Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) миф	4) знание является результатом целенаправленной деятельности
В) обыденное знание	3) знание раскрывается в процессе повествования
Б) наука	1) знание является подобным продуктом практической деятельности
Г) искусство	2) знание существует в форме художественного образа

 

 

ТЕМА 7. НАУЧНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ

Выберете характеристику научного мировоззрения

А логично

Бпроверяемо

В доказуемо

Госновано на житейском опыте

Досновано на назидании

Етесно связано с моралью

2.Наука является

 

1) единственной формой познания

2) социальной стратой

3) совокупностью жизненных ценностей

4) особой системой знания

3. В отличие от других видов познания, в процессе научного познания обязательно происходит

 

1) отражение внешних признаков познаваемого объекта

2) теоретическое обобщение результатов наблюдений

3) формулировка возможных ответов на возникающие вопросы

4) построение предположений, основанных на опыте

4. Логическое мышление лежит в основе познания

 

1) научного

2) житейского

3) религиозного

4) художественного

5. Опора на объективные факты при аргументации выводов — обязательная составляющая познания

 

1) художественного

2) научного

3) мифологического

4) житейского

6. Среди наук о человеке и обществе отдельные социальные институты, процессы, социальные группы и общности являются предметом изучения

 

1) экономики

2) социологии

3) политологии

4) правоведения

7. Какая наука изучает происхождение и содержание моральных норм?

 

1) этика

2) лингвистика

3) литературоведение

4) эстетика

 

8.Из перечисленного ниже научными знаниями являются

 

1) данные расписания движения электропоездов

2) правила пожарной безопасности

3) нормы международного гуманитарного права

4) законы термодинамики

9. Термины «гипотеза», «закон», «теория» ис­поль­зу­ют­ся при ха­рак­те­ри­сти­ке познания

 

1) художественного

2) научного

3) мифологического

4) житейского

 

10.Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания?

 

1) описание научных фактов

2) проведение наблюдений

3) описание экспериментальных данных

4) выдвижение гипотезы

11. Что отличает научное знание?

 

1) обоснованность, логичность

2) образность, эмоциональность

3) признанность обществом

4) истинность всех утверждений

12. Научные зна­ния отличаются от обы­ден­ных тем, что они

 

1) пе­ре­да­ют­ся из по­ко­ле­ния в поколение

2) пред­по­ла­га­ют проверку ис­тин­но­сти полученных сведений

3) фор­ми­ру­ют­ся на ос­но­ве наблюдений

4) от­ра­жа­ют окружающую действительность

13. Научное по­зна­ние непосредственно на­прав­ле­но на

 

1) вы­яв­ле­ние закономерностей су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия мира

2) фор­ми­ро­ва­ние практических навыков

3) создание новых материальных ценностей

4) рас­кры­тие смысла жизни

14. Что от­ли­ча­ет науку от других отраслей духовной культуры?

 

1) от­ра­же­ние реальности в об­ра­зах и символах

2) вы­ра­же­ние субъективного от­но­ше­ния к миру

3) опора на идею сверхъ­есте­ствен­но­го вмешательства

4) вы­яв­ле­ние сущности об­ще­ствен­ных и при­род­ных явлений

15. Какую функ­цию науки ил­лю­стри­ру­ет стрем­ле­ние про­ве­рять и кри­ти­че­ски осмыс­ли­вать всю по­сту­па­ю­щую на­уч­ную информацию?

 

1) социальную

2) познавательно-объяснительную

3) мировоззренческую

4) прогностическую

16. Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­те­ри­зу­ет науку, в от­ли­чие от искусства?

 

1) выявление за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия при­ро­ды и общества

2) отражение мира в ху­до­же­ствен­ных образах

3) особая форма по­зна­ния окру­жа­ю­ще­го мира

4) наличие осо­бых ин­стру­мен­тов и средств для по­зна­ния мира

17. Установите со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и уров­ня­ми на­уч­но­го по­зна­ния (исследования): к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ПРИЗНАКИ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (ИССЛЕДОВАНИЯ)
A) доказательство положений Б) сбор фак­тов B) описание на­блю­да­е­мых явлений Г) фор­му­ли­ро­ва­ние на­уч­ной про­бле­мы Д) вы­дви­же­ние гипотез		1) эм­пи­ри­че­ский 2) теоретический

18. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) использование понятий

2) логическое выведение умозаключений

3) экспериментальное подтверждение результатов

4) открытость рациональной критике любого положения

5) опора на данные опыта чувственного познания

 

19. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

 

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

20. Найдите понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Научное познание, системность знания, опора на эксперименты, рационалистические доводы, объективность.

