Охарактеризуйте етапи навчання ГС активного мінімуму, типи і види вправ для їх засвоєння.
Етапи навчання АГМ:
І ознайомлення з ГС
-повідомлення функції ГС
-демонстрація ГС у типовій ситуації мовлення
-перевірка розуміння ГС
-фонетичне опрацювання ГС
-формулювання правил утворення
-запис ГС
ІІ автоматизація дій з новою ГС
На рівні фрази
- Імітація ЗМ
- Підстановка зм
- Трансформація зм
- Розширення зм
- Завершення зм
- Відповіді на запитання
- самостійне вживання ГС
На рівні понадфразової єдності
-обєднання ЗМ у діалогічному або монологічну єдність
Формування ПГМ
І Ознайомлення з новими ГС
-демонстрація вживання ГС у контексті
-пояснення формальних ознак і значення ГС
-читання і запис ГС
ІІ Автоматизація дій з новою ГС
А) на рівні фрази
-розпізнавання
-Диференціація
-відповіді на запитання
-перекладання на рідну мову
Б) відповіді на запитаня і перекласти на рідну мову на рівні мікротексту
Розкрийте поняття «активний» і «пасивний» граматичний мінімум. Охарактеризуйте типи і види вправ для засвоєння ГС пасивного граматичного мінімуму.
1. Граматичний мінімум, до складу якого входять граматичні структури, що вивчаються в загальноосвітній школі, складається з:
1) активного граматичного мінімуму (граматичні структури (ГС), які учень має застосовувати для вираження власних думок при говорінні та письмі);
2) пасивного граматичного мінімуму (ГС, які учень має застосовувати, щоб сприймати і розуміти думки інших людей при аудіюванні та письмі), але для цього треба також володіти й активними ГС.
|
|
|
Мета навчання граматичного матеріалу –оволодіти репродуктивними та рецептивними граматичними навичками. Репродуктивні граматичні навички застосовуються при говорінні і письмі (активний граматичний мінімум); рецептивні граматичні навички застосовуються при аудіюванні і читанні (це активний і пасивний граматичні мінімуми).
При ознайомленні учнів з новими ГС пасивного граматичного мінімуму, ГС подаються у звуковому або графічному тексті крупними блоками (на відміну від активних ГС, які подаються в ситуаціях мовлення поступово). Пасивні ГС пропонується подавати також у таблицях. При цьому, вчитель, спираючись на знайому вже учням ГС, вказує на граматичні сигнали нових ГС та розкриває їх комунікативне значення. С.Ю.Ніколаєва наводить приклад таблиці „Форми та функції інфінітива”.
Автоматизація діїучнів з новими ГС пасивного граматичного мінімуму відбувається на двох рівнях:
1) на рівні окремого речення;
2) на рівні понадфразової єдності.
На рівні окремого речення використовуються:
1) некомунікативні рецептивні вправи:
- на розпізнавання ГС, коли учні отримують завдання з поданих речень виписати ГС, що вивчаються;
|
|
|
- на диференціацію ГС, в яких учні мають виокремити різні ГС за їх граматичними сигналами, записати в окремі стовпчики або вказати номери речень в яких зустрілась та чи інша ГС (методисти рекомендують починати з диференціації двох ГС, поступово збільшуючи їх кількість);
- переклад з іноземної мови на рідну.
2) умовно-комунікативні вправи - відповіді на запитання. на перевірку розуміння ГС.
На рівні понадфразової єдності продовжується робота над ГС. Для цього використовуються мікротексти, де зустрічаються ГС, що вивчаються.
Охарактеризуйте організаційні форми навчально-виховного процесу з іноземної мови.
Цілі індивідуалізації процесу навчання іноземної мови поділяються на основні та допоміжні. До основних відносяться:
- заповнення прогалин у вихідному рівні володіння учнем іншомовним мовленням і своєчасне усунення нового відставання, що з'являється;
- розвиток інтелектуального кругозору, психічних процесів і якостей особистості учня, які відіграють провідну роль в оволодінні іншомовним мовленням;
- формування індивідуального стилю оволодіння іншомовним мовленням, який охоплює і вміння самостійної роботи.
Допоміжні цілі індивідуалізації включають:
- активізацію навчально-виховного процесу з іноземної мови;
- стимулювання навчальної діяльності учнів;
- створення позитивного емоційного фону навчального процесу тощо.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 982; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!