НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ УЧАЩИМИСЯ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
РАЗДЕЛ 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ УЧАЩИМИСЯ…….…8
1.1. Анализ понятия «психоактивные вещества» в научной литературе…… .8
1.2. Профилактика употребления психоактивных веществ как социально-педагогическая проблема ……………………………………………………….15
1.3. Система работы центров социальных служб для семьи, детей и молодежи по профилактике употребления учащимися психоактивных веществ………25
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ И НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБ И ЦЕНТРОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧЕНИЧЕСКОЙ СРЕДЕ …………..…35
2.1. Основные направления взаимодействия работников социальных служб и школы по профилактике употребления учащимися психоактивных веществ………………………………………………………………………..…35
2.2. Анализ программ, используемых в социальных центрах и службах для профилактики употребления учащимися психоактивных веществ .….……..46
2.3. Ход и результаты экспериментальной работы………….………………. 51
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….. 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ….……………………….. 69
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………74
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время в сложной социально-экономической и политической ситуации в стране на жизнь многих людей негативно влияют стрессы, риск, невозможность четко представить и спланировать будущее. У значительной части взрослого населения отсутствует уверенность в завтрашнем дне, нет чувства удовлетворенности жизнью. Слабые, размытые нравственные ориентиры в современном обществе, материальное неблагополучие ухудшает воспитательный потенциал семей, приводит к маргинализации многих трудоспособных граждан. Такая ситуация отрицательно сказывается на уровне воспитанности детей, так как воспитанию в некоторых семьях уделяется недостаточно времени и усилий.
|
|
|
Система школьного образования в современных условиях часто уходит от дела воспитания личности, полностью передавая эту ответственность родителям, основным для себя оставляя лишь процесс обучения – трансляцию определенной информации на уроках. Дети и подростки в результате, оказываются в воспитательном вакууме, что толкает некоторых из них на путь ухода от непонятной и нестабильной реальности в иллюзорный мир посредством использования различных психоактивных веществ (ПАВ). Эти вещества воздействуют на центральную нервную систему человека и приводят к изменению состояния сознания. Их длительное применение является причиной возникновения у личности состояний психологической и физической зависимости.
|
|
|
Незнание последствий употребления ПАВ и их вредного влияния на организм порождает отсутствие у некоторых подростков ответственности по отношению к своей жизни и здоровью, что ведет к деструктивному (саморазрушающему) поведению. К деструктивному поведению в числе прочих его проявлений (как, например, суицидальные попытки) относят наркоманию и другие виды химической зависимости. Прямое следствие деструктивного поведения для человека - остановка личностного развития, а затем и полная деградация личности.
Деградация личности как целостного многомерного образования, формирующегося, с одной стороны, под влиянием биологических особенностей индивида, а с другой стороны - путем включения в общественные отношения и личностно значимую деятельность, происходит вследствие длительного злоупотребления психоактивными веществами.
С каждым годом увеличивается количество детей и подростков, начинающих пробовать различные психоактивные вещества в школьном возрасте. Это явление вызывает тревогу у педагогов и родителей и дает основание для усиления профилактических воздействий, направленных на пропаганду здорового образа жизни и снижение интереса к психоактивным веществам у учащихся. Работу по профилактике употребления психоактивных веществ проводят социальные центры и службы по делам семьи, детей и молодежи.
|
|
|
Изучение специалистами проблемы предотвращения употребления психоактивных веществ, обусловлено продолжающимся ростом их распространения и тяжелыми медико-социальными последствиями этого явления. В работах таких специалистов, как С. Березин, Д. Еникеева, В. Колесов, К. Лисецкий, А. Макеева, Н. Максимова, О. Романова, О. Таротенко, И. Ураков указывается, что склонность личности к употреблению различных психоактивных веществ обычно имеет сходные причины.
