Виды наказаний несовершеннолетних»

содействовать развитию чувства ответственности в сфере имущественных правоотношений личности.

Отзывы детей:

Отзывы детей положительные.

Причины преступлений несовершеннолетних»

Задачи урока:раскрыть причины преступлений, выявить наиболее типичные из них; подвести учащихся к выводу о том, как можно избежать преступлений, воспитывать у детей ответственность за совершенные поступки, стремление к осознанному восприятию законодательства страны,работать над формированием навыков работы с документами.

Отзывы детей:

Урок прошел благополучно детям всё понравилось.

9. Игра «Суд»(Прилагается диск с видеозаписью )

Цели:

1.Формирование негативного отношения к воровству;

2.Развить умение говорить правду; критическое отношение; работа в группе;

3.Профилактика правонарушений- хищений несовершеннолетних.

Задачи:

1.Показать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних;

2.Воспитать, показательным примером, чувство ответственности за свои поступки.

Отзывы детей:

Этой игры учащиеся ждали всю неделю, в ней участвовали следующие ученики: Судья-Ангелина; Секретарь судьи – Вика; Прокуроры – Даниил, Анна; Адвокаты – Екатерина, Анастасия; Потерпевшая – Ксения; Обвиняемый – Руслан; Свидетели потерпевшей – Лиза, Альбина; Свидетели обвиняемого – Алексей, Анжела; Суд присяжных – остальные.

В ходе игры были задействованы все учащиеся 8-Б класса. Дети сами разработали план игры, проблему и воспроизвели это так как будто, это на самом деле происходит.

Мой отзыв:

Игра прошла замечательно, каждый с интересом играл свою роль. Было видно, что они окунулись в самую суть происходящего процесса. Эту игру они восприняли гораздо серьёзнее, чем я ожидала.

Викторина»

Цель: закрепить пройденный материал, формирование негативного отношения к правонарушениям.

Задачи: вспомнить пройденный материал, сформировать понимание ответственности за любое совершенное административное или уголовное преступление.

Отзывы детей:

В ходе викторины учащиеся отвечали на вопросы по всему пройденному материалу. Класс был разделён на три группы, по окончанию викторины каждой подгруппе были выданы небольшие вкусные призы.

Вывод:

В 8 классе 323 школы при прохождении исследовательской практики мною были проведены:

- тест «Психологическая атмосфера в классе»,

- тест- опросник «Аддиктивная склонность»,

- тест «Самооценка психического состояния по Айзинку»,

- «Социометрия»,

- анкета «Девиантное поведение»,

- «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению».

Рассматривая результаты ответов учеников на выше приведенные тесты можно утверждать, что в классе психологическая атмосфера между учениками нормальная можно сказать даже дружелюбная.

Результаты ответов по социометрии констатировали, что в классе есть отверженные и принятые дети, лидеры и скрытые лидеры, но этот факт имеет место присутствовать в каждом классе или группе.

Из теста «Самооценка психического состояния» выявлено, что подавляющая часть учеников с нормальной самооценкой и только не большая группа с сильно выраженной агрессией, ригидностью, и с завышенной самооценкой и средней тревожностью.

 По результатам теста- опросника «Аддиктивная склонность» риск зависимого поведения из 21 ученика не выражен только у 13-ти, а у остальных подростков умеренно выраженные признаки склонности к зависимому поведению.

 Проведя анкету «Девиантное поведение», которая была разработана мной под руководством руководителя диплома, и интерпретируя ответы учеников, было выявлено, что примерно у 51% мальчиков и 49 % девочек имеется склонность к аддиктивному поведению.

Результаты ответов по «Методике диагностики склонности к отклоняющемуся поведению» показали, что у 11 человек из класса наиболее большая склонность к отклоняющемуся поведению, а у остальных учеников класса такой склонности нет.

Из выше изложенного можно сделать вывод, что в классе присутствуют дети склонные к девиантному поведению.

После диагностической практики, были составлены и проведены уроки в ходе которых я производила профилактику ранее выявленных девиантных склонностей в поведении учащихся.

Эта профилактика подразумевает под собой ряд занятий:

1. «Дружба. Что это?»

2. «Материальные и моральные ценности. Что важнее?»

3. «В чём дело?»

4. «Виды наказаний несовершеннолетних»

5. «Административная ответственность несовершеннолетних»

6. «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

7. «Корыстные преступления»

8. «Причины преступлений несовершеннолетних»

9. Игра «Суд»

10. Викторина.

По проведению профилактических занятии, целью которых, является предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних подростков в ОУ.

Намеченная нами цель была достигнута. Учащиеся 8-Б класса всё понравилось, в уроках они принимали активное участие.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность темы состоит в том, что стоящая перед нами задача, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики(оконцовка).

Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия.

По данным Государственного комитета статистики в последние годы неправомерное и преступное поведение, подрастающее поколения стало источником острой обеспокоенности населения. Об этом свидетельствует количество совершаемых ими преступлений: на 100 тыс. детей приходится 2 тысячи 300 преступлений; ежегодно детьми и подростками совершается 300 тысяч преступлений. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как омоложение преступности несовершеннолетних, усиление ее группового характера. Однако из ведущих мест в преступности несовершеннолетних занимают кражи, то есть тайное хищение чужого имущества. Определенное число краж происходит в образовательном учреждении. Школы о данных фактах часто не сообщают в правоохранительные органы. Однако все мы знаем, что эти факты есть. Если их оставлять без внимания, то повлияет на рост преступности несовершеннолетних, так как почувствуют, что так можно делать.

Характер хищений, совершаемых категорией несовершеннолетних граждан, а также их определения таковы, что в борьбе с ними на первый план необходимо ставить не меры уголовного наказания, которые могут только ухудшить состояние «болезни», а профилактику.

Проблема профилактики правонарушении подростков изучена достаточно полно в следующих исследованиях Ю.Н. Крупка; Ф.А. Лопушанского; К.К. Матвеева: И.К. Туркеевич и другие, но вопросы предупреждения хищения необеспеченны достаточными теоретическими и практическими разработками для использования социально-педагогической деятельности.

В этой связи, возникает проблема: каковы педагогические условия оптимизации процесса профилактики хищений среди несовершеннолетних в системе работы органов социальной защиты?

Цель исследования: изучить социально педагогическую деятельность по профилактике хищений среди несовершеннолетних.

Объект исследования: хищения как противоправные деяния несовершеннолетних.

Предмет исследования: социально педагогическая профилактика противоправных деяний, связанных с хищениями несовершеннолетних

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:

1)раскрыть сущность понятия «хищении» и «кражи»;

2)проанализировать мотивы, причины и факторы совершения хищений несовершеннолетних;

3)изучить психологические особенности подростков;

4)практика взаимодействия органов с ОУ и социальным педагогом в профилактике хищении несовершеннолетних.

Гипотеза исследования: если проводить регулярно профилактику хищений несовершеннолетних в ОУ и при взаимодействии с самим ОУ и органами социальной защиты, т.е. социальный педагог, психолог, инспектором по делам несовершеннолетних, то это профилактика будет привадить к снижению процента роста преступности и фактов хищений среди несовершеннолетних подростков.

Заключение

 Если в школе были замечены какие-то правонарушения, то руководство школы решают все возникшие конфликты внутри школы, не привлекая к разрешению этих вопросов инспектора по делам несовершеннолетних.

 На практике мы постарались максимально близко приблизиться к теме дипломной работы.

Мы поможем в написании ваших работ!