21. Найдите в приведённом ниже спис­ке характеристики тео­ре­ти­че­ско­го уровня на­уч­но­го познания. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) про­ве­де­ние контрольных измерений

2) вы­дви­же­ние и обос­но­ва­ние гипотез

3) со­зда­ние логической мо­де­ли изучаемого объекта

4) опи­са­ние изучаемых явлений

5) про­ве­де­ние научного эксперимента

6) объ­яс­не­ние существующих взаимосвязей

22. Найдите в приведённом ниже спис­ке характеристики эм­пи­ри­че­ско­го уровня на­уч­но­го познания. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) непосредственное на­блю­де­ние отдельных фак­тов и явлений

2) выдвижение и обос­но­ва­ние гипотез

3) фиксация обоб­ще­ний в виде законов

4) получение ко­ли­че­ствен­ных данных об изу­ча­е­мом объекте

5) разработка на­уч­ных теорий

6) объяснение су­ще­ству­ю­щих взаимосвязей

23. Найдите в приведённом ниже спис­ке признаки, от­ли­ча­ю­щие научное по­зна­ние от дру­гих видов познания, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1)    субъективный ха­рак­тер используемых суждений

2)    доступная форма изложения

3)    экспериментальная про­вер­ка результатов

4)    опора на авторитет

5)    взаимосвязь тео­ре­ти­че­ско­го и эм­пи­ри­че­ско­го уровней

6)    разработка спе­ци­аль­но­го понятийного аппарата

24.

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
...	Непосредственная направленность на изучение конкретного объекта познания
Теоретический	Направленность на выявление обобщающих идей и принципов, формулирование закономерностей и законов

25. Научное по­зна­ние непосредственно на­прав­ле­но на

 

1) вы­яв­ле­ние закономерностей су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия мира

2) фор­ми­ро­ва­ние практических навыков

3) со­зда­ние новых ма­те­ри­аль­ных ценностей

4) рас­кры­тие смысла жизни

26. Научное по­зна­ние непосредственно на­прав­ле­но на

 

1) фор­ми­ро­ва­ние практических навыков

2) вы­яв­ле­ние закономерностей су­ще­ство­ва­ния и раз­ви­тия мира

3) рас­кры­тие смысла жизни

4) со­зда­ние новых ма­те­ри­аль­ных ценностей

27.Учёные стра­ны Z обоб­щи­ли дан­ные ис­сле­до­ва­ния ли­те­ра­тур­ных пред­по­чте­ний молодёжи. Они ис­поль­зо­ва­ли раз­лич­ные методы. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к эм­пи­ри­че­ским ме­то­дам на­уч­но­го познания?

 

1) выявление закономерностей, обос­но­ва­ние результатов

2) выдвижение гипотезы

3) интервьюирование, наблюдение

4) формулирование выводов

28. Ученик выполняет проектную работу по обществознанию: проводит микроисследование о культурных предпочтениях одноклассников. Найдите в приведённом списке методы, соответствующие эмпирическому уровню научного познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) анкетирование одноклассников

2) наблюдение за поведением одноклассников

3) описание внешнего вида одноклассников

4) выявление закономерностей поведения

5) выдвижение гипотезы

6) формулирование выводов

29. Установите соответствие между характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
А) создание логической модели изучаемого объекта Б) описание изучаемых явлений В) проведение научного эксперимента Г) объяснение существующих взаимосвязей Д) наблюдение явлений окружающего мира		1) эмпирическое познание 2) теоретическое познание

30. Установите соответствие между характеристиками и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ		УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
А) проведение контрольных измерений Б) выдвижение и обоснование гипотез В) создание логической модели изучаемого объекта Г) описание изучаемых явлений Д) проведение научного эксперимента		1) эмпирическое познание 2) теоретическое познание

Вставьте слова в текст

Слова

Правда. Истина, религиозное, массовое, практикой, бытовым, методом, законы. Обычаи,моралью.

НАУЧНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ

Научное мировоззрение - это мировоззрение, опирающееся на принципы и ----1---, многократно проверенные научным ---2----- и подтвержденные ---3------ человечества в целом.

