Примерная тематика выпускных работ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНЕЦКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Факультет дополнительного профессионального образования
Кафедра дополнительного образования
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по научно-педагогической и воспитательной работе
______________Я.В. Полякова
«____»____________2017 г.
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОФИЛЬ: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
образовательного уровня бакалавриат
для студентов очно-заочной формы обучения
Донецк, 2017
Цель итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ГОС ВПО.
Целью ГИА является оценка сформированности компетенций. Итоговая государственная аттестация включает:
- государственный экзамен (итоговый междисциплинарный экзамен по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль: Педагог дополнительного образования) в виде выполнения письменных тестовых заданий по дисциплинам: «Педагогика» с «Историей педагогики», «Теоретические основы организации обучения», «Основы педагогического мастерства», «Возрастная психология» и «Технологии воспитательной работы»;
|
|
|
- защиту выпускной квалификационной работы.
К итоговой государственной аттестации допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение профессиональной программы образовательного уровня бакалавриат, разработанной в соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль: Педагог дополнительного образования).
Контролирующие материалы (тесты) по дисциплинам «Педагогика» с «Историей педагогики», «Теоретические основы организации обучения», «Технологии воспитательной работы», «Основы педагогического мастерства» и «Возрастная психология» предназначены для использования во время Государственной итоговой аттестации студентов, обучающихся по направлению 44.03.01 – Педагогическое образование (профиль: Педагог дополнительного образования).
Контролирующие материалы соответствуют ГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование.
Все задания теста относятся к базовому уровню сложности, их правильное выполнение оценивается в 1 балл.
Тестирование проводится в конце всего курса обучения на экзамене, который сдается в письменной форме.
|
|
|
На экзамене:
· от 90% до 100% правильных ответов - оценка «отлично»;
· от 80% до 90% - оценка «хорошо»;
· от 70% до 80% - оценка «удовлетворительно»;
· ниже 70% - оценка «неудовлетворительно».
Время на проведение теста - 180 минут.
В тесте используются 100 заданий, каждое из которых соотнесено с проверкой некоторой определенной компетенции:
1) знание способов взаимодействия педагогов с различными субъектами педагогического процесса;
2) знание способов психолого-педагогического исследования обучающихся;
3) умение применять проектировочные, коммуникативные и организационные умения в педагогической деятельности;
4) организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
5) решать задачи профессионального самопознания.
Выпускная квалификационная работа по своему назначению, срокам подготовки и содержанию является квалификационной. Выпускная квалификационная работа выполняется в период всего обучения, прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач по видам профессиональной деятельности, к которым готовится слушатель (педагогической, культурно- просветительской).
|
|
|
Выпускная работа предназначена для выявления подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач на уровне требований государственного образовательного стандарта в части, касающейся минимума содержания и качества подготовки. Выпускная работа должна быть связана с разработкой конкретных теоретических или экспериментальных вопросов, являющихся частью научно-исследовательских, учебно-методических и других работ, проводимых кафедрой.
Задача итоговой аттестации
Задачей итоговой аттестации является проверка уровня сформированности компетенций, принятие решения о присвоении квалификации по результатам итоговой аттестации и выдаче документа установленного образца.
Виды итоговой аттестации
3.1. Письменные тестовые задания (Банк тестовых заданий смотри в Приложении).
3.2. Выпускная работа.
Методические материалы
Примерная тематика выпускных работ
1. Развитие физических качеств личности посредством спортивных упражнений.
2. Обучение технике основных движений посредством игровых приемов.
3. Физкультурно-оздоровительная работа в учреждениях дополнительного образования.
4. Интеллектуальное развитие личности в учреждениях дополнительного образования.
|
|
|
5. Формирование духовно-нравственных ценностей личности в системе дополнительного образования.
6. Роль подвижной игры в развитии ловкости ребенка.
7. Культуротворческая деятельность участников хореографического коллектива.
