Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Характеристика профессиональной деятельности бакалавра.

Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
работу в высших учебных заведениях, образовательных учреждениях
среднего профессионального образования, архивах, музеях, в экспертно-
аналитических центрах, общественных и государственных организациях
информационно-аналитического профиля, в средствах массовой информации
(включая электронные), органах государственного управления и местного
самоуправления, в туристическо-экскурсионных организациях.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: исторические процессы и явления в их социокультурных, политических, экономических измерениях и их отражение в исторических источниках.

Бакалавр по направлению подготовки 46.03.01 Историяготовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

научно-исследовательская;

культурно-просветительская;

экспертно-аналитическая;

организационно-управленческая.

Основные виды профессиональной деятельности выпускника связаны с работой в качестве преподавателя, научного работника, сотрудника архивов, музеев, библиотек, эксперта и аналитика, государственного и муниципального служащего, творческого работника СМИ, специалиста по историко-культурному и познавательному туризму.

Требования к результатам освоения программы бакалавриата по направлению подготовки:

выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

Принципы построения курса:

Курс входит в цикл профессиональной вариативной части ООП бакалавриата.

Курс адресован студентам 1 курса направления подготовки 46.03.01 «История», обучающихся по бакалаврской программе и изучающих дисциплину «История древнего мира».

Изучению курса предшествуют следующие дисциплины:

отечественная и всемирная история на уровне программы средней общеобразовательной школы;

обществознания на уровне программы средней общеобразовательной школы.

Для успешного освоения курса должны быть сформированы

знания базовых терминов и категорий;

умение работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах.

Студент должен обладать следующими компетенциями на пороговом уровне:Общекультурные компетенции. способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин история средних веков и история исторической науки в цикле профессиональной базовой части ООП бакалавриата.

Программа курса построена по блочно-модульному принципу.

В курсе выделено несколько разделов: раннее средневековье; классическое средневековье; позднее средневековье, или раннее новое время.

Курс имеет практическую часть в виде семинарских занятий.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) на пороговом уровне.

Общекультурные компетенции: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Студент должен знать:

- основные правила латинской грамматики;

- основные закономерности словообразования в латинском языке;

- не менее 200 крылатых латинских выражений;

- не менее 1500 латинских слов.

Студент должен уметь:

- переводить оригинальный латинский текст со словарем;

- грамотно и быстро читать по-латински.

Студент должен владеть:

- основами латинской научной терминологии;

- навыками исторического, филологического и лингвистического анализа оригинального текста.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплиныклассические языки является освоение общих основ латинского языка и умение применять их в учебной и научной практике.

Задачи освоения дисциплины:

формирование представлений об основных этапах развития латинского языка;

формирование представлений о месте и культурно-историческом значении латинского языка;

формирование представлений о воздействии латинского языка на языки народов мира.

Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№

п/п

Разделы, темы
дисциплины

Неделя

семе-стра

Виды учебной работы

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости

(по неделям семестра)

Формируемые

компетенции (код)

Всего компетенций

ПР 38

Л.

Сам. раб. 34

ОК-5

ОК-7

Семестр 2

Введение в курс

Фонетика

Имя существительное. 1-ое склонение

Глагол: основные формы, типы спряжения

Предлоги. Предложное управление

Повелительное наклонение

Подготовка к коллоквиуму

Существительные 2-го склонения

Подготовка к коллоквиуму

Имя прилагательное

Подготовка к коллоквиуму

Местоимения

Подготовка к коллоквиуму

Существительные 3-го склонения

Подготовка к коллоквиуму

Imperfectum indicativi activi et passivi

Подготовка к коллоквиуму

Прилагательные 3-го склонения

Futurum I

Существительные 4-го и 5-го склонения

Герундий и герундив

Времена системы перфекта

Степени сравнения прилагательных и наречий

Система латинских инфинитивов

Инфинитивные обороты

Отложительные и полуотложительные глаголы

форма промежуточной аттестации – зачет

Содержание курса лекций

Содержание и структура курса определяются целями изучения данной дисциплины. Ядро курса представляет грамматика латинского языка, выработавшая чрезвычайно стройные и логичные законы. В курсе выделено несколько разделов.

Первый и важнейший раздел – это графика в соотношении с фонетикой. Здесь важны не только знания, но и практические умения. Особое внимание следует обратить на произношение отдельных букв и буквосочетаний. Важно также усвоить правила ударения в латинском языке.

Второй важный раздел – это лексика и морфология и их функции в предложении. Здесь важны как знание, так и практическое понимание функционирования форм слова в словосочетании и предложении, что обеспечивает возможность письменного перевода юридической терминологии. Необходим и сам навык перевода. Парадигмы склонения и спряжения следует учить наизусть. Необходимо обратить внимание на различия в склонениях и спряжениях.

Третий раздел – это синтаксис, знание которого позволяет правильно и адекватно понимать латинский текст. Особое значение придается усвоению функций различных падежей, специфическим синтаксическим конструкциям.

Основные виды учебной работы – смешанные лекционно-практические занятия и самостоятельная внеаудиторная работа студентов.

