Лексическая тема: Пресноводные, морские и аквариумные рыбы
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте | |
| ПН
____________ (число) | • Узнавание по картинкам и называние пресноводных, морских и аквариумных рыб. • Называние размера, цвета различных рыб и частей, из которых состоит каждая рыба (голова с жабрами и двумя глазами, тело с плавниками и хвостом...). • Напоминание о том, что тело рыб покрыто чешуей. • Рассказывание об особенностях жизни и внешнем виде пресноводных, морских и аквариумных рыб. ® Определение стадий развития большинства рыб (икринка, малек, взрослая рыба). • Называние рыб: - в единственном и множественном числе (карп — карпы, акула — акулы...); — ласково (рыбка, ершик, щучка, окунек...). • Объяснение значения многозначных слов, поговорок и пословиц: ершик, хвост...; «Молчать, как рыба»; «Чувствовать себя, как рыба в воде»; «Без труда не выловишь рыбку из пруда» и т.п. • Составление загадок, рассказов-описаний и рассказов-сравнений различных рыб. • Составление творческих рассказов по воображению на темы «Путешествие моей любимой рыбки», «Если бы рыбы могли говорить», «Почему рыбы молчат?», «Чудесные превращения» и т.п.
| ||
| ВТ
____________ (число) | |||
| СР
____________ (число) | |||
| ЧТ
____________ (число) | |||
| ПТ
____________ (число) | |||
МАРТ. 28-я неделя обучения
Лексическая тема: Домашние птицы
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| · Проведение беседы «Такие разные рыбы». · Определение строения, цвета, размера и места обитания рыб (альбом 2, с. 27). · «Где живут рыбки?» Разложить картинки с изображениями рыб на три группы (речные, морские и аквариумные рыбы) и объяснить свое решение. (Окуня я положу в первую группу, потому что окунь — речная рыба. И т.д.) | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Составление пересказа «Как ерш от щуки друга спас» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 2, с. 28 — повторение). · «Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. (Окунь, карп, гуппи, щука.) | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| · Составление загадок о рыбах, рассказов-описаний рыб по опорному картинному плану (альбом 2, с. 29, задание 5). · «Объяснялка». Объяснить смысл многозначных слов, поговорок и пословиц. | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · Составление рассказов-сравнений рыб по опорному картинному плану (альбом 2, с. 29, задание 6). · «Да — нет-ка». У детей картинки с изображениями рыб. По очереди каждому ребенку другие дети задают вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Дети должны угадать рыбу. | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| · «В волшебном мире рыб». Составление рассказов о рыбах по представлению. · Составление творческих рассказов по воображению («Путешествие моей любимой рыбки», «Если бы рыбы могли говорить», «Почему рыбы молчат?», «Чудесные превращения»). | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
АПРЕЛЬ. 29-я неделя обучения
|
|
|
Лексическая тема: Насекомые
| День недели | Содержание | Произношение и обучение грамоте | ||
| ПН
____________ (число) | • Узнавание по картинкам и называние различных насекомых: летающих, ползающих, летающих и ползающих.
• Называние насекомых: в единственном и множественном числе (комар — комары, стрекоза — стрекозы...); — ласково (жучок, пчелка, муравьишка, стрекозка...). • Называние размера, цвета различных насекомых и частей, из которых они состоят (голова с усиками, грудка, брюшко с насечками, три пары ножек...). • Определение стадий развития большинства насекомых (яйцо, личинка или гусеница, куколка, взрослое насекомое). • Называние мест обитания различных насекомых (луг, поле, болото, река, лес...). • Объяснение значений многозначных слов, поговорок и пословиц: яйцо, куколка, хоботок; «трудолюбивый, как пчела»; «назойливый, как комар»; «надоедливый, как муха»; «Пчела хоть и жалит, да мед дает»; «Ест за вола, а работает за комара»; «Одна пчела мало меда нанесет». • Составление загадок, рассказов-описаний и рас- сказов-сравнений о различных насекомых. • Составление творческих рассказов по воображению на темы «Если бы я превратился в бабочку (муравья, пчелу...)», «Если бы насекомые могли говорить», «Чудесные превращения» и т.п.
| |||
| ВТ
____________ (число) | ||||
| СР
____________ (число) | ||||
| ЧТ
____________ (число) | ||||
| ПТ
____________ (число) | ||||
АПРЕЛЬ. 29-я неделя обучения
Лексическая тема: Насекомые
| Развитие речи. Речевые и словесно- логические игры и упражнения. | Индивидуальные занятия с детьми (Ф.И. детей) |
| • Проведение беседы «Такие разные насекомые». • Определение строения, цвета, способа питания и особенностей образа жизни насекомых (альбом 2, с. 30). • «Один и много». На полянку прилетел комар, а за ним — много комаров... • «В гостях у Гнома». В гости к Гному приходит маленький жучок... | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • Составление пересказа «Трудолюбивые пчелы» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 2, с. 31 — повторение). • «Четвертый лишний». Среди картинок найти лишнюю и объяснить свой выбор. (Муха. оса. таракан, пчела.) | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.___________________________ |
| • Составление загадок о насекомых и рассказов-описаний по опорному картинному плану (альбом 2, с. 32, задание 5). • «Объяснялка». Объяснить смысл многозначных слов, поговорок и пословиц. | 1.____________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • Составление рассказов-сравнений насекомых по опорному картинному плану (альбом 2, с. 32, задание 6). • «Да — нет-ка». У детей картинки с изображениями насекомых. По очереди каждому ребенку другие дети задают вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Дети должны угадать насекомое. | 1.______________________________ 2._____________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
| • «В мире насекомых». Составление рассказов о насекомых по представлению. • Составление творческих рассказов по воображению («Если бы я превратился в бабочку (муравья, пчелу...)», «Если бы насекомые могли говорить», «Чудесные превращения»...) | 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________ 4.______________________________ 5.______________________________ 6.______________________________ |
АПРЕЛЬ. 30-я неделя обучения
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 400; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!