Психолого-педагогическая диагностика. Цель, задачи, предмет науки.
Психолого-педагогическая диагностика. Цель, задачи, предмет науки.
2. Психологическая и педагогическая диагностика: сходства и отличия.
3. История становления психодиагностики за рубежом.
4. История становления психодиагностики в Российской Федерации.
5. Психодиагностическая процедура. Морально-этические нормы проведения психодиагностических процедур.
6. Технология проведения психодиагностических процедур.
7. Требования к процедуре группового обследования испытуемых.
8. Сравнительная характеристика понятий «психологическое обследование» и «психологическое исследование» (сходство и отличие).
9. Принципы психодиагностики.
10. Требования к специалисту, занимающемуся психодиагностикой.
11. Требование к использованию методов и методик психодиагностики специалистами-психологами и специалистами-смежниками.
12. Компьютеры в психолого-педагогической диагностике. Требования к их применению.
13. Классификация психодиагностических средств по степени формализации.
14. Общая характеристика метода тестов.
15. Разнообразие подходов к современной классификации тестов. Применение тестового метода в психолого-педагогической практике.
16. Характеристика метода опросников. Применение метода в психолого-педагогической практике.
17. Характеристика метода анкет. Применение метода в психолого-педагогической практике.
18. Общая характеристика проективного метода. Применение метода в психолого-педагогической практике.
|
|
|
19. –
20. Общая характеристика психофизиологического метода.
21. Общая характеристика метода наблюдения. Применение метода в психолого-педагогической практике.
22. Общая характеристика методов беседы и интервью. Применение методов в психолого-педагогической практике.
23. Общая характеристика метод анализа продуктов детской деятельности. Применение метода в психолого-педагогической практике.
24. Понятие о «тестах учителя», их использование в педагогической практике.
25. Общая характеристика метода эксперимента. Виды экспериментов.
26. Структура развернутого психолого-педагогического эксперимента.
27. Понятие о психолого-педагогической характеристике (ПсПХ).
28. Понятие «психологическая процедура». Нормативные требования и условия проведения психологических процедур.
29. Применение ПсПХ в психолого-педагогической практике.
30. Понятие о психологическом заключении: структура, содержание, оформление и презентация в психолого-педагогической практике.
31. Понятие о педагогическом заключении: структура, содержание, оформление и презентация в психолого-педагогической практике.
32. Понятие о психологической профилактике как одном из направлений оказания психолого-педагогической помощи.
|
|
|
33. Понятие о психологической просвещении как одном из направлений оказания психолого-педагогической помощи.
34. Общая характеристика психокоррекции как одном из направлений оказания психолого-педагогической помощи.
35. Общая характеристика психолого-педагогического консультирования. Нормативные требования к проведению психолого-педагогического консультирования.
36. Концепция психологической службы народного образования.
37. Экспериментальные методики для обследования детско-родительских отношений. Обзор.
38. Сравнительная характеристика деятельности ПМПК (комиссии) и ПМПк (консилиумов).
39. Модели, структура, содержание школьной психологической службы.
40. Концепция специальной психологической помощи в системе специального образования.
41. Экспериментальные методики для обследования межличностных отношений. Обзор.
42. Экспериментальные методики для обследования словесно-логического мышления. Обзор.
43. Понятие психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Цель, задачи, содержание работы ПМПК.
44. Особенности психолого-педагогической диагностики детей раннего возраста.
|
|
|
45. Понятие о психолого-медико-педагогических консилиумах (ПМПк) образовательных организаций. Цель, задачи, содержание работы.
46. Модели помощи семье: педагогическая, диагностическая, социальная, психологическая, психотерапевтическая, медицинская.
47. Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.
48. Принципы отбора детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения.
49. Понятие об этапах (уровнях) диагностики нарушений развития у детей.
50. Комплектование специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций для детей с ограниченными возможностями здоровья.
51. Особенности психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
52. Экспериментальные методики для обследования восприятия. Обзор.
53. Экспериментальные методики для обследования внимания. Обзор.
54. Экспериментальные методики для обследования памяти. Обзор.
55. Экспериментальные методики для обследования мышления. Обзор.
56. Экспериментальные методики для обследования эмоционально-волевой сферы. Обзор.
Психолого-педагогическая диагностика. Цель, задачи, предмет науки.
|
|
|
Дословный перевод термина «психодиагностика» - способность распознавать душу. Термин «психодиагностика» был перенесен в психологию из медицины. Изначально термин «психодиагностика» определялся как наука и практика постановки психологического диагноза.
Современные трактовки:
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Психодиагностика – психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей человека. Современная психодиагностика определяется как психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека.
В области практической психодиагностики решаются следующие задачи:
ü Определение профессиональных требований, предъявляемых к психологу как к психодиагносту.
ü Установление перечня знаний, умений, навыков, которыми он должен обладать для того, чтобы успешно справляться со своей работой.
ü Выявление минимума практических условий, соблюдение которых является гарантией того, что психолог действительно успешно и профессионально овладел тем или иным методом психодиагностики.
ü Разработка программ, средств и методов психодиагностики, подготовка психолога в области психодиагностики, а так же оценка его компетентности в этой области.
Научная и практическая психодиагностика решает ряд типичных для неё задач:
ü Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения.
ü Определение степени развитости данного свойства, её выражение в определенных количественных и качественных показателях.
ü Описание диагностируемых психологических и поведенческих особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо.
ü Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей.
Предмет психодиагностики составляют психические процессы, состояние и психические свойства личности.
В области дефектологии она решает несколько основных задач:
ü При обследовании детей с отклонениями в развитии её применение позволяет получить сведения об уровне умственного и об особенностях психического развития ребенка.
ü Выявление индивидуально-психологических особенностей ребенка для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.
ü Оценка хода психического развития.
Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими областями психологической науки: общая, дифференциальная, возрастная, медицинская психология. Благодаря развитию отраслей психологии психодиагностика получает возможность использовать все большее число конкретных показателей психической реальности.
Психодиагностика тесно связана с другими разделами психологической науки:
ü С общей психологией, которая изучает общие закономерности возникновения и функционирования психических процессов.
ü С педагогической психологией, изучающей закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательного процесса.
ü С патопсихологией, изучающей изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга.
ü С отраслями специальной психологии: психологией умственно отсталых детей, психологией детей с зпр и др.
ü С психиатрией, изучающей сущность психических болезней, их проявление, течение, способы лечения.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1562; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!