Примерный режим дня групп продлённого дня (13 – 14 часов пребывания)
При организации групп продлённого дня дошкольная образовательная организация ориентируется на режим полного дня соответствующей возрастной группы до 18.00 (табл. 9).
Таблица 9
Возможные изменения режима дня после 18.00 в группах продленного пребывания по всем возрастным группам
| Время | Режимные моменты |
| 18.00 – 18.30 | Возвращение с прогулки, подготовка к ужину |
| 18.30 – 19.00 | Ужин |
| 19.00– 20.00 | Образовательная деятельность в режимных моментах, дополнительные образовательные программы |
| 20.00 – 21.00 | Игры (самостоятельная деятельность детей). Уход домой |
Примерный режим дня групп круглосуточного пребывания
При организации групп круглосуточного пребывания дошкольная образовательная организация ориентируется на режим полного дня соответствующей возрастной группы до 18.00 (табл. 10).
Таблица 10
Возможные изменения режима дня после 18.00 в группах круглосуточного пребывания по всем возрастным группам
| Время | Режимные моменты |
| 18.00 – 18.30 | Возвращение с прогулки, подготовка к ужину |
| 18.30 – 19.00 | Ужин |
| 19.00– 20.00 | Образовательная деятельность в режимных моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание) |
| 20.00 – 20.50 | Игры (самостоятельная деятельность детей). |
| 20.50 – 21.00 | Подготовка ко 2-му ужину |
| 21.00 – 21.15 | 2-й ужин |
| 21.15 – 21.30 | Подготовка ко сну |
| 21.30 – 07.00 | Сон |
Примерный режим для групп кратковременного пребывания детей (не более 5 часов)
|
|
|
Группы кратковременного пребывания детей могут организовываться в дошкольных образовательных организациях в первую или во вторую половину дня. Общее пребывание детей в такой группе не должно превышать 5 часов (табл. 11, 12).
Таблица 11
Примерный режим для групп кратковременного пребывания в I половине дня
| Время | Режимные моменты | |||
| Непосредственно образовательная деятельность Подгруппа 3-4 года 4-5 лет 5-6 лет 6-8 лет | ||||
| 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 | 9.00 – 9.20 9.40 – 10.00 | 9.00 – 9.25 9.40 – 10.00 | 9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 10.20 – 10.50 | |
| 9.40 – 10.00 (3-4 года) | Игры (самостоятельная деятельность детей) | |||
| 10.10 – 12.00 | Образовательная деятельность в режимных моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание) | |||
| 12.00 – 13.00 | Подготовка к обеду, обед | |||
| 13.00 – 14.00 | Подготовка к прогулке, прогулка
| |||
| 14.00 | Уход детей домой | |||
Таблица 12
Примерный режим для групп кратковременного пребывания в II половине дня
| Режимные моменты |
Подгруппа | |||||
| 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-8 лет | |||
| Непосредственно образовательная деятельность | 16.00 – 16.15 16.25 – 16.40 | 16.00 – 16.20 16.40 – 17.00 | 16.00 – 16.25 16.40 – 17.00 | 16.00 – 16.30 16.40 – 17.10 17.20 – 17.50 | ||
| Самостоятельная деятельность детей, игры | 16.40 – 17.00 | - | - | - | ||
| Образовательная деятельность в режимных моментах (игры, досуг, индивидуальная работа, физическое воспитание) | 17.00 – 18.00 | 17.00 – 18.00 | 17.00 – 18.00 | - | ||
| Подготовка к ужину | 18.00 – 18.10 | 18.00 – 18.10 | 18.00 – 18.10 | 17.50 -18.10 | ||
| 18.10 – 18.40 | Ужин
| |||||
| 18.40 – 19.00 | Игры (самостоятельная деятельность детей) | |||||
| 19.00 – 20.00 | Подготовка к прогулке, прогулка
| |||||
| 20.00 | Уход детей домой | |||||
Организация питания
В организациях, реализующих программу «Тропинки», для детей организуется питание в соответствии с действующим СанПиН (табл. 13).
