его выражения, находят обстоятельства в предложении, обозначают его как член предложения.

5.3

43-44

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Усваивают определение однородных членов предложения, находят однородные члены, составляют с ними предложения, обосновывают постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами, составляют схемы предложений.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

5.7 7.2

45-46

Обобщающее слово перед однородными членами

Усваивают определение обобщающего слова при однородных членах предложения, находят обобщающие слова при однородных членах, составляют с ними предложения, обосновывают постановку знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах, составляют схемы предложений.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами

7.2 7.17

47-48

Предложения с обращениями

Усваивают определение обращения, правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

7.8

Р.Р. Контрольное сочинение-описание по картине

Усваивают способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине, составляют рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

8.6

Подготовка к контрольной работе.

Повторяют изученное по теме «Синтаксис простого предложения»

5.14 7.19

Контрольная работа по теме «Синтаксис простого предложения».

Пишут контрольную работу.

5.14 7.19

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

5.14 7.19

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Выполняют работу над ошибками.

5.14 7.19

54-56

Знаки препинания в сложном предложении, синтаксический разбор сложного предложения.

Усваивают порядок синтаксического разбора сложного предложения, производят синтаксический разбор сложного предложения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы

5.8 5.13

Контрольная работа по теме «Сложное предложение»

Пишут контрольную работу.

5.8 5.13

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Выполняют работу над ошибками.

5.8 5.13

Предложения с союзом И.

Усваивают различия сложного предложения и предложения с однородными членами

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы

7.2 7.11

Прямая речь

Усваивают, что такое прямая речь и слова автора, разграничивают прямую речь и слова автора, составляют схемы предложений с прямой речью.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

5.11 7.10

Диалог

Усваивают, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге, распознают диалог, отличают его от прямой речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога

5.11

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта

5.14 7.19

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (9ч. +2Р.Р.)

Фонетика. Гласные звуки.

Актуализируют знания о фонетике, о смыслоразличительной роли звуков, различают гласные и согласные звуки по способу образования

1.1 1.2

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие.

Актуализируют знания об образовании согласных звуков, усваивают перечень согласных звуков, различают согласные по твёрдости-мягкости.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

1.1 1.2

Р.Р. Повествование

Актуализируют знания о структуре текста типа повествование, определяют ведущий тип речи, составляют план, пересказывают текст.

8.3

Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания.

Формулируют основную мысль текста, озаглавливают его, пишут сжатый текст.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе над текстом с разными видами связи

3.1 8.5 8.6

Графика. Алфавит.

Актуализируют знания о различии между звуками и буквами, повторяют русский алфавит и его значение, отличают устную речь от письменной, воспроизводят алфавит наизусть.

1.1 1.2

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Усваивают правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных, находят в словах мягкий согласный.

1.2 6.17

69-70

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Актуализируют знания о звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях, различают звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

1.2

Орфоэпия. Фонетический разбор слова

Актуализируют знания о предмете изучения орфоэпии, правильно произносят указанные слова. Усваивают порядок фонетического разбора слова, производят фонетический разбор слова.

1.2 9.1

Контрольный тест по теме «Фонетика».

Выполняют тест.

1.2

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Выполняют работу над ошибками.

1.2

Р.Р. Подготовка к сочинению и сочинение-описание предметов, изображённых на картине.

Знакомятся с натюрмортом, его композицией, описывают предметы, изображённые на картине.

8.6

Лексика. Культура речи (12+2 Р.Р.)

Слово и его значение

Актуализируют знания о функции слова в языке, о понятии «лексическое значение слова» и «грамматическое значение слова», пользуются толковым словарём для определения лексического значения слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

2.1

76-77

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова

Усваивают понятия «однозначные» и «многозначные» слова, распознают однозначные и многозначные слова среди данных, актуализируют знания о прямом и переносном значении слов, находят слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

2.1

78-79

Омонимы

Усваивают понятие «омонимы», актуализируют знания о роли омонимов в речи, находят омонимы в тексте и толковом словаре.

2.2

80-81

Синонимы

Усваивают понятие «синонимы», актуализируют знания о роли синонимов в речи, находят синонимы в тексте и толковом словаре.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами

2.2

Р.Р. Подготовка и сочинение-описание

Актуализируют знания об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных, описывают предмет с использованием синонимов-прилагательных.

8.3 8.6

Антонимы

Усваивают понятие «антонимы», актуализируют знания о роли антонимов в речи, находят антонимы в предложениях, подбирают антонимы к указанным словам.

2.2

84-86

Фразеологизмы, происхождение фразеологизмов

Усваивают понятие «фразеологизмы», актуализируют знания о роли фразеологизмов в речи, находят фразеологизмы в предложениях, подбирают синонимы к указанным фразеологизмам.

2.3

Тестовая контрольная работа по теме «Лексика».

Выполняют тест.