Сложность предмета и недостаток аудиторного времени для его изучения требуют специального объяснения студентам методов усвоения новой темы. Грамматическую тему целесообразно изучать в аудитории, а тексты и упражнения использовать как домашнее задание, но обязательно проверяя их выполнение в аудитории и одновременно повторяя пройденную тему. Обучение в таком режиме будет более эффективным, если упражнения и перевод текстов студенты будут делать письменно.

Студенту целесообразно иметь три тетради: 1) для конспектов и грамматических таблиц; 2) для выполнения упражнений и переводов; 3) для записи обязательного минимума слов и выражений, которые необходимо усвоить.

Неукоснительное следование плану занятий и выполнение студентами всех домашних заданий без исключения обеспечивает достижение искомой цели – овладение основами грамматики латинского языка и навыками перевода оригинальных текстов.

Занятие 1.

Введение в курс: цели и задачи, краткая история латинского языка.

Занятие 2.

Фонетика: алфавит, гласные и согласные, дифтонги и диграфы, долгота и краткость слогов, правила ударения.

Занятие 3.

Имя существительное: общие сведения, словарная форма, 1-ое склонение.

Занятие 4.

Глагол: общие сведения, неопределенная форма, типы спряжения, основа инфекта, основные формы глагола, praesens indicativi activi.

Занятие 5.

Предлоги: предлоги с генетивом, аккузативом и аблативом, предложное управление.

Занятие 6.

Повелительное наклонение: утвердительная и отрицательная формы, способы образования.

Занятие 7.

Существительные 2-го склонения: различные варианты склонения, особенности склонения, правила среднего рода.

Занятие 8.

Имя прилагательное: общие сведения, прилагательные 1-2 склонения, словарная запись, participium perfecti passivi, определение.

Занятие 9.

Местоимения: притяжательные, личные, указательные, относительные, отрицательные, неопределенные и возвратное.

Занятие 10.

Существительные 3-го склонения: общие сведения, согласная, гласная и смешанная разновидности, особенности склонения.

Занятие 11.

Прошедшее время: imperfectum indicativi activi et passivi разных глаголов.

Занятие 12.

Прилагательные 3-го склонения: общие сведения, прилагательные трех, двух и одного окончания, особенности склонения.

Занятие 13.

Futurum I: будущее первое, принципы образования, спряжение, значение будущего первого.

Занятие 14.

Существительные 4-го и 5-го склонения: общие сведения, образцы склонения, исключения.

Занятие 15.

Герундий и герундив: общие сведения, способы образования, особенности склонения, роль в предложении.

Занятие 16.

Времена системы перфекта: общие сведения, способы образования основ перфекта, perfectum indicativi activi et passivi, plusquamperfectum indicativi activi et passivi, значение этих форм.

Занятие 17.

Степени сравнения прилагательных и наречий: общие сведения, положительная, сравнительная, превосходная степени сравнения, супплетивные степени сравнения, употребление падежей при прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

Занятие 18.

Система латинских инфинитивов: способы образования, шесть инфинитивов, употребление инфинитивов.

Занятие 19.

Инфинитивные обороты: accusativus cum infinitivo, nominativus cum infinitivo, перевод на русский язык.

Занятие 20.

Отложительные и полуотложительные глаголы. Особенности отложительных и полуотложительных глаголов. Спряжение отложительных и полуотложительных глаголов. Значение отложительных глаголов.

Образовательные технологии

Процесс организации познавательной деятельности студентов, обеспечивающий формирование заявленных компетенций, востребует разнообразия образовательных технологий.

При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии сообщающего обучения (лекционные и семинарские занятия, коллоквиумы и т.д.), предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу.

Использование традиционных технологий обеспечивает воспроизведение и усвоения материала учащимися. Лекционные занятия обеспечивают четкое и структурирование усвоения знаний; дают представления об основных теориях и концепциях в рамках курса; подготавливают необходимый базис для самостоятельной работы учащихся. Традиционные семинарские занятия с подготовкой конкретных вопросов позволяют студентам подробно ознакомиться с мнениями различных авторов, с различными теориями, а также способствуют развитию устной речи, навыков ведения дискуссий и грамотной аргументации собственных точек зрения.

В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения, например, дистанционное обучение через видеоконференции и мастер-классы.

При проведении практических занятий используются методы интерактивного обучения (бескомпьютерное и техническое). К первому виду относятся разного рода дидактические игры, творческие работы и пр.; ко второму виду относится использование интерактивных досок, проектора, компьютера в процессе обучения.

Данные технологии обеспечивают возможность привлечения к обучению, с одной стороны, специалистов из других вузов, в том числе и зарубежных, а с другой, позволяют вовлечь в образовательный процесс большее число учащихся, что, несомненно, повышает уровень получаемых студентами знаний. Также они обеспечивают преподавание студенту основ профессионального отношения к курсу и обучение профессиональному языку науки.

Данные технологии способствуют формированию профессиональных способностей студентов, повышают уровень сформированности общекультурных и профессиональных компетенций (ОК-2; ОК-11; ОК-17) с порогового до повышенного уровня.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!