Место практики в структуре ООП бакалавриата
Nbsp; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» Психолого-педагогический факультет Кафедра специальной педагогики и психологии
Утверждаю
Проректор по учебной и
Воспитательной работе
___________________О.А. Сидоров
«____»__________________2017 г.
Программа производственной (педагогической) практики
в дошкольных образовательных организациях
по направлению подготовки
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Профиль подготовки
Логопедия
Курс 2, семестр 4
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Йошкар-Ола, 2017
Сведения о проверке на актуальность программы практики
| Учебный год | Решение кафедры | Автор изменения* (инициалы, фамилия, подпись) | Раздел программы* | Номер изменения * |
| Актуальна / внести изменения (подчеркнуть) Протокол №___, от «___»____20___ Заведующий кафедрой ____________ _________________ подпись инициалы , фамилия | ||||
| Актуальна / внести изменения (подчеркнуть) Протокол №___, от «___»____20___ Заведующий кафедрой ____________ _________________ подпись инициалы , фамилия | ||||
| Актуальна / внести изменения (подчеркнуть) Протокол №___, от «___»____20___ Заведующий кафедрой ____________ _________________ подпись инициалы , фамилия | ||||
| Актуальна / внести изменения (подчеркнуть) Протокол №___, от «___»____20___ Заведующий кафедрой ____________ _________________ подпись инициалы , фамилия | ||||
| Актуальна / внести изменения (подчеркнуть) Протокол №___, от «___»____20___ Заведующий кафедрой ____________ _________________ подпись инициалы , фамилия |
|
|
|
Цели производственной (педагогической) практики в дошкольных образовательных организациях общеразвивающего вида в качестве учителя-логопеда
Система подготовки бакалавра-дефектолога для работы с детьми с нарушениями речи включает логопедическую практику в логопедическом кабинете дошкольных образовательных учреждений.
В процессе обучения студенты получают теоретические, методические, практические знания, навыки в дошкольной и общей логопедии, умеют оказывать профилактическую, коррекционную, психолого-социальную помощь детям с отклонениями и патологией в речевом развитии и их родителям.
Целью производственной (педагогической) практики в дошкольных образовательных организациях общеразвивающего вида в качестве учителя-логопеда (далее-практика) является овладение навыками профессиональной деятельности педагога-логопеда, формирование целостного представления о ребенке с нарушениями в развитии речи.
|
|
|
.
Задачи практики
Задачами практики является:
- совершенствование теоретического уровня овладения знаниями и выработка у студентов умений применять эти знания в практической деятельности;
- изучение, воспитание, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация лиц с речевой патологией в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях и в образовательных учреждениях, реализующих программы интегрированного обучения;
- формирование умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в образовательных организациях, обобщать передовой педагогический опыт;
- подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи;
-расширить, конкретизировать теоретические знания по проблемам патологии речи;
-ознакомиться с состоянием коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной, психокоррекционной работы в детских учреждениях, с формами и методами взаимодействия специалистов разного профиля – логопед – врач – психолог - педагог-воспитатель;.
|
|
|
-овладеть методами, методиками, приемами психолого-педагогической и логопедической диагностики детей, научиться методам планирования и логопедического прогнозирования с учетом анализа индивидуальных особенностей развития;
-сформировать навыки самостоятельного планирования и проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми с разными формами патологии речи различного возраста (ранний – дошкольный возраст);
-пропагандировать логопедические знания.
-воспитать личностные качества (эмпатия, сопереживание и др.), позволяющие работать как с детьми, так и с их родителями.
Данные задачи практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
- дефектологическая,
- педагогическая,
- культурно-просветительская,
и задачами профессиональной деятельности:
· в области дефектологической деятельности:
- готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с речевой патологией;
|
|
|
- способности организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с нарушениями речи с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории;
- способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего логопедического воздействия с целью оценки его эффективности
· в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
· в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
– обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.
Место практики в структуре ООП бакалавриата
Практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.V. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр»).
Практике в общеобразовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического («Философия», «Культурология»), естественно-научного («Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены», «Основы общей психопатологии», «Невропатология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»), и профессионального («Специальная психология», «Специальная педагогика», «Логопсихология», «Логопедия», «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия и физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Невропатология», «Основы воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья» , а также курсов по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Педагогическая практика в логопедических кабинетах дошкольных общеобразовательных учреждениях является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при прохождении практики:
– знать возрастные и индивидуальные особенности развития детей с нарушениями речи;
– знать специфику логопедической работы с детьми с нарушениями речи;
– знать особенности формирования коллектива;
– уметь разрешать конфликтные ситуации с учетом возрастных особенностей детей;
– уметь взаимодействовать с детьми и взрослыми;
– планировать и проводить индивидуальные и групповые занятия с детьми.
Формы проведения практики
Практика проводится на 2 курсе в 4 семестре с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, прохождения последующих видов практики, подготовки к государственной аттестации и предстоящей профессиональной деятельности.
Содержание деятельности студентов 2-го курса в ходе практики должно быть максимально приближено к реальной профессиональной деятельности учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида.
5. Место и время проведения практики
Практика проводится на базе детских образовательных организаций общеразвивающего и комбинированного вида г. Йошкар-Олы. Они должны соответствовать действующим нормативно-правовым, гигиеническим, санитарным и техническим нормам, условиям пожарной безопасности, ГОСТ, СНиП и Регламентам в данной области; иметь минимально необходимую материально-техническую базу, обеспечивающую эффективную коррекционную, воспитательную и физкультурно-оздоровительную работу.
Выпускающей кафедрой заключены долгосрочные договоры с такими образовательными учреждениями как МБОУ ЦЛПДО «Росток» и МБОУ РМЭ ЦПППРКПСПДиИПС «Детство», МБДОУ «Детский сад №76 «Кече», МБДОУ «Детский сад №38 «Рябинушка», МБДОУ «Детский сад №15 «Елочка».
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!