2.5

Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Формулируют основную мысль текста, озаглавливают его, пишут изложение с изменением лица.

3.1 8.6

Морфемика. Орфография. Культура речи (30+2 Р.Р.)

89-91

Морфема. Изменение и образование слов.

Усваивают понятие «морфема», предмет изучения морфемики, актуализируют знания об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова, выделяют в слове морфемы, отличают однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов

3.1

Окончание. Основа слова.

Усваивают определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания, выделяют в слове окончание; усваивают определение основы слова, способ обозначения основы, выделяют основу в изменяемых и неизменяемых словах.

3.2

Корень слова

Усваивают определение корня слова, доказывают, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, выделяют корень и подбирают однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

3.2

Приставка

Усваивают определение приставки, смысловые значения приставки, правильно выделяют в слове приставку, подбирают слова с указанными приставками.

3.2

Р.Р. Сочинение-рассуждение

Актуализируют знания о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, находят структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

8.3

Суффикс

Усваивают определение суффикса, смысловые значения суффикса, выделяют в слове суффикс, подбирают слова с указанными суффиксами.

3.2

Чередование звуков Варианты морфем

Актуализируют знания о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, опознают слова с чередованием гласных. Усваивают понятие «варианты морфем», различают варианты морфем (корней, приставок, суффиксов).

3.2 3.1

Правописание гласных и согласных в приставках.

Усваивают правило правописания гласных и согласных в приставках, находят и правильно пишут слова с изученной орфограммой.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

6.6

99-100

Буквы З и С на конце приставок

Усваивают правило написания букв З и С на конце приставок, находят и правильно пишут слова с изученной орфограммой.

6.6

101-103

Правописание приставок пре-, при-.

Усваивают правило написания приставок пре-, при, находят и правильно пишут слова с изученной орфограммой.

6.6

104-105

Корни с чередованием букв – Е – И

Усваивают виды чередований, условия выбора е-и в корнях, применяют данное правило, употребляют глаголы с чередующимися гласными в речи.

6.5

106

Корни с чередованием ЛАГ-ЛОЖ.

Усваивают правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-, правильно пишут слова с изученной орфограммой. Правило написания букв О-А в корне - раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

6.5

107

Корни с чередованием РАСТ(РАЩ)-РОС.

Усваивают правило написания букв О-А в корне - раст-рос-, слова-исключения, правильно пишут слова с изученной орфограммой.

6.5

108

Корни с чередованием СКАК-СКОЧ.

Усваивают правило написания букв О-А в корне -скак-скоч-, слова-исключения, правильно пишут слова с изученной орфограммой.

6.5

109

Правописание чередующихся гласных в корнях –кас-, -косн-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас-, -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас-, -кос-.

6.5

110

Чередование гласных в корнях –зар-, -зор-, -гар-, -гор-, -клан-, -клон-, -твар-, -твор-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар-, -гор-, -зар-, -зор-, -клан-, -клон-, -твар-, -твор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

6.5

111

Чередование гласных в корнях –мак-, -мок-, -равн-, -ровн-, плав-, -плов-.

Усваивают правило написания букв а и о в корне –мак-, -мок-, -равн-, -ровн-, плав-,-плов-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

6.5

112

Обобщение по теме «Чередование гласных в корне»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

6.5

113

Контрольная работа по теме «Чередование гласных в корне»

Пишут контрольную работу.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы

6.5

114-115

Буквы Ё-О после шипящих в корне.

Усваивают правило написания букв Ё-О в корне после шипящих, правильно пишут слова с изученной орфограммой.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

6.3

116

Буквы И-Ы после Ц.

Усваивают правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения, правильно пишут слова с изученной орфограммой

6.2

117

Повторение по теме «Морфемика»

Повторяют изученный материал по разделу, отвечают на вопросы учебника, заполняют таблицы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

3.2 6.17

118

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

3.2 6.17

119

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Выполняют работу над ошибками.

3.2 6.17

120

Р.Р. Сочинение-описание по картине Кончаловского

Актуализируют знания о роли деталей в художественном описании, усваивают понятие натюрморта, описывают малопредметные натюрморты, создают текст-описание.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: проявлятьинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

8.6

Морфология. Орфография. Культура речи (40+6 Р.Р.)

Имя существительное (13+3 Р.Р.)

121

Имя существительное как часть речи

Усваивают предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение, определяют морфологические признаки существительных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

4.1

122

Р.Р. Доказательства в рассуждении

Усваивают структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении, составляют рассуждение самостоятельного характера.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении

8.3

123

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Усваивают основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными, распознают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

4.3

124

Имена существительные собственные и нарицательные

Усваивают основные деления существительных на собственные и нарицательные, распознают имена собственные и нарицательные

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

4.3

125

Р.Р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение.

Формулируют основную мысль текста, озаглавливают его, пишут сжатый текст.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

8.3

126-127

Род имён существительных

Актуализируют знания о грамматической категории рода существительного, определяют род имён существительных.

