Игры на развитие просодических компонентов речи
«Овощи»
Цель:формирование ритма речи.
Оборудование: шапочки-маски.
Ход игры: между детьми распределяются роли (огурец, помидор, капуста, морковь), логопед произносит стихи, после чего дети повторяют за ним слова и отхлопывают ритм.
Логопед:
Привезли мы для детей очень много овощей.
Урожай у нас богатый, посмотрите-ка, ребята.
Помидор:
А я, дети, помидор, кругленький и красный.
Я с утра надел костюм на себя атласный.
Огурец:
Я зеленый огурец с огородной грядки,
я попал на праздник к вам, здравствуйте, ребятки.
Капуста:
Нарядилась в сто одежек сочная капуста,
все одежки без застежек, а одежек густо.
Морковь:
А я, дети, их сестрица, желтая морковка,
вся сияю, как жар-птица, и танцую ловко.
Все овощи:
Очень рады мы, ребята, что попали в детский сад.
Поплясать, повеселиться здесь сегодня каждый рад.
«Карусель»
Цель:формирования темпа речи.
Ход игры:дети стоят в кругу, держатся за руки. Логопед прочитывает стихотворение полностью, дети стоят, слушают. Затем логопед читает по строчке, дети повторяют за ним каждую строчку. С началом чтения стихотворения дети ведут хоровод, скорость движения соответствует темпу произношения речи:
Еле-еле, еле-еле медленно
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом, быстрее
Все бегом, бегом, бегом!
Все быстрей бегом, бегом, быстро
|
|
|
Карусель кругом, кругом! медленнее
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите. медленно
«Щеткой чищу»
Цель:формирования темпа речи.
Оборудование: игрушки «щенок», «щетка
Ход игры:логопед говорит о том, что к детям прибежал щенок (показывает игрушку). Щенок на улице резвился, перепачкался, его нужно почистить.. Логопед дает установку: «Сначала слушай и смотри, запомни все и повтори». Логопед произносит правило на пониженных тонах голоса, слегка замедленно. Дети повторяют. Логопед показывает, как нужно почистить щенка, произнося в разном темпе (сначала в медленном, затем в умеренном, быстром): «Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.» Скорость движений соответствует темпу произношения. Дети повторяют.
«Позовем совушку»
Цель игры: Развитие координации движений, силы голоса, воспитание ритмичности движений.
Ход игры:Логопед выбирает водящего, который будет совой. Остальные дети повторяют за логопедом:
Тихо: «Совушка, иди к нам!» Сова не шевелится, спит.
Громче: «Совушка, иди к нам!» Сова встает, оглядывается по сторонам, машет крыльями.
|
|
|
Громко: «Совушка, иди к нам!» Совушка летит, а дети хлопают в такт взмахам «крыльев».
«Дождик»
Цель.Развитие темпа и ритма речи, координации речи с движениями
Оборудование.Мячи на каждого ребёнка.
Ход игры. Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол ( на каждую строчку – четыре удара).
Дождик, дождик, ты не лей,
Ты нас, дождик, пожалей,
Мы хотим с мячом играть
И считалку рассказать.
«Осень»
Цель. Развитие темпа и ритма речи, координации речи с движениями.
Ход занятия. Логопед читает четверостишие. Дети повторяют его и хлопают в ладоши в такт стихотворению (на каждую строчку - четыре хлопка).
Осень в гости к нам пришла,
Деток радует она,
Разукрасила наш сад,
Подарила листопад.
«Обувь»
Цель. Развитие темпа и ритма речи, координации речи с движениями.
Ход игры. Дети вслед за логопедом повторяют текст стихотворения и ударяют каблучками об пол (на каждую строчку – четыре удара).
|
|
|
Раз, два, три, четыре,
Мы считалочку учили,
Нам ботинки помогали:
Каблучками мы стучали.
«Зимняя дорога»
Цель игры: Развитие координации движения и речи, темпа и ритма.
Ход игры: дети стоят друг за другом, говорят за логопедом и выполняют движения.
Шли, шли, много снега вокруг, присели, снежки слепили, бросили, опять пошли. Шли, шли, шли, лыжи нашли, стали на лыжи: раз-два, раз-два, взмах рукой, взмах другой и пришли уже домой.
Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения
«Кто как голос подаёт»
Цель:воспитание силы, высоты голоса.
Ход игры. Логопед просит показать детей, как кричат птицы:
ворона низким голосом: «Кар-кар!»; воронёнок кричит высоким голосом: «Кар-кар!»; кукушка – низким голосом: «Ку-ку!», кукушонок – высоким голосом: «Ку-ку!».
«Коровы и телята»
Цель: развитие высоты и силы голоса.
Ход игры:детям предлагается сюжетная картинка «На лугу». Дети распределяются на 2 группы. Логопед обращается к первой группе: «На лугу пасутся коровы, они зовут своих телят. Как они зовут их?», дает образец, произносит низким громким голосом: му-му-му. Дети первой группы повторяют. «Телята резвились на лугу и убежали далеко. Как они отвечают коровам?» Логопед обращается к детям второй группы, дает образец, произносит высоким тихим голосом: му-му-му. Дети повторяют. Затем группы меняются ролями.
|
|
|
«Солнышко»
Цель. Развитие интонационной окрашенности речи.
Ход игры. Дети отражённо проговаривают потешку с заданной интонацией (грустно, радостно, с жалостью, удивлённо).
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко,
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
«Повтори»
Цель. Развитие интонационной выразительности речи.
Ход игры. Логопед просит повторить фразу, подчёркивая голосом выделенные слова.
Девочка играет в саду с куклой. (Играет девочка, а не мальчик).
Девочка играет в саду с куклой. (А не просто унесла ее туда).
Девочка играет в садус куклой. (А не в парке, не в лесу).
Девочка играет в саду с куклой. (А не с другой игрушкой).
«Помидор»
Цель:формирование паузации речи.
Ход игры: в процессе игры каждый ребенок обучается одной роли. Ребенок, слушая речь логопеда, повторяет вместе с ним по строчке:
Толстопузый помидор перелез через забор.
Как веселый красный шар, (пауза, вдох)
Покатился на базар, (пауза, вдох)
Обежал за рядом ряд, (пауза, вдох)
На ходу надел халат, (пауза, вдох)
занял место продавца (пауза, вдох)
Возле дядьки-огурца. (пауза, вдох)
Подал звонкий голосок: (пауза, вдох)
«Продаю томатный сок». (пауза, вдох)
«Идите с нами играть!»
Цель: Выработка умения пользоваться громким голосом.
Оборудование: Игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери.
Ход игры: На расстоянии 2—3 метров от детей логопед расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они услышали нас, звать надо громко, вот так: «Мишка, иди!» Дети по очереди по образцу логопеда зовут мишку, зайку и лису и играют с ними. Логопед следит за тем, чтобы ребенок звал игрушку громко, но не кричал.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 466; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!