Лексическая тема: Освоение космоса.

День недели

Содержание

Произношение и обучение грамоте

ПН

____________

(число)

• Первоначальные представления о строении Солнечной системы: космос, Вселенная, космическое пространство, Млечный Путь; звезды, планеты Солнечной системы и их спутники... (В порядке удаления от Солнца: четыре планеты земной группы — Меркурий, Венера, Земля и Марс, четыре планеты-гиганта — Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и карликовая планета Плутон.)

• Объяснение того, почему нашу планету Земля называют «голубая планета».

• С опорой на глобус, карту мира, предметные и сюжетные картинки рассказать о рельефе Земли (океаны и моря, горы, равнины...).

• Освоение космоса человеком. Называние профессий (астроном, конструктор, космонавт...).

• Рассказывание о конструкторе С. П. Королеве и первом космонавте Ю.А. Гагарине; о космических аппаратах, искусственных спутниках Земли, межпланетных станциях.

• Объяснение значений многозначных слов, поговорок и пословиц: звезда, спутник, конструктор; «звезд с неба не хватает»; «находится далеко; до него, как до луны»; «яркое, как солнце»; «Как месяц ни свети, а все не солнышко»; «Не все греет, что светит: луна светла, да без тепла»; «Звезды явятся небо украсят, знания появятся — ум украсят» (монгольская пословица) и т.д.

• Составление творческих рассказов из личного опыта и по воображению на темы «Если бы я стал космонавтом», «По дороге к звездам», «Что там, на других планетах?» и т.п.

ВТ

____________

(число)

СР

____________

(число)

ЧТ

____________

(число)

ПТ

____________

(число)

АПРЕЛЬ. 30-я неделя обучения

Лексическая тема: Освоение космоса.

Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения.	Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей)
• Проведение беседы о космосе. Знакомство с названиями планет Солнечной системы. • «Назови планеты» (игра с мячом). Воспитатель называет первый слог названия планеты; ребенок, которому передали мяч, — название планеты. • Знакомство с картой звездного неба. По карте звездного неба показывать и называть планеты Солнечной системы.	1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________
• По глобусу, атласу и сюжетным картинкам определение рельефа земной поверхности. • «Планета Земля. Какая она?» По предметным и сюжетным картинкам составлять распространенные предложения о том, чем знаменита планета Земля, какой у нее рельеф.	1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________
• Освоение космоса человеком. Называние профессий. • «Объяснялка». Объяснить смысл многозначных слов, поговорок и пословиц.	1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________
• «Расскажи о планете». Дети готовят дома небольшие сообщения о любой планете Солнечной системы. Составляют рассказы-описания по картинкам и фотографиям. • Составление рассказов-описаний (предварительная подготовка небольшого сообщения дома).	1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________
• В мире звезд и планет». Составление творческих рассказов из личного опыта и по воображению («Если бы я стал космонавтом», «По дороге к звездам», «Что там, на других планетах?»...)	1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________

Апрель 31-я неделя обучения

Лексическая тема: Перелетные птицы

День недели

Содержание

Произношение и обучение грамоте

ПН

____________

(число)

• Узнавание по картинкам и называние перелетных птиц, особенностей их внешнего вида (размера, цвета и строения) и образа жизни.

• Напоминание о том, что тело птиц покрыто перьями. Называние цвета оперения перелетных птиц.

• Беседа о том, как птицы устраивают свои жилища (вьют гнезда различного размера и формы).

• Называние перелетных птиц:

— в единственном и множественном числе (скворцы, ласточки, грачи...);

-ласково (скворушка, муравушка, лебедушка...).

• Определение стадий развития птиц (яйцо, птенец, взрослая птица).

• Называние мест обитания различных птиц (поле, болото, река, лес...). Назвать степных, лесных, болотных, водоплавающих птиц.

• Называние имеющихся у птиц приспособлений для охоты и защиты от хищников (у хищных (плотоядных) птиц — мощный клюв и лапы с острыми когтями, зоркие глаза...; у водоплавающих птиц — лапы с перепонками, широкий клюв...; у лесных птиц — оперение защитного цвета...).

• Объяснение значений многозначных слов и образных выражений: крыло, хвост, перо, лапа; «поет, как соловей», «зоркий, как орел», «Лучше синица в руке, чем журавль в небе» и т.п.