Психолого-педагогическая детей с опорно-двигательного аппарата
Когда видим ребенка нарушениями двигательных то понимаем, его воспитание, том числе к взрослой требует от членов семьи усилий. Вообще, с такими составляют довольно группу. всех этих детей то, что них имеется дефект. В время большую (89%) среди составляют дети церебральным параличомc.53]. Особенностью детей является что у двигательные расстройства нередко сопровождаются других нарушений: психическими речевыми. Поэтому такие нуждаются не только лечебной и социальной но и в и логопедической коррекции.
Наряду органической задержкой развития у с церебральными может выявляться называемая вторичная психического развития, с дефектностью и речевой а также условиями окружения воспитания. Эта выявляется главным на начальных обучения и малым объемом и представлений окружающем мире, формированием высших функций и мышления. В от органической отставание в менее выражено, отмечается специфических нарушений внимания, памяти, мышления, сферы.
Внимание детей с опорно-двигательного аппарата характеризуется неустойчивостью, отвлекаемостью, недостаточной на объекте. Недостатки внимания негативно и процессах ощущения и восприятия [14, c.31]. как формирование окружающего мира на основе ощущать отдельные свойства предметов явлений,то недостаточность сферы значительно снижает у качество знаний представлений об мире. Также н памяти ведут к накоплению знаний умений по дисциплинам.
|
|
|
У многих отмечаются нарушения и формирования и временных схемы тела. Следует отметить, у большинства детей имеются потенциальные возможности высших психических но не менее, недостатки (нарушения функций, слуха, нередко множественные, Рече двигательные трудности, проявления ограниченный запас знаний социально-культурной депривации маскируют возможности [26, c.83].
большинства учащихся нарушения умственной которые, проявляются вариантами [17, c.62]:
Во-первых, стойкое равномерное работоспособности, астенические проявления. таких детей активность восприятия материала, ослабленное У детей наступает психическое на которое может реагировать раздражения, активным от контакта полным отказом.
Во-вторых, неравномерный (мерцательный) умственной работоспособности. У детей состояние иногда в одного урока раз. Короткий познавательной активности резким утомлением, неустойчиво. Нарушение работоспособности является препятствием продуктивного обучения.
нарушения психической затрудняют усвоение детьми программного овладение трудовыми и навыками. У детей особенности деятельности могут обусловлены несформированностью зрительно-моторной координации, несогласованной работой и глаза. ребенок следит за движением и контролирует взором при зашнуровывая ботинок, письме, рисовании.
|
|
|
важна зрительно-моторная на начальном обучения чтению, ребенок следит за пальцем, определяет последовательность слогов, слов. с тяжелой патологией (ДЦП) удерживают рабочую в тетради при чтении, соскальзывают с строки на вследствие чего могут понять прочитанного и свое письмо.
Несформированность зрительно-моторной может проявляться также при навыками самообслуживания другими и учебными Так, например, уроках труда ученикам очень правильно расположить разметить материал, выкройку. По же причине процесс формирования самообслуживания. Невозможность глазами за своих рук, движения руки глаза приводит недостаточной организации двигательного акта уроках физкультуры: не могут цель, затрудняются броски и мяча, овладеть и навыками других спортивных играх [9, c.102].
Встречаются также дети с пространственного анализа и что особенно проявляется овладении конструированием, навыками а также при письме. Такие дети в дифференциации левой правой стороны, в целого из частей. не могут соблюдать в тетрадях, различать правую и левую могут начать писать рисовать в любом тетради или альбома, с середины страницы.
|
|
|
выраженности указанных значительно увеличивается сочетании несформированности пространственного и синтеза с зрительно-моторной координации. Такие с опозданием овладевают умениями и навыками самообслуживания. Они длительное время в различении и соотнесении правого и ботинка, в определении и левого рукава платья, при надевании фа не могут найти и низ c.62].
образом, двигательные в значительной определяет специфику деятельности учащихся группы. Несформированность двигательных навыков умений – результат не нарушенной моторики, и недостаточности сложных функций, основе которых движение (зрительно-моторная пространственный анализ синтез).
Также можно нарушения Характерными проявлениями речевых непосредственно являются разнообразные нарушения звук произносительной речи. В случаях отдельные вообще не в других искаженно, в-третьих, другими. Тяжесть звук произносительной речи усиливается счет дыхательных речевой выдох во время ребенок производит вдохи, речь плавность и
Нередко различные нарушения он отличается немодулированностью, имеет гнусавый оттенок. словарный запас ограничен, заметно недостаточное значений многих и понятий, при прохождении материала. У лимитировано понимание слов, различение оттенков отдельных в зависимости контекста [7, c.31] Это приводит тому, что устной речи пользуются в короткими, шаблонными, фразами, а предпочитают общаться словами.
|
|
|
письменной речи смешение, замены пропуски звуков, при произношении. дети, у грубые нарушения звук произносительной стороны никак не на письме. наоборот, в случаях даже нарушение звукопроизношения вызывать затруднения письме.
органических, социальных психологических факторов к нарушениям личности детей НОДА, в свою негативно отражается взаимодействии с и приводит трудностям их адаптации.
Наличие двигательной изнеживающее воспитание, депривация закреплению или конституционально обусловленных черт астено-невротического, сенситивного и типов акцентуаций характера, позволяет рассматривать с НОДА «группу риска» отношении дезаптационных срывов [36, c.132].
вышеназванные особенности и трудности в нарушении аппарата необходимо при организации работы с имеющими двигательные Особую важность приобретает в инклюзивного образования, включение детей двигательными нарушениями педагогический процесс школы создает них дополнительные и негативные развития проявляются ярко.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!