VI. Умственная и эстетическая жизнь

1. Любит ли читать книги? Сколько времени тратит на это занятие в день?

2. Чем увлекается ребенок, что его особенно интересует? Любознате­лен ли? Примеры.

3. Как относится к школе? В чем проявляется это отношение?

246

4. Как реагирует на наказание и поощрения? Укажите конкретно, ка­кие и как они на него действуют.

5. Кто в семье пользуется авторитетом у ребенка? В чем это проявля­ется?

6. Хорошая ли память у ребенка? Какой вид памяти больше развит (двигательная, эмоциональная, логическая, произвольная, непро­извольная)?

7. Любит ли петь, играть на музыкальных инструментах, слушать му­зыку?

8. Охотно ли выполняет уроки и по каким предметам?

9. Любит ли пересказывать виденное и услышанное? Что именно?

Данная анкета не только позволяет родителям узнать сте­пень знания ими своего ребенка. Она решает еще три важные педагогические задачи:

1. Узнав с помощью анкеты пробелы в своем знании ребен­ка, родители обратятся за помощью к классному руководителю, что будет способствовать укреплению контактов со школой, с педагогами. Таково первое преимущество анкетирования.

2. С другой стороны, и классный руководитель, к которому обратится за помощью родитель, узнает из заполненной анкеты многое из того, что в школьных условиях он мог и не увидеть.

3. Проведя такое анкетирование спустя хотя бы один год, родители могут наглядно увидеть, как развивается их ребенок, что прибавилось в его характеристике и что еще нужно сделать для всестороннего развития личности ребенка.

Многие школы составляют памятки родителям и просят их придерживаться общих установленных требований воспитания детей в семье и школе. Приведем образец, на кото­рый можно опираться при разработке такого обращения к родителям в вашей школе.

Памятка родителям

Семья и школа ставят перед собой общую главную зада­чу — воспитание всесторонне, гармонично развитого чело­века, способного успешно адаптироваться в сложной соци­альной среде и реализовать себя в профессиональном, гражданском и семейном аспектах.

Потребность в здоровом образе жизни, развитый интел­лект и широкий кругозор, интеллигентность в общении, эсте­тическое восприятие мира — вот конечный результат со-

247

248

вместной воспитательной деятельности семьи и школы. Принципы и подходы, которые должны работать на конеч­ный результат, реализуются в школе, но необходимо, чтобы вся жизнь школьника, воспитывающая и развивающая, строилась на едином основании и в стенах учебного заведе­ния, и дома. Противоречия в воспитательных подходах семьи и школы пагубно отражаются на эффективности вос­питательного процесса. Результат, на который рассчитыва­ет школа и которого, естественно, должны желать и вы, ро­дители, может быть достигнут только нашими совместными усилиями.

Рекомендации родителям

1. Если вы желаете здоровья своим детям, необходимо перестроить уклад семьи на принципах здорового образа жизни:

а) живите в определенном режиме труда, отдыха, пита­ния, а именно: стремитесь своевременно ложиться спать и вставать, полноценно и рационально завтракать, обедать, а ужинать не позднее 19 часов. В рационе должна преобла­дать растительная и белковая еда с минимумом сладостей и животных жиров, ограничением острых и соленых при­прав;

б) начинайте день с утренней физзарядки протяжен­ностью не менее 30 мин, желательно на свежем воздухе с использованием пробежки и элементов гимнастики. После зарядки — душ, который нужно завершать обливанием хо­лодной водой. Перед сном обливание повторить. Доказано, что двухразовое обливание дает большой импульс иммун­ной системе, причем многократно возрастает противодейст­вие не только простуде, но и патологии мускульного, опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, нерв­ной системы, даже онкопатологии и болезней сердечно-со­судистой системы;

в) бросьте курить, объясняя своим детям, что это форма самоубийства. Ограничьте употребление алкоголя, исклю­чив в присутствии детей его употребление вообще. Повто­ряйте себе и им, что добровольное употребление отравы — это сумасшествие безвольного и неумного существа;

г) оставьте за порогом своего дома недовольство ценами, правительством, руководителями и подчиненными, неуда-

чами и плохим самочувствием. Все это невольно передает­ся и членам вашей семьи. Происходит постепенное нагро­мождение стрессовой энергии, которая постепенно разру­шает нервную систему, нарушает работу всех других сис­тем организма, снижает его защитные функции, ведет к за­болеваниям;

 д) не становитесь рабами телевизора, особенно в выход­ные дни. Найдите время для общения с природой — в пар­ке, за городом, на даче. Это поможет возобновить нервную энергию, истраченную за неделю, повысить иммунитет, ук­репить здоровье. Помните, что вид одного болеющего члена семьи пробивает энергетическую и психологическую защиту других ее членов;

