Зразок оформлення титульної сторінки магістерської кваліфікаційної роботи
КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА ОСТРОГРАДСЬКОГО
ФАКУЛЬТЕТ ПРАВА, ГУМАНІТАРНИХ І СОЦІАЛЬНИХ НАУК
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ПЕДАГОГІКИ ТА ФІЛОСОФІЇ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
до магістерської кваліфікаційної роботи
на тему «Гендерні особливості самоставлення особистості в юнацькому віці»
Виконала: студентка 6 курсу, групи ПС-15-1м спеціальності 8.03010201 – «Психологія» Охріменко В. О.
Керівник: кандидат психологічних наук, доцент Білоус Р. М.
Рецензент: д. психол. н.
Коваленко О. Г.
Кременчук – 20__ року
Додаток Б
Зразок завдання на магістерську кваліфікаційну роботу
Кременчуцький національний університет
Імені Михайла Остроградського
Факультет права, гуманітарних та соціальних наук
Кафедра психології, педагогіки та філософії
Освітньо-кваліфікаційний рівень магістр
Напрям підготовки 053 Психологія
ЗАТВЕРДЖУЮ
Завідувач кафедри _________доц. Р. М. Білоус
“____” _________________20___року
З А В Д А Н Н Я
НА МАГІСТРЕСЬКУ КВАЛІФІКАЦІЙНУ РОБОТУ СТУДЕНТУ
________________________________________________________________________________________________(прізвище, ім’я, по батькові)
|
|
|
1.Тема проекту (роботи) ______________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
керівник проекту (роботи) ___________________________________
( прізвище, ім’я, по батькові, науковий ступінь, учене звання)
затверджені наказом вищого навчального закладу від
“___”__________20__року №___
2.Строк подання студентом проекту (роботи) ________________________
3.Вихідні дані до проекту (роботи) _________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Зміст розрахунково-пояснювальної записки (перелік питань, які потрібно розробити)_______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Перелік графічного матеріалу (з точним зазначенням обов’язкових креслень)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Консультанти розділів проекту (роботи)
|
|
|
| Розділ | Прізвище, ініціали та посада консультанта | Підпис, дата | |
| завдання видав | завдання прийняв | ||
7.Дата видачі завдання _____________________________________________
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
| № пор. | Назва етапів роботи | Строк виконання етапів роботи | Примітка |
Студент _________ ______________________
( підпис ) (прізвище та ініціали)
Керівник проекту (роботи) __________ _______________
( підпис ) (прізвище та ініціали)
Додаток В
Зразок оформлення змісту магістерської роботи
Тема «Гендерні особливості формування самоставлення особистості в юнацькому віці»
ЗМІСТ
| Вступ………………………………………………………………………….....7 | ||||
| Розділ 1 | Теоретико-методологічні засади дослідження гендерних особливостей самоставлення особистості юнаків…………. | 13 | ||
| 1.1 | Аналіз літератури за проблемою дослідження самоставлення особистості у вітчизняній та зарубіжній психології………….. | 13 | ||
| 1.2 | Психологічна характеристика юнацького віку……………….. | 20 | ||
| 1.3 1.4 | Самоставлення як компонент структури самосвідомості юнаків…………………………………………………………….. Вплив гендерної ідентичності на формування самоставлення в юнацькому віці……………………………………………….. | 29 36 | ||
| Висновки до розділу 1…………………………………………………….