Научное мировоззрение есть создание и выражение человеческого духа; наравне с интуитивным ----4---- мировоззрением, искусством, общественной и личной работой, философской мыслью или созерцанием.

Научное мировоззрение не является синонимом ---5---- точно так же, как не являются ею и интуитивное мировоззрение, религиозные и философские системы. Все они представляют лишь подходы к ней, различные проявления человеческого духа». (В. И. Вернадский)

Прочитайте текст

Выполните задания

Наука и научное познание.

 

<...> Наука — это исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, направленная на познание и преобразование объективной действительности, такое духовное производство, которое имеет своим результатом целенаправленно отобранные и систематизированные факты, логически выверенные гипотезы, обобщающие теории, фундаментальные и частные законы, а также методы исследования.

Наука — это одновременно и система знаний, и их духовное производство, и практическая деятельность на их основе.

 

Для всякого научного познания существенно наличие того, что исследуется, и то, как оно исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследуется, раскрывает природу предмета науки, а ответ на вопрос о том, как осуществляется исследование, раскрывает метод исследования.

 

Качественное многообразие действительности и общественной практики определило многоплановый характер человеческого мышления, разные области научного знания. Современная наука — чрезвычайно разветвленная совокупность отдельных научных отраслей. Предметом науки является не только внеположный человеку мир, различные формы и виды движения сущего, но и их отражение в сознании, т.е. сам человек. По своему предмету науки делятся на естественно-технические, изучающие законы природы и способы ее освоения и преобразования, и общественные, изучающие различные общественные явления и законы их развития, а также самого человека как существа социального (гуманитарный цикл). Среди общественных наук особое место занимает комплекс философских дисциплин, изучающих наиболее общие законы развития и природы, и общества, и мышления.

 

Предмет науки влияет на ее методы, т.е. приемы, способы исследования объекта. Так, в естественных науках одним из главных приемов исследования является эксперимент, а в общественных науках — статистика. Вместе с тем границы между науками в достаточной степени условны. Для современного этапа развития научного познания характерно не только появление смежных по предмету дисциплин (например, биофизика), но и взаимное обогащение научных методологий. Общенаучными логическими приемами являются индукция, дедукция, анализ, синтез, а также системный и вероятностный подходы и многое другое. В каждой науке различаются эмпирический уровень, т.е. накопленный фактический материал — итоги наблюдений и экспериментов, и теоретический уровень, т.е. обобщение эмпирического материала, выраженное в соответствующих теориях, законах и принципах; основанные на фактах научные предположения, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке опытом. Теоретические уровни отдельных наук смыкаются в общетеоретическом, философском объяснении открытых принципов и законов, в формировании мировоззренческих и методологических сторон научного познания в целом <...>

1. Как автор определяет сущность науки? Найдите и выпишите из текста любые два определения понятия наука. Сформулируйте собственное определение этого понятия, опирающееся на знание курса.

2. Как автор определяет предмет и метод науки? Приведите авторские характеристики предмета и метода. Опираясь на текст и знание курса, приведите классификацию наук в зависимости от предмета исследования. Приведите пример любой конкретной науки и изучаемого ею предмета. (Сначала назовите науку, а затем изучаемый ею предмет).

ТЕМА 8. СВОБОДА КАК УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА И ЕЕ ОГРАНИЧИТЕЛИ

Вставьте слова в текст

Слова: индивид, социум, необходимость, порядок, эгоизм, право, хаос, ценностей, религия, возможностей, воля, трудностей, свобода

 

В философии "свобода" обычно противостоит "----1------", в этике - "ответственности", в политике - "—2----". Да и сама содержательная интерпретация слова "---3----" содержит в себе весьма различные оттенки. Свобода может отождествляться с полным своеволием, а может оцениваться как сознательное решение, тончайшее мотивирование человеческих поступков.

 

А. Шопенгауэр считал, что о свободе можно говорить только как о преодолении ----4-----. Исчезла помеха, родилась свобода. Она всегда возникает как отрицание чего-то. Определить свободу из самой себя крайне сложно, попросту невозможно.

 

Свобода - это состояние духа, это философское понятие, отражающее неотъемлемое право человека реализовать свою человеческую ---5----. Вне свободы человек не может реализовать богатство своего внутреннего мира и своих ---6-----.

