Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной/производственной практики.
Общекультурные компетенции:
· способностью использовать базовые экономические и правовые знания в социальной и профессиональной сферах (ОК-4);
· ; способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6);
общепрофессиональными компетенциями:
· готовностью сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
· готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);
· способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетомпсихофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ОПК-3);
· готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-4).
· способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии (ОПК-5).
профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
коррекционно-педагогическая деятельность:
· способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно- образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-1);
|
|
|
· готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
· готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);
· способностью к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4);
диагностико-консультативная деятельность:
· способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого- педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);
|
|
|
· способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК-6);
· готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);
культурно-просветительская деятельность:
· способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченные возможности здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);
· способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченные возможности здоровья (ПК-11).
1) Знать:
- организацию планирования логопедической работы в детском образовательном учреждении общеразвивающего вида;
- функциональные обязанности учителя-логопеда, специфику работы с детьми в условиях логопедического кабинета;
- способы и приемы самоанализа своей педагогической деятельности, а также коррекции своего поведения в зависимости от конкретной ситуации;
|
|
|
- способы подготовки детей с ОВЗ, в условиях ДОУ, к общению и взаимодействию со здоровыми сверстниками;
- методику проведения неотложной эвакуации детей с ОВЗ в случае пожара из зданий и сооружений ДОУ
2) Уметь:
- ориентироваться в методической литературе, квалифицированно решать коррекционные и педагогические задачи, эффективно применять предлагаемые формы и приемы логопедической работы в практической деятельности;
- определять цели и задачи деятельности логопеда, составлять план индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми;
- общаться с детьми, учитывая их возраст, интересы, потребности; педагогически корректно управлять детским коллективом; проявлять заботу и душевное отношение к детям с ОВЗ, устанавливать и поддерживать конструктивные деловые и личные отношения с коллегами и представителями администрации ДОУ;
- выражать свои мысли логично, доступным и понятным для детей языком;
- уметь четко и ясно предъявлять педагогические требования.
3) Владеть
–современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами логопедического сопровождения, поддержки, компенсации особенностей детей с нарушениями речи, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;
|
|
|
- средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в дошкольном образовательном учреждении;
- методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;
- технологиями логопедической оценки, компенсации и коррекции отклонений в речи и поведении, диагностики и снижения негативных последствий психологических травм;
- принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области;
- современными методами логопедической и психолого-педагогической диагностики, консультирования, коррекции и профилактики;
- методами активного обучения;
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!