| 40 | |||
| Розділ 2 | Емпіричне дослідження гендерних особливостей самоставлення особистості в юнацькому віці……………… | 40 | ||
| 2.1 | Обґрунтування процедури, етапів та вибірки дослідження…. | 40 | ||
| 2.2 | Огляд і обґрунтування вибору методів і методик дослідження………………………………………………………. | 54 | ||
| 2.3 | Психологічний та статистичний аналіз результатів констатувального експерименту……………………………… | 65 | ||
| Висновки до розділу 2…………………………………………………….. | 75 | |||
| Розділ 3 | Формування основних компонентів самоставлення особистості в юнацькому віці з урахуванням гендерних особливостей засобами активного психологічного впливу……………………………………………………………. | 78 | ||
| 3.1 | Методичні засади щодо проведення формувального етапу дослідження………………………………………………………. | 78 | ||
| 3.2 | Програма психокорекційних заходів щодо формування основних компонентів самоставлення особистості в юнацькому віці з урахуванням гендерних особливостей……. | 92 | ||
| 3.3 | Результати формувального експерименту та їх узагальнення…………………………………………………… | 136 | ||
| Висновки до розділу 3………………………………………………………
| 155 | |||
| Висновки ……………………………………………………………………. | 159 | |||
| Список використаних джерел…………………………………………….. | 168 | |||
| Додатки……………………………………………………………………….. | 183 | |||
Додаток Г
Таблиця Г.1 – Зведена таблиця результатів дослідження за методикою «Діагностика агресивності А. Ассінгера» (констатувальний етап)
| № респондента | Стать | Кількість балів | Рівень агресивності |
| 1 | ж | 34 | Низький рівень |
| 2 | ж | 38 | Середній рівень |
| 3 | ч | 36 | Середній рівень |
| 4 | ж | 41 | Високий рівень |
| 5 | ч | 37 | Середній рівень |
| 6 | ж | 39 | Середній рівень |
| 7 | ж | 34 | Низький рівень |
| 8 | ж | 34 | Низький рівень |
| 9 | ж | 38 | Середній рівень |
| 10 | ч | 36 | Середній рівень |
| 11 | ж | 41 | Високий рівень |
| 12 | ч | 37 | Середній рівень |
| 13 | ж | 39 | Середній рівень |
| 14 | ж | 34 | Низький рівень |
| 15 | ч | 37 | Середній рівень |
| 16 | ч | 31 | Низький рівень |
| 17 | ч | 39 | Середній рівень |
| 18 | ж | 43 | Середній рівень |
| 19 | ж | 33 | Низький рівень |
| 20 | ж | 35 | Низький рівень |
| 21 | ч | 37 | Середній рівень |
| 22 | ж | 40 | Середній рівень |
| 23 | ж | 40 | Середній рівень |
| 24 | ч | 32 | Низький рівень |
| 25 | ч | 35 | Низький рівень |
| 26 | ч | 43 | Середній рівень |
| 27 | ж | 33 | Низький рівень |
| 28 | ж | 39 | Середній рівень |
| 29 | ч | 37 | Середній рівень |
| 30 | ч | 36 | Середній рівень |
| 31 | ж | 41 | Середній рівень |
| 32 | ж | 36 | Середній рівень |
| 33 | ч | 36 | Середній рівень |
| 34 | ч | 35 | Низький рівень |
| 35 | ч | 37 | Середній рівень |
Додаток Д
Таблиця Д.1 – Етапи підрахунку дисперсії для показників «Очікування позитивного ставлення від інших», отриманих за тестом-опитувальником самоставлення (В. В. Століна, С. Р. Пантелеєва)
| № | Значення показника | Відхилення від середнього | Квадрат відхилення | Значення показника | Відхилення від середнього | Квадрат відхилення | ||||
| 1 | 9 | 0 | 0 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 2 | 9 | 0 | 0 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 3 | 9 | 0 | 0 | 12 | -1,7 | 2,89 | ||||
| 4 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 5 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 6 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 7 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 8 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 9 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 10 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 11 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 12 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 13 | 9 | 0 | 0 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 14 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 15 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 16 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 17 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 18 | 7 | 2 | 4 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 19 | 7 | 2 | 4 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 20 | 7 | 2 | 4 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 21 | 11 | -2 | 4 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 22 | 11 | -2 | 4 | 12 | -1,7 | 2,89 | ||||
| 23 | 11 | -2 | 4 | 12 | -1,7 | 2,89 | ||||
| 24 | 10 | -1 | 1 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 25 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 26 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 27 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 28 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 29 | 11 | -2 | 4 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 30 | 12 | -3 | 9 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 31 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 32 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 33 | 9 | 0 | 0 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 34 | 9 | 0 | 0 | 11 | -0,7 | 0,49 | ||||
| 35 | 10 | -1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 36 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 37 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 38 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 39 | 9 | 0 | 0 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
| 40 | 8 | 1 | 1 | 10 | 0,3 | 0,09 | ||||
|
|
| 
|
| |||||||
|
|
| |||||||||
0,16 
Визначимо помилку для першого ряду (констатувальний експеримент):
Визначимо помилку для другого ряду (формувальний експеримент):
Тепер підрахуємо t-критерій за формулою:
З таблиці для t-критерію знаходимо, що значення для одновідсоткового рівня (р ≤ 0,01) при 78 ступенях свободи дорівнює 2,64, тобто менше ніж одержане нами (t = 28,6).
Методичні вказівки щодо виконання магістерських робіт для студентів денної форми навчання спеціальності 053 – «Психологія» освітнього півня «магістр»
Укладачі к. психол. н., доц. Р. М. Білоус
к. психол. н., доц. О. В. Літвінова
Рецензент д. філол. н., проф. К. Л. Сізова
Відповідальний за випуск зав. кафедри психології, педагогіки та філософії
Р. М. Білоус
Підп. до др. ______________. Формат 60×84 1/16. Папір тип. Друк ризографія.
Ум. друк. арк. ____. Наклад _______ прим. Зам. №___________. Безкоштовно.
Видавничий відділ
Кременчуцького національного університету
імені Михайла Остроградського
вул. Першотравнева, 20, м. Кременчук, 39600
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 396; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!