Тема: Розвиток діалогічного мовлення
Теоретичні питання:
1. Поняття про діалог, типи діалогу, усне діалогічне мовлення. Особливості діалогічного мовлення.
2. Завдання, які вирішуються у процесі розвитку діалогічного мовлення молодших школярів. Вимоги сучасної програми з української мови до розвитку діалогічного мовлення молодших школярів.
3. Етапи навчання діалогічного мовлення.
4. Способи навчання діалогічного мовлення, їх характеристика.
Практичн завдання:
1. Проаналізуйте програми з української мови для 1-4 класів початкової ланки освіти (розділи «Розвиток навичок мовленнєвої діяльності. Говоріння» і «Вимоги на кінець навчального року...») з погляду вимог до діалогічного мовлення учнів кожного класу.
2. Проаналізуйте підручники з української мови, які є у кабінеті, з погляду наявних у них завдань, спрямованих на розвиток діалогічного мовлення. Зробіть висновок про відповідність цих вправ (завдань) вимогам програми.
3. Проаналізуйте способи навчання діалогічного мовлення, представлені у
статті О.Петрик «Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів»
(див. перелік літератури), і доберіть свій дидактичний матеріал до кожної
вправи.
4. Законспектуйте і проаналізуйте статтю І.Большакової «Ситуативна
навчально-мовленнєва діяльність школярів на уроках української мови»
(Початкова школа. – 2002. – № 10. – С. 9-11). Підготуйтесь до її
обговорення на практичному занятті.
5. Доберіть із періодичних видань для початкової школи (журналів
«Початкова освіта», газет «Розкажіть онуку» та ін.) за останні 3 роки
статті, у яких піднімаються питання розвитку діалогічного мовлення
молодших школярів, складіть анотації цих статей і підготуйтесь до
презентації цього матеріалу на практичному занятті.
|
|
|
6. Ознайомтесь з вимогами до перевірки умінь діалогічного мовлення учнів початкових класів (джерело № 1, с. 25-26). Зробіть необхідні записи.
Література:
1. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації / Початкова освіта. – Жовтень, 2002. – № 39-40.
2. Кучар О., Прищепа О. Ситуативні ролі – позитивний фактор розвитку діалогічного мовлення учнів початкових класів // Початкова школа. – 2005. – № 10. – С. 30-33.
3. Петрик О. Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів // Початкова школа. – 2005. – № 11. – С. 8-11.
4. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи. – К., 1989 ( чит. зал).
5. Хорошковська О. Формування умінь діалогічного мовлення учнів 1 класів // Початкова школа. – 2006. – № 9. – С. 49-51.
6. Хорошковська О., Похвал К., Петрук О., Яновицька Н. Мовне забезпечення комунікативної діяльності учнів у процесі формування усного українського мовлення // Початкова школа. – 2005. – № 12. – С. 29-34.
|
|
|
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Тема: Організаційно-Методичні настанови проведення позакласної роботи з рідної мови
Теоретичні питання:
1. Завдання і форми позакласної роботи.
2. Мовні ігри в ГПД.
3. Г урткова робота.
4. Види позакласних і позаурочних занять з рідної мови.
5. Робота зі здібними учнями.
Практичні завдання:
1. Опрацюйте статтю Дужук С. «Використання казки в екологічному вихованні учнів».
2. Складіть конспект позакласного заняття з рідної мови та охарактеризуйте мету його проведення.
3. Підберіть завдання з української мови для проведення олімпіад, конкурсів (3,4 клас).
4. Напишіть сценарій свята «Наша мова солов’їна» або «Шевченкове слово невмируще» .
5. УВАГА! Всі роботи виконувати на листках формату А-4.
Література:
1. Дужук С. «Використання казки в екологічному вихованні учнів»/ Початкова школа. - 2007.- №6.
2. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1-4 класах/ за ред.. М.С. Вашуленка. –– К., 1991.
3. Нікітіна Ю. Улюблений урок - читання/ Початкова освіта. – 200.– №11.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ
Тема: Спостереження й аналіз уроку української мови
План.
1. Обговорення схеми аналізу уроку.
|
|
|
2. Перегявд і аналіз уроку вчителя-початківця.
3. Аналіз пробного уроку, проведеного в аудиторії.
Методичні рекомендації.
Знайомлячись зі схемою аналізу уроку, врахуйте, що цей аналіз передбачає комплексний підхід до розгляду дидактичних, розвивальних, виховних цілей уроку і зіставлення етапів його проведення.
Під час спостереження уроку особливу увагу зверніть на єдність його змісту і форми проведення, на активізацію пізнавальної діяльності учнів, ефективне використання методів і прийомів, доцільність дидактичного матеріалу, зацікавлену співпрацю вчителя й уччнів тощо.
Література
1. Сухомлинськой В.О. Поради про відвідування та аналіз уроків / Вибрані твори в 5-й томах. – К., Рад. школа, 1977. –Т.4. – С. 575-578.
2. Махмутов М.И. Современній урок. –М., Педегогика, 1981.
3. Островерхова Н.М. Аналіз уроку: концепції, методики, технології. – Київ: Фірма « ІНКОС », 2003 – 352 с.