8. Роль народных подвижных игр, хороводов в организации здорового образа жизни детей.
9. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе физического воспитания детей.
10. Развитие творчества у обучающихся средствами физического воспитания.
11. Обеспечение двигательной активности школьников во внеурочной деятельности.
12. Развитие творческих способностей личности школьника на занятиях музыкой.
13. Формирование эстетического восприятия природы в кружках юных натуралистов.
14. Активные методы обучения и воспитания в работе педагога дополнительного образования.
15. Игровые методы обучения и воспитания в работе педагога дополнительного образования.
16. Развитие координации движений посредством танцевально-ритмических упражнений.
17. Организация творческой деятельности школьников в каникулярное время.
18. Роль сюжетных занятий в воспитании морально-волевых качеств личности школьника.
19. Воспитательная работа руководителя хорового коллектива.
20. Использование элементов моделирования в разных формах эстетического воспитания детей.
21. Творческая направленность экскурсии и руководство ею.
22. Воспитание любви к Родине средствами экскурсий по родному краю.
23. Содержание и методика работы руководителя художественной студии.
24. Специфика в организации и проведении занятий изобразительной деятельностью с младшими школьниками.
25. Специфика в организации и проведении занятий изобразительной деятельностью с подростками.
26. Специфика в организации и проведении занятий изобразительной деятельностью со старшеклассниками.
27. Формирование здоровьесберегающей компетенции личности в учреждении дополнительного образования.
28. Развитие творческих способностей на занятиях изобразительной деятельностью у детей средней (старшей, подготовительной к школе) группы.
29. Формирование информационной культуры школьника в учреждении дополнительного образования.
30. Формирование информационной культуры школьника в учреждении дополнительного образования с использованием интеллектуальных игр.
31. Развитие познавательного интереса личности средствами декоративно-прикладного творчества
32. Организация самостоятельной художественно-творческой деятельности детей.
33. Формирование интереса к здоровому образу жизни в спортивной секции УДО.
34. патриотическое воспитание подростков средствами военно-спортивной деятельности.
35. Педагогика народного творчества и всестороннее развитие личности.
36. Патриотическое воспитание школьников средствами историко-краеведческой деятельности.
37. Экологическое образование школьников в учреждениях дополнительного образования.
38. Экологическое образование школьников с использованием игровых методов.
39. Использование дидактических игр для развития математических представлений у детей.
40. Развитие интереса детей к чтению литературы с использованием игровых технологий.
41. Экскурсии и походы как средство экологического образования детей.
42. Воспитание нравственных качеств личности средствами театрального искусства.
43. Воспитание нравственных качеств личности средствами вокального искусства.
44. Воспитание нравственных качеств личности средствами историко-поисковой деятельности.
45. Формирование нравственных качеств личности средствами историко-краеведческой деятельности.
46. Методика подготовки и проведения тематических детских праздников.
47. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий интеллектуального характера.
48. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий эстетической направленности.
49. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий по формированию нравственных качеств личности.
50. Сказка как средство математического развития дошкольников.
51. Сказка как средство нравственного развития дошкольников.
52. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий для формирования трудолюбия и уважения к труду.
53. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий спортивного характера.
54. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий соревновательного характера.
55. Методика подготовки и проведения воспитательных мероприятий художественно-эстетической направленности.
56. Развитие системы дополнительного образования за рубежом.
57. Развитие системы дополнительного образования в Российской Федерации.
58. Развитие системы дополнительного образования в Донецкой Народной Республике.
59. Взаимодействие учреждения дополнительного образования с семьями воспитанников.
60. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в музыкальных студиях.
61. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в театральных объединениях.
62. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в спортивных секциях.
63. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в художественных студиях.
64. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в хоровых коллективах.
65. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в вокальных студиях.
66. Методика подготовки и проведения индивидуальных занятий с воспитанниками в кружках декоративно-прикладного творчества.
