ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»

В.Б. Высоцкий

ЖУРНАЛИСТИКА В ЭТНОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

Методические указания по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы студентов-бакалавров

направления подготовки

42.03.02 Журналистика

Санкт-Петербург

Санкт-Петербургский государственный университет

промышленных технологий и дизайна

2017

УДК 331.45

ББК 72

Учебное издание рекомендовано к публикации

На заседании кафедры журналистики и медиатехнологий СМИ

Протокол №8от 19 мая 2017 г.

Утверждено Редакционно-издательским советом СПГУПТД

в качестве методического пособия

Высоцкий В.Б.Журналистика в этнокультурном пространстве: методические указания/В.Б. Высоцкий. – СПб.: СПГУПТД – с.

УДК 331.45

ББК 72

Методические указания по подготовке к практическим занятиям и организации самостоятельной работы студентов-бакалавровнаправления подготовкиЖурналистика по дисциплине «Журналистика в этнокультурном пространстве».

Учебное издание зарегистрировано

СПбГУПТД

Институт медиатехнологий

№ от

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………	4
Подготовкак практическим занятиям……………………………………………………	6
Темы практических занятий………………………………………………………………	7
Организации самостоятельной работы студентов…………………………………	11
Тестовые задания для самопроверки……………………………………………………	14
Вопросы для подготовки кэкзамену …………………………………………………	17
Основные термины и понятия……………………………………………………………	19
Список литературы………………………………………………………………………	25
Приложение 1. Пример информационного текста, посвященного формированию национальной политики…………………………………………………………………...	27
Приложение 2. Примержурналистского текста, посвященного этнокультурной проблематике в блогосфере……………………………………………………………. Приложение 3.Образец оформления титульного листа реферата……………….	29 35

ВВЕДЕНИЕ

Методические указания призваны познакомить с особенностями журналистской деятельности в этнокультурном пространстве и помочь организовать самостоятельную работу студентов в ходе освоения соответствующей дисциплины.

Актуальность учебной дисциплины «Журналистика в этнокультурном пространстве» подтверждается на государственном уровне требованием «развития межнациональных (межэтнических) и межрегиональных культурных связей, в том числе путем принятия и реализации соответствующих региональных программ, распространение традиционных и современных произведений литературы и искусства народов России и бывшего СССР, в том числе с привлечением государственных теле- и радиоканалов и общественного телевидения, организация художественных выставок, гастролей творческих коллективов»[1]. Очевидно, что журналисты, работающие в этнокультурном пространстве, должны обладать особым комплексом сформированных профессиональных и специальных компетенций.

Под этнокультурным пространством принято понимать социосистемное явление, представляющее собой ареал распространения определенной этнической по форме культуры. Питирим Сорокин включал в эту систему по меньшей мере три взаимосвязанные составляющие: личность как субъект взаимодействия; общество как совокупность взаимодействующих индивидов с социокультурными отношениями и процессами; культуру как совокупность значений, ценностей и норм, которыми владеют взаимодействующие лица. И если этнос представляет собой целостный социальный организм из больших по численности кровнородственных групп, то нацию П. Сорокин определяет как «многообразную (многофункциональную), солидарную, организованную, полузакрытую социо-культурную группу».

В Российской Федерации проживают лица, относящие себя к 193 национальностям, в стране говорят на 277 языках и диалектах. В принятом в 1996 году Законе Российской Федерации «О национально-культурной автономии» заложены правовые основы национально-культурного самоопределения граждан, относящих себя к определенным этническим общностям, открыты возможности для их добровольной самоорганизации в целях самостоятельного решения вопросов сохранения самобытности, развития языка, образования, национальной культуры. В 2012 году была сформулирована «Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2025 года», которой мы и руководствуемся. Принципиально важным для каждого российского региона является признание и проявление многообразия этнокультурных ситуаций, обусловленных наличием различных этнических групп. Их отличия по демографическим, социальным, экономическим и собственно культурным параметрам выдвигают перед каждым регионом необходимость не только обеспечения надёжной системы межкультурной коммуникации, но и создания равных возможностей для их культурного выбора и культурного самоопределения в рамках общенациональной интеграции.

