Требования, предъявляемые к текстуальному комментарию
1) При текстуальном комментарии пишущий акцентирует своё внимание на действиях и эмоциях автора исходного текста, показывая, как автор выстраивает свой текст и какие чувства испытывает, рассказывая читателям о той или иной жизненной истории.
2)Текстуальный комментарий не должен представлять собой простой пересказ исходного текста или его отрывка.
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а составляя текстуальный комментарий, показываем, что делает автор, привлекая внимание к той или иной проблеме.
3)Недопустима подмена текстуального комментария обширным цитированием исходного текста.
Текстуальный комментарий - это не цитирование обширного фрагмента исходного текста, не простой пересказ его содержания, а анализ постижения авторской логики в раскрытии проблемы данного текста.
4)При написании текстуального комментария выпускнику не следует пускаться в общие рассуждения по поводу всех проблем, затрагиваемых автором исходного текста. Необходимо показать, как автор раскрывает одну из проблем.
5)Чтобы избежать неоправданного лексического повтора, работая над текстуальным комментарием, необходимо варьировать слова, обозначающие автора исходного текста: «автор», «имя, отчество и фамилия», «публицист» и т.д. Для этого можно воспользоваться краткой информационной справкой, помещённой в КИМах после текста и содержащей общие биографические сведения о его авторе. Например: «Сикирич Елена Анатольевна (род. в 1956 г.) – современный пиблииист. философ. психолог. общественный деятель».
|
|
|
6)При написании комментария следует избегать фамильярности: не следует употреблять имя и отчество автора исходного текста без указания на его фамилию. Например: «Елена Анатольевна раскрывает поднятую проблему, приводя данные научных исследований, проведённых российскими учёными».
Составить развёрнутый текстуальный комментарий и показать, как автор выстраивает свой текст, чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, помогают ответы на следующие вопросы:
• какой случай из собственной жизни вспоминает автор?
• какие факты из биографии известных людей приводит автор?
• к каким историческим событиям обращается автор текста и что с их помощью хочет доказать?
• какими собственными впечатлениями и жизненными наблюдениями делится автор и чем они вызваны?
• о каких поступках своих героев рассказывает автор и какую оценку им даёт (за что осуждает; чем восхищается)?
• на каких мыслях своих героев акцентирует внимание читателей автор и почему?
• какие мудрые изречения великих людей упоминаются в тексте и какое явление или морально-нравственное понятие с их помощью автор стремится осмыслить?
|
|
|
• какие данные научных исследований приводит автор и какие жизненные наблюдения автора они подтверждают?
• что и с чем автор сравнивает в своём тексте и какие выводы делает из этого сопоставления?
• содержание какой легенды или притчи пересказывает автор и о чём с её помощью напоминает читателям?
• какие чувства и эмоции испытывает автор, рассказывая о тех или иных жизненных событиях или делясь своими наблюдениями?
• какие средства художественной выразительности использует автор, чтобы прояснить читателям своё отношение к поставленной проблеме?
Текстуальный комментарий должен содержать пояснительные замечания пишущего о действиях и эмоциях автора исходного текста, вызванных теми или иными жизненными событиями, наблюдениями, воспоминаниями.
Самое главное, чтобы в этих рассуждениях не было пересказа, а цитирование отдельных фрагментов исходного текста являлось уместным и лаконичным.
Перейти от формулировки проблемы к её комментарию позволяют следующие речевые клише.
Рассмотрим стандартизированные фразы, при помощи которых можно начать второй абзац экзаменационного сочинения.
|
|
|
Речевые клише, помогающие начать второй абзац сочинения и ввести текстуальный комментарий
Размышляя над этим вопросом, писатель / публицист вспоминает случай из собственной жизни и рассказывает о том, как ...
Предлагая на обсуждение читательской аудитории этот вопрос, писатель / публицист приводит факты из биографии NN и рассказывает о том, как однажды великий полководец / поэт / император и т.д. ...
Размышляя над поставленным вопросом, писатель / публицист на примере случая из жизни NN показывает ...
Вовлекая читателя в совместные размышления над этой проблемой, писатель / публицист приводит данные научных исследований, подтверждающих, что ...
Чтобы привлечь внимание читателей к поставленному вопросу, писатель / публицист обращается к героическим событиям далёкого прошлого нашей Родины и рассказывает о том, как ...
Чтобы привлечь внимание читателей к поставленному вопросу, писатель / публицист делится любопытным жизненным наблюдением ...
Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, писатель / публицист анализирует причины того, почему ..., и приходит к интересному выводу о том, что ...
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, писатель / публицист рассказывает о непростых взаимоотношениях кого-то с кем-то ...
|
|
|
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, писатель / публицист рассказывает историю о том, как ...
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, писатель / публицист вспоминает слова NN, который считал, что ...
Примечание. Подобные клишированные фразы настраивают эксперта, читающего экзаменационную работу, на восприятие следующего за этими речевыми конструкциями микротекста как комментария.
Проанализируем другие часто встречающиеся в экзаменационных сочинениях выпускников речевые конструкции, которые используются, чтобы охарактеризовать действия автора исходного текста. Знание этих клишированных фраз поможет в работе по написанию текстуального комментария.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 522; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!