Тема: «Как помочь природе в городе»
Задачи.Формировать первоначальные представления об экологически грамотном поведении, научить понимать связи между поведением людей и состоянием окружающей их среды.
Материалы, инструменты, оборудование.Карта города, рисунки с изображением ситуаций, отражающих правильное и неправильное поведение (человек ведет собаку на поводке — собака в парке без поводка лает на белку; ребенок бросает мусор на землю — ребенок вместе со взрослым бросает мусор в специальный контейнер; хозяин убирает за собакой «отходы жизнедеятельности» и т. п.).
Предварительная работа.Прогулка по окрестностям детского сада с целью выявления наиболее удобных для отдыха мест и их состояния.
Наблюдения на прогулке и в уголке природы
Наблюдения за птицами. Каких птиц можно увидеть в парке, на берегу озера или пруда? (Воробьев, голубей, ворон, уток.) Птиц можно подкормить.
Наблюдения за зверями. Если в вашем парке обитают белки, понаблюдайте за ними и покормите орешками, сырыми семечками. Обратите внимание детей на то, что нельзя кормить диких зверей тем, что ест человек — конфетами, печеньем, чипсами. Как ведут себя собаки? Как относятся к собакам птицы, белки, которые живут в парках?
Воспитатель обращает внимание детей на результаты правильного и неправильного поведения людей (разбросан мусор или его бросают в урну; есть ли в лесу пятна от костров, собаки ходят без поводков, хозяева за ними не убирают и т. п.).
|
|
|
Во время ухода за животными в уголках природы воспитатель обращает внимание детей на то, что необходимо соблюдать определенные правила: не кричать, не стучать по клеткам, не тревожить их обитателей без надобности. Можно наблюдать, поить, кормить.
Содержание занятия.
Воспитатель вспоминает с детьми, что они наблюдали на прогулках. Где живут птицы в городе, поселке? Что едят? Можно ли им чем-нибудь помочь? Нужно ли это делать? Есть ли в городе кормушки?
Воспитатель вспоминает с детьми, как ведут себя на прогулке собаки: лают на птиц и зверей, бегают за ними, поэтому птицы и звери уходят из тех мест, где гуляет много собак (особенно без поводков).
Проводится беседа «Кто может жить в городе?». Педагог обращает внимание ребят на то, что в городе животным выжить непросто: здесь шумно, негде спрятаться, не все звери могут найти пищу. Предлагает детям назвать птицу, зверя, насекомое и обсуждает с ними: может ли это животное жить в городе. Например, не может жить потому, что негде спрятаться, нечем питаться, боится людей, собак, грязный воздух, шум от машин и т. п. Или: «Может жить в парке, потому что...»
Воспитатель делает вывод, что в городе, в отличие от леса (тундры, степи) мы должны помогать животным: подкармливать в холодное время года, сделать кормушки для птиц.
|
|
|
Рассматривает с детьми карту города, объясняет, что парки и скверы обозначены на карте зеленым цветом, реки и водоемы — голубым. Особые значки — у родников. Кто из ребят был в этих местах? Что ему запомнилось больше всего?
Педагог обсуждает с детьми, какие места в поселке или городе наиболее красивы и пригодны для отдыха. Где приятнее гулять — в парке, в сквере, на берегу озера или на улице, по которой ездят автомобили? Обращает внимание на то, что люди выбирают для отдыха места, где много зеленых насаждений, берега рек и озер. Здесь чище воздух, можно полюбоваться разными растениями, понаблюдать за птицами. Куда приятнее прийти погулять: на замусоренный или на чистый берег реки? Куда девают мусор дети и родители после отдыха на природе? Для чего в парках размещают урны? Что туда нужно бросать?
Рассматривает с детьми картинки, просит предположить, какие люди отдыхали в парке — те, которые умеют себя вести на природе или те, которые не знают природоохранных правил? Обращает внимание на то, что замусоренные участки выглядят неприятно, к ним даже не хочется подходить. На месте костров вместо травы остаются черные пятна. О чем попросили бы обитатели парка людей, если бы умели говорить?
|
|
|
Воспитатель обсуждает с детьми, что можно и чего нельзя делать в парке, на берегу реки. Подчеркивает, что в городе, в отличие от леса или луга, природа нуждается в помощи человека. Почему люди не всегда ведут себя правильно во время отдыха на природе? Возможно, они не знают правил поведения.
Дети получают сигнальные (красные и зеленые) кружки. Педагог показывает рисунки, отражающие разные ситуации. Если те, кто изображен на картинке, ведут себя правильно, дошкольники поднимают зеленый кружок, если неправильно — красный. Каждая ситуация обсуждается. При этом необходимо активизировать собственный опыт детей. Затем дети делятся на две команды. Одна команда вспоминает, что для природы города хорошо, другая — что плохо.
В конце занятия педагог вырабатывает вместе с детьми основные правила поведения по отношению к природе в городе, дети предлагают свои варианты помощи ей.
После занятия.Вместе с родителями можно изготовить и развесить кормушки для птиц. Сделать и разместить в самодельной газете природоохранные знаки. Можно организовать в группе семейную выставку фотографий: «Как мы отдыхали в городе», «Наши домашние животные».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 480; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!