67. Интеллектуальное развитие ребенка средствами устного народного творчества.
68. Нравственное развитие ребенка средствами устного народного творчества.
69. Эстетическое развитие ребенка средствами устного народного творчества.
70. Трудовое воспитание ребенка средствами устного народного творчества.
71. Рассказы русских писателей о природе в воспитании детей дошкольного возраста.
72. Произведения русской классической поэзии о природе как средство экологического образования личности ребенка.
73. Формирование умений сравнивать в среднем и старшем дошкольном возрасте.
74. Телевидение как средство развития познавательной деятельности детей.
75. Использование информационно-коммуникационных технологий в умственном развитии школьника.
76. Воспитание любви к Родине и природе средствами туризма.
77. Создание ситуации успеха как средство психолого-педагогической поддержки личности.
78. Гуманистические технологии в системе дополнительного образования.
79. Коллективное творческое дело как средство воспитания доброты и милосердия ребенка.
80. Самостоятельное решение проблемных задач как средство формирования опыта творческой деятельности личности в учреждении дополнительного образования.
81. Психолого-педагогические условия развития языкового мышления детей в организациях дополнительного образования.
82. Гуманитарная экспертиза образовательных программ дополнительного образования детей.
83. Экспертиза качества образовательного процесса в организации дополнительного образования.
84. Пути формирования профессионального мастерства педагога дополнительного образования.
85. Пути формирования педагогической культуры педагога учреждения дополнительного образования.
86. Особенности педагогической деятельности педагога дополнительного образования.
87. Профориентация и профилизация в организации дополнительного образования.
88. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности учащегося в организации дополнительного образования.
89. Предпрофильная подготовка детей в условиях организации дополнительного образования.
90. Этнокультурный компонент в современном дополнительном образовании.
91. Теория и практика гуманистического образования (из опыта работы организации дополнительного образования детей).
92. Личностно-ориентированный подход в осуществлении психолого-педагогической поддержки в системе дополнительного образования детей.
93. Формирование познавательной культуры ребенка в организациях ДОД.
94. Формирование культуры интеллектуального труда ребенка в ДОД.
95. Нравственное воспитание ребенка в учреждениях ДОД.
96. Формирование эстетических представлений и вкуса личности ребенка в организациях ДОД.
97. Формирование эстетической культуры личности ребенка в организациях ДОД.
98. Развитие интеллектуальной сферы личности ребенка в ДОД.
99. Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка в ДОД.
100. Развитие деятельностной сферы личности ребенка в ДОД.
101. Формирование физической культуры личности ребенка в ДОД.
102. Формирование здоровьесберегающей компетенции личности ребенка в ДОД.
103. Формирование культуротворческой компетенции личности ребенка в ДОД.
104. Формирование общекультурных компетенций личности ребенка в ДОД.
105. Формирование культуры труда личности ребенка в ДОД.
106. Проектно-исследовательская деятельность личности ребенка в организациях ДОД.
107. Формирование природосберегающей компетенции личности ребенка в организациях ДОД.
108. Личностно ориентированные педагогические технологии в системе ДОД.
109. Развивающие образовательные технологии в системе ДОД.
110. Гуманистические образовательные технологии в системе ДОД.
111. Коммуникативные педагогические технологии в системе ДОД.
112. Технологии проблемного обучения в системе ДОД.
113. Моделирование образовательных программ в системе дополнительного образования детей.
114. Концепция диалога культур и ее реализация в образовательном процессе учреждений ДОД.
115. Индивидуальная организационная форма работы в системе ДОД.
116. Технологии групповой работы в системе ДОД.
117. Этнопедагогические аспекты содержания в дополнительном образовании детей.
118. Ретроспективный анализ формирования системы дополнительного образования.
119. Патриотическое воспитание личности ребенка в системе ДОД.
120. Духовно-нравственное воспитание личности ребенка в системе ДОД.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 161; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!