4.3 9.3

128-129

Три склонения сущ.

Актуализируют знания об основании деления имён существительных на три типа склонения, находят начальную форму и определяют склонение, склоняют указанные существительные.

4.3

130-133

Падеж существительных. Правописание падежных окончаний сущ.

Повторяют название падежей, падежные вопросы, порядок их следования, определяют падеж существительного, усваивают правило написания падежных окончаний сущ.

4.3 6.9

134

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.

Усваивают правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, графически обозначают условия выбора правильных написаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

6.3

135

Морфологический разбор существительных

Усваивают порядок морфологического разбора имени существительного, производят морфологический разбор имени существительного.

4.3

136

Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию

Актуализируют знания об элементах рассуждения в описании, понимают отношение художника к изображаемому, включают элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

8.6

137

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

4.3 6.17

Имя прилагательное (10 ч.+2 Р.Р.)

138

Имя прилагательное как часть речи

Усваивают характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; о роли употребления прилагательных в речи, определяют морфологические признаки имён прилагательных, употребляют прилагательные в речи.

4.1

139

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Усваивают правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных, правильно пишут гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

6.9

140

Р.Р. Подробное изложение-описание животного

Формулируют основную мысль текста, озаглавливают его, пишут текст.

8.3 8.6

141

Прилагательные полные и краткие.

Актуализируют знания о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прилагательных, об их синтаксической роли, различают полную и краткую форму прилагательных, находят их в тексте.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

4.3

142-144

Разряды прилагательных

Усваивают разряды прилагательных, характеризуют имена прилагательные по значению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа разрядов имен прилагательных

4.3

145

Р.Р. Описание человека

Актуализируют знания о специфике описания человека на картине, описывают человека в разговорном стиле.

8.3

146

Морфологический разбор имён прил.

Усваивают порядок морфологического разбора имени прилагательного, производят морфологический разбор имени прилагательного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

4.3

147

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Повторяют изученный материал.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

4.3 6.17

148

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прил.»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

4.3 6.17

149

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Выполняют работу над ошибками.

4.3 6.17

Глагол (17+1 Р.Р.)

150

Глагол как часть речи

Усваивают характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли, о роли употребления глагола в речи; определяют морфологические признаки глагола, употребляют глаголы в речи.

4.1

151

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

Усваивают определение глагола, опознают его в тексте, определяют время глагола, используют в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов, применяют данное правило при написании, соблюдают орфоэпические нормы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило

6.11

152-153

Неопределённая форма глагола. Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах

Усваивают определение понятия неопределенной формы глагола; различают неоп-ределенную и личную форму глагола, правильно пишут глаголы в неопределенной форме, зная условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, находят слово, к которому относится глагол, ставят от него вопрос к глаголу.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

4.3 6.10

154

Вид глагола

Усваивают, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеют способом действия по распознаванию вида глагола, отличают глаголы совершенного и несовершенного вида, употребляют их в речи.

4.3

155

Переходность глагола

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.

4.3

156

Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе.

Создают текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе

8.4 8.6

157

Времена глаголов

Определяют вид и время глагола, образуют формы глагола с учетом вида, правильно употребляют их в речи.

4.3

158-160

Наклонение глагола

Определяют наклонение глагола, образуют формы глагола с учетом наклонения , правильно употребляют их в речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы разного наклонения

4.3

161-163

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола

Усваивают способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме, определяют спряжение глагола, пользуясь алгоритмом.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

4.3 6.10

164

Морфологический разбор глагола

Усваивают морфологические признаки глагола, выполняют устный и письменный морфологический разбор глагола, определяют его синтаксическую роль.

4.3

165

Ь после шипящих в глаголах 2 л. ед.ч.

Усваивают правописание глаголов во 2-м лице единственного числа, употребляют глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирают орфограммы в глаголах с шипящим на конце.

6.10

166

Контрольный диктант № 7 с грамм. заданием по теме «Глагол»

Пишут диктант с грамматическим заданием.

4.3 6.17

167

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Выполняют работу над ошибками.

4.3 6.17

Повторение и систематизация изученного (3 ч.)

168

Орфограммы в корне Орфограммы в приставках Орфограммы в окончаниях

Вспоминают условия, от которых зависит выбор орфограмм в корне, различают орфограммы и употребляют слова с данными орфограммами в речи, применяют изученные правила на письме. Вспоминают условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставках, различают орфограммы и употребляют слова с данными орфограммами в речи, применяют изученные правила на письме. Вспоминают условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончаниях, различают орфограммы и употребляют слова с данными орфограммами в речи, применяют изученные правила на письме.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

6.17

169

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Употребляют знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видят структуру предложений, употребляют изученные синтаксические конструкции в речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы

7.19

170

Итоговый контрольный диктант

Пишут диктант с грамматическим заданием.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

6.17 7.19

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 373; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!