4. Голуб Н.Б., Дяченко Л.М. Технологія сучасного уроку рідної мови //Навчально - методичний посібник для студентів філологічних спеціальностей вищих навчальних закладів. – Черкаси, 1999.
5. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. – К., 1992. – С. 51-59.
6. Книга для вчителя початкових класів. – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан. – 2004.
|
|
|
7. Марховська І. Комплекс розвивальних вправ для уроків української мови та читання// Початкова школа. - 2007. – № 10.
8. Верхогляд Г. Нестандартний урок-віночок з української мови в 2 класі // Початкова школа. – 2007. – № 12.
9. Мельничайко В.Я., Пентилюк М.І., Рожило Л.П.вдосконалення змісту і методів навчання української мови., – К, – 1982.
10. Вашуленко М.С.Орфоепія й орфографія в 1-3 класах.Посібник для вчителів.–К.,1982.
11. Караман С.О.Методика навчання української мови в гімназії. – К.,2001.
12. Скуратівський Л.В. Пізнавальні завдання з української мови.– К.,1981.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №
Тема: Контрольна робота
Завдання
Повторити усі теми вивчених роділів (Вступний розділ», «Методика навчання грамоти», «Методика розвитку мовлення»):
- теми, які розглядалися у лекційному курсі;
- теми, опрацьовані на практичних заняттях;
- теми, винесені на самостійне опрацювання.
Література
Див. списки літератури до попередніх практичних занять.
ЗМІСТ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Теоретичні основи перебудови початкового курсу української мови
Завдання для самостійної роботи:
1. Проаналізуйте зміст і структуру програми з рідної мови та визначте в чому актуальність перебудови її змісту.
2. Проаналізуйте пояснювальну записку до програми з рідної мови та дайте відповіді на запитання:
§ Яка основна мета курсу?
§ За якими змістовими лініями побудовано курс та що вони передбачають?
§ З яких розділів складається програма з української мови та читання?
§ Чому приділяється основна увага в кожному розділі програми?
3. На основі аналізу підручників «Рідна мова» та «Читання» з’ясуйте тематику навчального матеріалу (клас на вибір).
4. Проаналізуйте методичний апарат, поданий у підручнику до одного з уроків. Прослідкуйте, як відбиваються вимоги програми до змісту, об’єму, характеру завдань.
5. Складіть список слів, написання яких учні повинні запам’ятати .
Методичні рекомендації.
Готуючись з цих питань, детально вивчіть « Пояснювальну записку » до програми.
Аналізуючи зміст кількох підручників, зверніть особливу увагу на послідовність викладення матеріалу, урахування внутріпредметних зв’язків, доступність змісту підручника, розподіл матеріалу за темами, навчально – методичний апарат підручника, ілюстративний матеріал, якість художнього оформлення й поліграфічного виконання.
Література:
1. Методика викладання української мови. Навч. посібник / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С. 239-332.
2. Методика викладання української мови / За ред. СІ. Дорошенка.
– К., 1992 – С.252-276.
3. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К.,
2003. – С. 86-101.
4. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1 - 2
класи. – К., 2001. – С. 50-64.
5. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи . 3-4.– К., 2003. – С. 9-41.
6. Читанки.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Дидактичні вимоги до підготовки і проведення уроків української мови та читання в початкових класах
Завдання для самостійної роботи:
1. Скласти план-конспект уроку граматики (комбінованого і узагальнюючого), охарактеризувати зміст роботи на кожному етапі.
2. Підготувати дидактичний матеріал «Види граматичного розбору».
3. Проаналізувати 2 уроки вчителів – конкурсантів «Учитель року - 2008».
4. Проаналізуйте учнівські зошити з точки зору кількості виконаних на уроці вправ, доцільність їх.
5. Проаналізувати особливості побудови підручників «Читанки» (2-4 кл.), визначити їх методичний зміст.
6. Складіть план конспект нестандартного уроку-узагальнення з читання (клас на вибір).
Методичні рекомендації.
Виконуючи завдання, актуалізуйте свої знання з дидактики. Пригадайте різні класифікації уроків. Спробуйте розібратися в них і визначити для себе мету і структуру кожного з типів уроків. Творче сприйняття різних класифікацій допоможе вам оригінально будувати урок.
Варто звернути увагу на інноваційні процеси, що знайшли своє втілення у змісті і структурі уроку, на нетрадиційні форми його проведення.
Література:
1. Донченко Т.К. Організація навчальної діяльності учнів на уроках рідної мови. – К.,1995.
2. Методика викладання української мови / За ред. СІ. Дорошенка. – К., 1992 – С. 252-276.
3. Методика викладання української мови. Навч. посібник / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С. 239-332.
4. Пентилюк М. Особливості технології уроку./ Дивослово. – №4. – С. 16 – 18.
5. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К.,
2003. – С 86-101.
6. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи . 3-4. – К., 2003. – С. 9-41.
7. Читання / Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-2
класи. – К., 2001. – С. 50-64.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Шляхи і засоби активізації навчально-виховного процесу на уроках рідної мови в початкових класах
Завдання для самостійної роботи:
1. Опрацюйте статтю Григорчука А., Смоляка В. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроці-казці».
