В анкетировании учувствовало 78 учащихся 10-х классов МАОУ «Гимназия №1»
1. Есть ли у вас опыт общения со слабовидящими людьми?
Да-40% Нет-60%
2. Испытываете ли вы страх, когда ловите на себе «взгляд» слабовидящего человека?
Да-15% Нет-85%
3. Мог бы в вашем классе учиться слабовидящий ученик?
Да-65% Нет-35%
4. Мог бы в вашем классеполноценно учиться слабовидящий ученик?
Да-30% Нет-70%
5. Если бы у вас в классе был слабовидящий ученик, появилось бы у вас желание помочь ему?
Да-80% Нет-20%
Приложение 2
Кабинет охраны зрения в детской поликлинике г. Бугуруслана
Приложение 3
Фотографии моего брата Тимура
Приложение 4
Фотографии дорожек для слабовидящих пара олимпийцев. Сочи – 2014г
Оборудованные дорожки для людей с нарушениями зрения
Оборудованные дорожки для людей с нарушениями зрения
Подъемник для людей с ограниченными возможностями
Приложение 5
Этапы работы над проектом
• Изучение особенностей развития детей с нарушениями зрения.
• Выявление перспективных направлений работы с детьми с нарушениями зрения.
• Кадровое обеспечение.
• Организационное обеспечение.
• Материально-техническое обеспечение.
• Программно-методическое обеспечение.
• Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
|
|
|
• Создание условий для адаптации детей с нарушениями зрения в группе сверстников, школьном сообществе.
• Разработка системы мониторинга и диагностики эффективности модели психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями зрения.
Приложение 6
Принципы модели психолого-педагогического сопровождения
Принцип социального партнерства предполагает консолидацию возможностей всех социальных партнеров в вопросах социальной заботы о детях с ОВЗ, увеличение системного эффекта за счет взаимодействия их потенциалов, подчинение интересов партнеров целям совершенствования процесса адаптации и интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Принцип равных возможностейозначает единую стратегию скоординированного развития всех частей системы образования, воспитания, социализации и интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Это достигается на основе баланса интересов участников образовательного процесса.
Принцип комплексного развития учащихся определяет уровень консолидации усилий системы образования, наличие внутренних источников роста, развитие у учащихся с ограниченными возможностями здоровья способности адаптироваться к изменениям в обществе.
|
|
|
Принцип системности сопровожденияреализуется через единство диагностики, коррекции и развития. Определение основных задач и мероприятий по оказанию помощи ребенку должно основываться на комплексной, качественной диагностике, позволяющей выявить не только его проблемные, но и сильные стороны – резервные возможности, на которые можно будет опираться при проведении работы с детьми
Приложение 7
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!