Этнокультурная идентичность народа складывается в результате знания событий своей истории, культурных кодов, соответствии сложившейся системе ценностей, традициям, языковым нормам, менталитету и т.п. И во всех этих вопросах от журналиста требуется компетентность. Другое необходимое требование к профессиональному комплексу журналиста - понимание и принятие иной культуры. Лишь во взаимодействии, в диалоге культур проявляются принципы и особенности каждой отдельной культуры (как отмечал, например, Юрий Лотман, «без чужого нет и своего»).

Итак, журналистика осуществляет функции медиатора в межкультурном диалоге и на трансляционном уровне культуры способствует формированию этнокультурной идентичности. Таким образом, журналист выполняет основные функции в процесс формирования национального самосознания:

1. транслирующую (обеспечение целостности и воспроизводимости этнических сообществ);

2. развивающую (формирование и развитие национального самосознания);

3. дифференцирующую (выявление и учет национально-культурных интересов, проживающих на территории области этнических групп);

4. интегральную (обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащение национальных культур в условиях отдельно взятого региона).

Учебно-методические рекомендацииопираются на материалы, посвященные теории и истории культуры и этнологии, рассмотрению основных этнических процессов и их типологии; с другой стороны, практические разделы включают структурные элементы, позволяющие студентам подготовиться к занятиям, организовать самоконтроль, решить тестовые задания и т.д.

ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Основой изучения дисциплины является актуализация и систематизация имеющихся знаний по жанрам периодической печати, этнологии в свете проблематики курса. На практических занятиях разъясняются теоретические положения курса. Основным научными методами для изучения этнокультурного пространства являются дескриптивный (оценочно-описательный) и компаративистский (сравнительно-аналитический). В кросс-культурных процессах необходимо также учитывать исторический фактор. Научной базой данной дисциплины является этнология, объектом которой являются следующие явления:

· материальная культура народов;

· ритуалы, обычаи, нравы, верования различных народов;

· социальная и политическая структуры народов;

· системы воспитания и поведенческие системы, присущие разным народам;

· системы обеспечения различных народов;

· сравнение ценностных систем этносов;

· особенности межкультурных контактов;

· расселение народов;

· демографические процессы, происходящие в этносах;

· названия и самоназвания народов (этнонимика);

· субэтнические группы и образования;

· хозяйственные занятия, экономическая деятельность и их воздействия на этносы;

· языковое поведение и его влияние на этносы;

· этническое сознание и самосознание;

· политические вопросы, связанные с этническими интересами, межэтническими (в том числе конфликтными) отношениями;

· динамика этнических систем.

Практические занятия имеют своей цельюрасширить и углубить представления по актуальнымэтнокультурным проблемам, а также сформировать практические навыки и умения, необходимые журналисту. Предполагается, что студент, изучив план практического занятия и содержание основных вопросов, выносимых для обсуждения, подберет необходимую литературу и другие источники(тексты печатной периодики, записи телевизионных и радийных передач, посвященных этнокультурной тематике и межкультурному диалогу).Далее подготовит собственные тезисы, аргументирует их необходимыми текстовыми примерами. Если это необходимо, выполняются практические задания для представления и публичной защиты их на занятии. Возможна также подготовка устных сообщений по конкретным проблемам (до 10 минут). В этом случае материал должен быть самостоятельно структурирован студентом, в необходимых случаях он может сопровождаться мультимедийной презентацией.

Виды практических занятий

Семинар – учебное занятие, на которых в процессе устных выступлений студентов контролируется глубина освоения конкретной темы курса, вырабатывается умение самостоятельно анализировать учебную и дополнительную литературу по теме, соотносить полученные знания с изучением практики функционирования СМИ, навыки публичного выступления, способности аргументировано отвечать на вопросы, полемизировать с коллегами, и т.д.

Коллоквиум – собеседование по ранее изученному материалу, которое проходит в форме дискуссии, но предполагает обязательное участие всех присутствующих. Студентам дается возможность высказать свое мнение, точку зрения, критику по определенным вопросам. При высказывании требуется аргументированность и обоснованность собственных оценок. Круглый стол – свободное обсуждение проблем с целью формулирования определенных выводов.

Полевое исследование - совокупность методов сбора и оценки информации непосредственно об объекте исследования в соответствии с поставленными целями его изучения, регистрируемой путем опроса, наблюдения и эксперимента в момент их возникновения.

ТЕМЫПРАКТИЧЕСКИХЗАНЯТИЙ

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!