2. Доведіть доцільність використання ігрових моментів на уроках української мови.
3. Підберіть ігрові вправи, які можна використовувати на різних етапах уроку рідної мови в 3,4 класі.
4. Складіть методичні рекомендації для вчителя «Використання ілюстрацій та аудіовізуальних засобів на уроках рідної мови».
5.Систематизуйте найпоширеніші способи ф прийоми активізації розумової діяльності учнів 1 – 4 класів.
Методичні рекомендації.
Опрацьовуючи тему, варто звернути увагу на інноваційні процеси, що знайшли своє втілення у змісті і структурі уроку,на нетрадиційні форми його проведення .У науково-методичній літературі відображено й досвід роботи вчителів-новаторів, і наукові знахідки учених-методистів. Цим необхідно скористатися, засвоюючи матеріал зазначеної теми
Аналізуючи урок особливу увагу зверніть на єдність його змісту і форми, на результативність навчальної діяльності учнів. Постарайтесь виявити насамперед позитивні сторони: ефективне використання методів і прийомів, доцільність дидактичного матеріалу, зацікавлену співпрацю вчителя і учнів.
Література:
1. Григорчук А., Смоляка В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроці-казці/ /Початкова школа. – 2007. – № 8.
2. Методика викладання української мови. Навч. посібник / За ред. С.І.Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – С. 239-332.
3. Методика викладання української мови / За ред. СІ. Дорошенка. – К., 1992. – С. 252-276.
4. Сучасна українська літературна мова / За ред. М. Я. Плющ. – К.,
2003. – С. 86-101.
5. Скуратівський Л.В. Пізнавальні завдання з української мови: Посібник для вчителя. – К.1987.
6. Неживий О.І., Ужченко В.Д. Дидактичний матеріал з народознавства на уроках рідної мови. – К., 1993.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Шляхи і засоби активізації навчально-виховного процесу на уроках рідної мови в початкових класах
Завдання для самостійної роботи:
Складіть конспект уроку вивчення фонетико-графічного матеріалу, враховуючи сучасні вимоги до уроків мови у початковій школі.
Методичні рекомендації
1. Тема уроку – на вибір. Тема обирається за програмою, підручниками для початкової школи і джерелом №2 у списку літератури.
2. При складання конспекту уроку згадайте методику повторення, поглиблення, узагальнення й систематизації фонетичних знань (див. матеріал відповідної лекції і практичного заняття).
3. Сучасні вимоги до уроків мови у початковій школі знайомі вам (див. питання №4, практичного заняття № 3-4).
4. Конспект уроку оформлювати на аркушах формату А-4.
Література:
1. Використовуйте джерела, зазначені у плані практичного заняття №1.
2. Загачевська Г.В. Календарно-тематичне планування з української мови. 2 клас. – Тернопіль: Астон, 2003. – С. 51-59.
3. Козлик О.Й., Скіпакевич О.В. Дидактичні матеріали з української мови. 2 клас. – Тернопіль: Мандрівець, 2001. – С. 34-43.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Методика вивчення елементів граматики
Завдання для самостійної роботи
1. За програмою з української мови та шкільними підручниками прослідкуйте систему вивчення таких частин мови: прийменник, сполучник, займенник, числівник, прислівник.
2. Укладіть плани ознайомлення учнів з прийменником, сполучником, займенником, числівником, прислівником.
Література
Використовуйте джерела, зазначені у плані практичного заняття №4.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Методика вивчення орфографії
Завдання для самостійної роботи
1. За програмами з української мови та підручниками прослідкуйте методику вивчення правопису слів з ненаголошеними [е], [и] в коренях за лінійно-концентричним принципом програми. Складіть план-конспект уроку вивчення цієї орфограми.
2. У підручнику з української мови проаналізуйте вправи, які спрямовані на опрацювання вимови і правопису слів із дзвінкими та глухими приголосними звуками. Наведіть приклади аналітичних, синтетичних і аналітико-синтетичних вправ.
3. Укладіть вправи, методичний апарат яких спрямовано на вміння виконувати молодшими школярами різноманітні розумові операції на матеріалі теми про правопис префіксів.
4. Складіть конспект фрагмента уроку вивчення теми «Правопис слів з апострофом».
Фрагмент – сприймання й первісне усвідомлення матеріалу; осмислення нових знань.
Створіть проблемну ситуацію при поясненні нової теми.
Література
1. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. – К., 1992. – С. 107- 126.
2. Підручники з української мови для початкових класів.
3. Терновська Т.П., Маркотенко Т.С. Збірник орфографічних вправ. –К., 2000.
САМОСТІЙНА РОБОТА №
Тема: Оцінювання знань з мови й мовлення, мовних умінь і навичок
Завдання для самостійної роботи
1. Проаналізуйте зміст розділу «Знання з мови й мовлення, мовні уміння і навички» джерела №1, зазначеного у списку літератури (с.30), виберіть необхідну інформацію для заповнення поданої таблиці та заповніть її.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 558; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!