Диагностика трудовой деятельности детей
Старший дошкольный возраст:
Должны знать о трудовой деятельности взрослых в следующих сферах:
промышленность;
транспорт;
строительство;
учреждения культурно-бытового обслуживания;
образование и медицина;
сельское хозяйство.
Знать об основных трудовых процессах, о материалах, орудиях, инструментах и механизмах, необходимых для работы.
Знать о взаимодействии людей разных профессий.
Знать о героических профессиях (космонавты, полярники, спасатели)
Критерии оценки реализации Программы трудового воспитания детей
I. Знания, умения, навыки воспитателя. Планирование работы
Знание воспитателем Программы трудового воспитания детей по разделам: «Самообслуживание», «Труд в природе», «Хозяйственно-бытовой труд», «Ручной труд».
Методическое обеспечение педагогического процесса по трудовому воспитанию.
Перспективное планирование работы.
Календарное планирование различных видов трудового воспитания детей. Система работы. Взаимосвязь с другими видами детской деятельности.
Методика проведения воспитателем занятий, руководство совместной и самостоятельной деятельностью по трудовому воспитанию детей. Индивидуальная работа.
II. Создание условий
Наличие оборудования для каждого вида труда и целесообразность его размещения.
Соответствие оборудования требованиям педагогики и СанПиНа.
III. Знания, умения, навыки детей.
Владение детьми трудовыми умениями и навыками в соответствии с требованиями Программы трудового воспитания.
|
|
|
Наличие интереса, самостоятельности и активности детей.
Использование детьми умений и навыков в самостоятельной трудовой
деятельности.
Знания детей о трудовой деятельности взрослых
Программа формирования трудовой деятельности у дошкольников
Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять следующие виды работ:
1. Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры, пособия для занятий; протирать их сырой тряпочкой; мыть некоторые игрушки.
2. Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых.)
3. Стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки ленточки.), салфетки для хлебницы и т.п.
4. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть чашки, ложки и другую посуду после завтрака.
5. Помогать взрослым в приготовлении пищи: чистить вареный картофель, резать вареные овощи для винегрета, мыть овощи, делать пирожки, печенье, собирать и чистить ягоды.
6. Оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах.
7. Проявлять заботу о младших брате, сестре (помогать одеваться, гулять, играть), спеть песенку, прочитать наизусть стихотворение.
8. Оказывать внимание и помощь бабушке, дедушке, маме и папе, пожилым людям.
|
|
|
Поэтому программа включает в себя следующие виды
§ ознакомление детей с трудом взрослых,
§ трудовое обучение;
§ участие в труде взрослых в детском саду;
§ сюжетно-ролевые игры;
§ работа с семьей.
Цель: формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда.
2. Воспитание уважения к людям труда, бережного отношения к результатам труда.
3. Формирование трудовых навыков, положительных взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками.
Виды труда дошкольников
1. Самообслуживание.
2. Хозяйственно-бытовой труд.
3. Труд в природе.
4. Ручной труд.
Цель и задачи работы: подготовительная группа
· Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, месту работы родителей.
· Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий.
· Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда.
· Формировать потребность трудиться.
· Воспитывать любовь к труду.
· Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
|
|
|
· Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов.
Организация труда по подгруппам
При организации трудовой деятельности детям было предложено на выбор несколько видов. Дети должны были выбрать наиболее интересный для себя вид деятельности.
Были предложены следующие варианты работ: изготовление флажков для ребят из младшей группы в подарок, уход за комнатными растениями, уборка групповой комнаты, сбор листьев на участке, вымыть игрушки, постирать кукольную одежду. Выбор данных видов деятельности обусловлен необходимостью их осуществления в группе. Вся проводимая работа проводилась под контролем воспитателя и помощника воспитателя.
Необходимо отметить, что дети меняли виды деятельности, мотивируя это тем, что: хочу заниматься и другим (20%); надоело это занятие (30%); все сделал, хочу еще помочь (40%). 10 % детей вид деятельности не меняли.
Таким образом, в результате наблюдения, были получены следующие результаты:
изготовление флажков для ребят из младшей группы в подарок – 5 человек;
уход за комнатными растениями – 4 человека;
|
|
|
уборка групповой комнаты – 3 человека;
сбор листьев на участке – 6 человек;
вымыть игрушки – 3 человека;
постирать кукольную одежду – 3 человека.
Организация мероприятий по ЗОЖ
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.
Ежегодно в начале учебного года составляется план оздоровительных занятий на год:
Утренняя гимнастика /ежедневно в течении года/
Гимнастика после сна /ежедневно в течении года/
Дыхательная гимнастика /2 раза в неделю/
Точечный массаж /в период эпидемий ОРЗ/
Воздушные ванны /перед сном, после сна/
Физкультурные занятия /3 раза в неделю/
Проветривание ванны /перед, после сна/
Пальчиковая гимнастика /3 раза в неделю/
Полоскание горла /ежедневно/.
Травами /1 раз в квартал по 10 дней/
Витаминизация: соки, напитки, сиропы, витамины /ежедневно
Профилактические прививки
Закаливание солнцем, водой /в летний период/
Профилактика плоскостопия /ежедневно/
Профилактика осанки детей /ежедневно/
Физкультминутки /ежедневно/
Подвижные игры /ежедневно/
Прогулки /в теплое время года/
Проводить работу с родителя по профилактике оздоровительных мероприятий в течении года
Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. По мнению академика Н.М. Амосова, ребенок конца 20 – начала 21 веков сталкивается с тремя основными пороками цивилизации: накоплением отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием, гиподинамией.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!