Таблица 13
Режим питания детей в дошкольных образовательных организациях (группах)
| Время приёма пищи | 8 – 10 часов | 11 – 12 часов | 24 часа |
| 8-30 – 9-30 | завтрак | завтрак | завтрак |
| 10-30 – 11-00 | второй завтрак | второй завтрак | второй завтрак |
| 12-00 – 13-00 | обед | обед | обед |
| 15 – 16 | полдник | полдник | полдник |
| 18.10 – 18.40 | - | ужин | ужин |
| 21.00 | - | - | 2-й ужин |
В соответствии с п.14.26. действующего СанПин в дошкольных образовательных организациях должен быть организован правильный питьевой режим. Питьевая вода, в том числе расфасованная в ёмкости и бутилированная, по качеству и безопасности должна отвечать требованиям на питьевую воду. Допускается использование кипячённой питьевой воды, при условии её хранения не более 3 часов. При использовании установок с дозированным розливом питьевой воды, расфасованной в ёмкости, предусматривается замена ёмкости по мере необходимости, но не реже, чем это предусматривается установленным изготовителем сроком хранения вскрытой ёмкости с водой. Обработка дозирующих устройств проводится в соответствии с эксплуатационной документации (инструкции) изготовителя.
|
|
|
Для питья детей раннего возраста следует использовать бутилированную воду для детского питания или прокипяченную питьевую воду из водопроводной сети.
В летнее время осуществляется следующий питьевой режим (табл. 14).
Таблица 14
Питьевой режим в дошкольных организациях в летнее время
| 2-ая младшая группа (3-4 года) | Средние группы (4-5 лет) | Старшие группы (5-6 лет) | Подготовительные к школе группы (6-7 лет) |
| 10.10 | 10.15 | 10.45 | 10.50 |
Питьевая вода должна быть доступна ребёнку в течение всего времени его нахождения в дошкольной организации. Ориентировочные размеры потребления воды ребенком зависят от времени года, двигательной активности ребенка, и, в среднем, составляют 80 мл на 1 кг его веса. При нахождении ребенка в дошкольной образовательной организации полный день ребёнок должен получить не менее 70 % суточной потребности в воде.
|
|
|
Воду дают ребенку в стеклянных или керамических стаканах (чашках, кружках). При этом чистые стаканы ставятся в специально отведённом месте на специальный промаркированный поднос (вверх дном), а для использованных стаканов ставится отдельный поднос. Мытье стаканов осуществляется организованно, в моечных столовой посуды. Допускается использовать для этой цели одноразовые пластиковые стаканчики.
Температура питьевой воды, даваемой ребенку, 18-20 С.
Кипячение осуществляется на пищеблоке в специально отведенной ёмкости. Обработка ёмкости для кипячения осуществляется ежедневно в конце рабочего дня.
В летний период организации питьевого режима осуществляется во время прогулки. Питьевая вода выносится помощниками воспитателя на улицу в соответствующей ёмкости (чайник с крышкой), разливается воспитателем в чашки по просьбе детей.
Организация питьевого режима контролируется медицинскими работниками дошкольной образовательной организации ежедневно.
Контроль наличия кипячёной воды в группе осуществляет помощник воспитателя.
По возможности, при организации питьевого режима, наряду с питьевой водой, следует использовать обогащённые незаменимыми микронутриентами (витаминами, минеральными веществами) инстантные (быстрорастворимые) витаминизированные напитки, допущенные в установленном порядке органами государственного санитарно-эпидемиологического надзора к использованию в питании детей соответствующего возраста. Для их приготовления лучше всего использовать питьевую воду высшей категории, расфасованную в ёмкости.
При применении на пищеблоках дошкольной организации для технологических целей (для приготовления кулинарной продукции) водопроводной воды, последнюю целесообразно подвергать доочистке, для которой используются системы подготовки воды, допущенные к применению в дошкольной организации в установленном порядке. Используемые для доочистки воды устройства (системы) должны эффективно улучшать органолептические показатели воды (показатели мутности, запаха), а также снижать в воде концентрации железа, хлорорганических соединений и механических примесей. При использовании систем доочистки водопроводной воды должен быть организован периодический производственный контроль питьевой воды, используемой для приготовления кулинарной продукции, по показателям качества, безопасности и физиологической полноценности, а также за своевременным проведением замены или регенерации фильтрующих элементов.