Анализ научной литературы показывает, что проблема употребления психоактивных веществ подростками и ее профилактика рассматривается исследователями из разных отраслей: медицина и психология (Э. Бабаян, В. Битенский, Б. Братусь, Н. Бурмака, В. Безпалько, Б. Лазоренко, А. Личко, С. Максименко, Н. Максимова, И. Пятницкая, П. Сидоров, В. Херсонский); педагогика (А. Вакуленко, А. Золотова, Н. Кириленко, А. Капская, Д. Колесов, В. Оржеховская, А. Пилыпенко, И. Шишова); социология (А. Балакирева, А. Габиани, Б. Левин, А. Сердюк, А. Яременко).
|
|
|
Психолого-педагогическая профилактика должна ориентироваться на решение следующих задач: развитие личности подростка через включение его в активную, значимую для него деятельность; обучение детей и подростков навыкам социальной адаптации к быстро меняющимся, не всегда благоприятным жизненным условиям и обстоятельствам, то есть к внешней среде; повышение уровня информированности подростков о вреде (социальном, физиологическом, морально-нравственном) психоактивных веществ для личности человека и общества в целом.
Организованная специалистами центров семьи, детей и молодежи профилактическая деятельность, ориентированная на решение вышеуказанных задач, способствует развитию внутренних и внешних ресурсов личности, снижению интереса подростков к пробам психоактивных веществ как средству снятия напряжения или ухода от решения ряда проблем. Первичная профилактика призывает ребят к пониманию личной ответственности за свое здоровье и происходящие в жизни события, поощряет подростков вести здоровый образ жизни. Вопросам деятельности центров социальных служб для семьи, детей и молодежи посвящены исследования Р. Вайнола, А. Капской, А.Карпенко, Н. Комаровой, Г. Лактионовой, С. Толстоуховой, К. Шендеровского; проблема профилактики в деятельности ЦСССДМ рассматривалась О. Балакиревой, Б. Лазоренко, И. Пинчук, В. Сановской.
В России в 80-90 гг. ХХ в. использовался информационно-предупредительный подход к организации первичной профилактики. Главная цель профилактики в рамках этого подхода – дать как можно больше информации о негативных последствиях употребления психоактивных веществ. В основном профилактические мероприятия проводились врачами-наркологами, делавшими акцент на медицинском аспекте проблемы.
В таких странах как США, Великобритания, раньше нашей страны столкнувшихся с проблемой массового распространения наркотиков среди молодежи, использование такого подхода к профилактике показало свою малую эффективность, в связи с чем, специалистами-практиками, занимавшимися первичной профилактикой, был разработан качественно новый подход, основанный на формировании жизненных навыков подростков через активное вовлечение в деятельность. При этом основная цель первичной профилактики – не запугать негативными последствиями употребления психоактивных веществ, а сформировать навыки поведения, помогающие личности обходиться без веществ, изменяющих сознание, но дающие возможность подростку решать возникающие проблемы с помощью собственных ресурсов психики или обращаться за помощью к значимым лицам.
Для достижения такой цели создаются специальные профилактические программы, ориентированные на всех детей учебного заведения, начиная с младшего школьного возраста.
Вышеизложенное обусловило выбор темы бакалаврской работы: «Деятельность центров социальных служб для семьи, детей и молодежи по профилактике употребления психоактивных веществ в ученической среде».
Цель исследования –проанализировать и выделить направления деятельности центров социальных служб для семьи, детей и молодежи по профилактике употребления психоактивных веществ в ученической среде.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть научно-теоретические основы профилактики употребления психоактивных веществ учащимися.
3. Проанализировать содержание работы социальных служб и центров по профилактике употребления психоактивных веществ в ученической среде.
4. Выделить основные направления взаимодействия работников социальных служб и школы по профилактике употребления учащимися психоактивных веществ.
5. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
Объект исследования –профилактика употребления психоактивных веществ.
Предмет исследования – направления деятельности центров социальных служб для семьи, детей и молодежи по профилактике употребления психоактивных веществ в ученической среде.
Для решения поставленных задач нами применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические методы (анализ и синтез, абстрагирование);
2. Сбор эмпирических данных (анкетирование).
3. Педагогический эксперимент.
Практическая значимость.Результаты исследования могут быть использованы в работе социального педагога, социального работника, психолога в общеобразовательной школе и центрах социальных служб для семьи, детей и молодежи.
Апробация результатов.Предложения, теоретические положения по теме исследования обсуждены и положительно оценены на научно-практических конференциях: «XІІ неделя науки «Профессиональная подготовка будущего специалиста: проблемы теории и практики» (г. Ялта, 22-24 апреля 2010 г.).
Структура работы: работа состоит из введения, 2 разделов, выводов и списка использованных источников (56 наименований).
РАЗДЕЛ 1
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ УЧАЩИМИСЯ
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!