 

Свобода - одна из неоспоримых общечеловеческих -----7------, однако свобода не абсолютна. Если предоставить индивиду право распоряжаться собственной судьбой, наступит век ---8----. Ведь в нем сильны инстинкты своеволия, разрушительности и ---9-----.

 

2.Верны ли следующие суждения о свободе человека?

 

А. Свобода человека предполагает возможность реализации им своих интересов и потребностей.

Б. Единственным ограничением свободы человека являются его моральные принципы.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

3. Верны ли следующие суждения о свободе личности?

 

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным нормам.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

 

4. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

 

А. Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за совершенные поступки.

Б. Свобода человека лежит в основе поведения, направленного исключительно на получение удовольствия.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) веры оба суждения

4) оба суждения неверны

 

 

5. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

 

А. Свобода человека выражается исключительно в собственных решениях относительно дальнейших действий.

Б. Свобода человека возможна только в результате преодоления правил, навязанных обществом.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

6. Верны ли следующие суждения о поведении людей?

 

А. Поведение человека в обществе всегда предопределено внешними обстоятельствами и не зависит от его собственной воли.

Б. Поведение человека в обществе полностью подчинено воле и желаниям других людей, вопреки его собственным интересам.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

 

7. Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о человеке?

 

А. Человек — это существо, ко­то­рое участвует в создании са­мо­го себя.

Б. До­ста­точ­но одного лю­бо­го человека, чтобы по нему су­дить обо всех людях.

 

1) верно толь­ко А верны

2) верно толь­ко Б

3) оба суж­де­ния верны

4) оба суж­де­ния неверны

 

 

8. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

 

А. Чувство свободы неразрывно связано с пониманием личной ответственности за выбор, осуществляемый в условиях альтернатив.

Б. Многие ученые подчеркивали, что свобода налагает на человека дополнительные обязанности и долженствования, является своеобразным бременем, которое принимает человек, обретая свободу.

 

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

 

9. Верны ли сле­ду­ю­щие суждения о сво­бо­де человека?

 

А. Свобода че­ло­ве­ка включает в себя воз­мож­ность выбора между доб­ром и злом.

Б. Сво­бо­да человека пред­по­ла­га­ет неотъемлемую связь с от­вет­ствен­но­стью за при­ни­ма­е­мые решения.

 

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суждения

4) оба суж­де­ния неверны

 

 

10. Рассмотрите схему, сопоставьте

 

1Спиноза	А Быть свободным-сделать себя таким
2Руссо	Б естественные права в основе свободы
3Кант	В познанная необходимость
4Фихте	Г мы подчинены необходимости

 

 

11. Прочитайте текст

Н.А. Бердяев писал о значении данного понятия: «Свобода для меня первичнее бытия. Своеобразие моего философского типа, прежде всего, в том, что я положил в основание философии не бытие, а свободу». Как отмечают многие исследователи творчества Бердяева, идея свободы личности у него окрашена прямо противоположными настроениями: трагизмом и решимостью совершить «революцию духа», переживаниями одиночества и порывом к всепобеждающей соборности, чувством падшести бытия и истории и верой в преображающую и спасительную силу человеческой свободы.

Философские взгляды Бердяева основаны на оригинальных концепциях личности и свободы и смысла исторического процесса. Бердяев сторонник ценностей индивидуализма. «Истинное решение проблемы реальности, проблемы свободы, проблемы личности - вот настоящее испытание для всякой философии», - считает он. Бердяев убежден, что свобода трагична: если она составляет сущность человека, то, следовательно, она выступает как обязанность; человек порабощен своей свободой. Она является тяжким бременем, которое несет человек. Он ответственен за свои поступки и происходящее в мире: «Свобода есть моя независимость и определяемость моей личности изнутри... не выбор между поставленным передо мной добром и злом, а мое созидание добра и зла, - считает автор. - Само состояние выбора может давать человеку чувство угнетенности... даже несвободы. Освобождение наступает, когда выбор сделан и когда я иду творческим путем».

 

Автор пишет: « Бердяев убежден, что свобода трагична: если она составляет сущность человека, то, следовательно, она выступает как обязанность; человек порабощен своей свободой. Она является тяжким бременем, которое несет человек.» Аргументируйте его мысль

12. Эссе «Свобода – это объективная возможность выбора»

 

 

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1081; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!