В дошкольной образовательной организации осуществляется работа с сотрудниками по повышению качества, организации питания, с родителями воспитанников в целях организации рационального питания в семье, с детьми, посещающими дошкольную организацию по формированию представлений о правильном питании и способах сохранения здоровья. Для обеспечения преемственности питания родителей информируют об ассортименте питания ребёнка, вывешивая ежедневное меню.
В организации питания, начиная со средней группы, применяется самообслуживание: дети сами убирают за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника дошкольной организации.
В процессе организации питания решаются задачи гигиены и правил питания.
1. Мыть руки перед едой.
2. Класть пищу в рот небольшими кусочками и хорошо её пережевывать.
3. Рот и руки вытирать бумажными салфетками.
4. После окончания еды полоскать рот.
Организация сна
Сон – важнейшая потребность организма человека. Удовлетворение этой естественной потребности способствует хорошему самочувствию и нормальной работоспособности. Для детей раннего и дошкольного возраста физиологически полноценный сон составляет основу крепкого здоровья и правильного развития.
Потребность в сне в значительной мере связана с условиями окружающей среды, с функциональным состоянием организма и зависит от множества других факторов. Поэтому, чтобы создать условия для полноценного сна ребёнка, воспитатель должен знать возрастные и индивидуальные особенности сна дошкольника и владеть педагогическими приемами, влияющими на его качество.
Нервная система ребёнка еще недостаточно сформирована, она не обладает большой выносливостью и подвержена сравнительно быстрому истощению. Особенно неблагоприятно отражается на её состоянии и состоянии организма в целом частое недосыпание, которое определяется не только недостаточной продолжительностью сна, но и плохим качеством сна, когда он неспокоен, часто прерывается.
При недостатке сна у дошкольника в пределах 1,5 ч в сутки выносливость нервных клеток коры головного мозга значительно снижается. А это влечёт за собой снижение активной деятельности, работоспособности. Часто нарушается поведение. У ребёнка могут появиться неправильные, неадекватные реакции на те или иные воздействия окружающих его сверстников, взрослых. Он может расплакаться из-за пустяка, делать всё наоборот и т. п. Длительное недосыпание нередко бывает причиной невротических состояний, характеризующихся появлением у ребёнка раздражительности, плаксивости, ослаблением внимания, памяти. В одних случаях дети становятся возбуждёнными, драчливыми, в других, наоборот, вялыми, безучастными к окружающему.
При организации сна учитываются следующие правила:
- перед сном нельзя обильно кормить ребёнка, поить чаем, кофе, какао, неприемлемы подвижные игры;
- чтобы дети быстро засыпали и хорошо спали, рекомендуется укладывать их в одно и то время;
- речь взрослых должна быть ласковой, тихой, движения мягкие и спокойные;
- у каждого ребёнка должна быть своя кровать;
- перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр;
- детей с трудным засыпанием и чутким сном рекомендуется укладывать первыми и поднимать последними;
- во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно;
- общая продолжительность суточного сна детей дошкольного возраста в соответствии с действующим СанПиН для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну.
Прогулка
Пребывание на открытом воздухе (прогулки) – наиболее эффективный вид отдыха, обусловленный повышенной оксигенацией крови, восполнением ультрафиолетовой недостаточности, позволяющий обеспечить закаливание организма и увеличение двигательной активности.
Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.
Рекомендуется организовывать прогулки 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.
Рекомендации и требования к одежде во время прогулки и занятий по физическому развитию разработаны на холодный и теплый периоды года.
Следует расположить в раздевалке дидактическую куклу, демонстрирующую детям, что нужно надеть сегодня на прогулку. Для старших дошкольников это может быть и плоскостной макет.
Рекомендуется следующая структура прогулки.
1. Наблюдение (за природными явлениями, состоянием погоды, явлениями общественной жизни и др.).
2. Игры с выносным материалом.
3. Индивидуальная работа с детьми (по физическому развитию, ознакомлению с окружающим).
4. Подвижная игра (одна-две) проводится в конце прогулки.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!