е) очень хорошо, если вы в свободное время увлекаетесь одним из видов спорта — бегом, футболом, теннисом, пла­ванием, восточными единоборствами. Регулярные занятия спортом делают вашу иммунную систему непробиваемой, нервы — стальными, волю — железной, а ваших детей по­хожими на вас — здоровыми и счастливыми;

ж) помните, что все ваши привычки — не более как стерео­типы, создающие обманчивое чувство комфорта. Ваши но­вые привычки, для приобретения которых сперва нужны во­левые усилия, принесут вам и вашим детям счастье полно­кровной, здоровой жизни, дадут комплекс новых чувств, и вы будете чувствовать себя не менее комфортно. Ваши дети, видя только такой устрой жизни, не смогут и не захо­тят жить по-другому, они будут обречены на здоровье, ус­пех, счастье, долголетие — на все то, о чем вы молите Бога и подымаете бокалы на семейных праздниках.

2. Если вы желаете видеть своего ребенка трудолюбивым (а лишь это дает возможность реализовать себя в жизни и претендовать на успех), придерживайтесь таких правил:

а) никогда не лишайте своих детей участия в семейном труде, какой бы квалификации и умения он ни требовал. Это не только воспитывает необходимые в будущей семейной жизни навыки, но и формирует привычку, потребность все время делать что-то для семьи, является залогом будущего семейного благополучия;

б) никогда не проявляйте непочтения, не говорите плохо о поступках членов вашей семьи, морально поощряйте тру­довые усилия каждого. Выполнение работы должно в под-

249

250

сознании ассоциироваться с получением в итоге положи­тельных эмоций. Страх неудачи не должен ограничивать инициативу и творчество;

в) никогда не выносите «сор из избы». Утверждайте авто­ритет и почтение к своей фирме и к своей профессии у чле­нов семьи, иначе вашему ребенку будет тяжело перестро­ить собственное сознание, и по инерции он аналогично бу­дет относиться к своей «службе» и не добьется успеха и признания;

г) никогда не делите в семье труд на «мужской» и «жен­ский». Любое дело должно выполняться качественно. В этом залог воспитания чувства долга относительно любого труда, необходимость которого выдвигает жизнь.

3. Если вы хотите видеть своих детей способными соз­дать крепкую семью, быть в ней счастливыми, подарить вам благодарных и культурных внуков, то:

а) будьте выдержанные и спокойные в семейном кругу, сохраняйте доброжелательный, интеллигентный тон обще­ния;

б) уделяйте своим детям максимум внимания в свобод­ное от работы время, интересуйтесь всеми их делами, сопе­реживайте вместе с ними, создавайте атмосферу абсолют­ного единства в семье;

в) с подчеркнутым уважением относитесь к жене (мужу), постоянно возвышайте культ женщины, матери (отца — гла­вы семьи, добытчика) в глазах своих детей. Избегайте ссор, конфликтов, скандалов, даже критики в адрес жены (мужа) в присутствии детей. Выясняйте свои отношения и отношения к детям до их возвращения из школы, чтобы предъявить единые требования, поддерживать высокий авторитет жен­щины-матери и мужчины-отца.

4. Если вы хотите видеть своих детей не закомплексован­ными в общении, культурными, то:

а) отнеситесь со всей серьезностью к работе школьных воспитателей, живо интересуйтесь успехами ваших детей. Не допускайте, чтобы ваши дети пропускали школу;

б) не жалейте времени, а по возможности и средств для совместного культурного отдыха со своими детьми. Посе­щения театра, художественной выставки, концерта, ставшие системой, будут иметь чудесный эффект для культурного роста вашего сына или дочки. Человек богатый — прежде всего в своей эмоциональной сфере;

в) находите время читать сами и приобщайте к миру книжной премудрости детей. Не найти лучшей гимнастики для ума и души, чем хорошая, полезная книга. Особенно если она отнесена к разряду мировых шедевров. Удоволь­ствие от книги должно быть написано на вашем лице. Дели­тесь впечатлениями от прочитанного;

г) было бы очень неплохо, если бы вы смогли привить своему ребенку одну, но очень пылкую страсть культуроло­гического характера, или, как теперь говорят, хобби, которое было бы связано с искусством или духовной культурой. Длительное и серьезное увлечение в сфере интересного и прекрасного воспитывает в характере стойкую потребность в красоте, творчестве, эстетике, вырабатывает хороший вкус, не говоря уже о том, что заинтересованность вызыва­ет стойкий иммунитет против влияния негативных обстоя­тельств окружения. Художественная или музыкальная шко­ла, шахматная секция или клуб нумизматов, литературный кружок или увлечение вышиванием — сколько таких хобби может быть! Очень хорошо, если увлечение детей приходит от родителей — тогда ваши сын или дочка — навсегда ваш друг и союзник, а вы уже их высокий авторитет.

5. Если вы не желаете видеть своих детей беспринципны­ми, циничными, отравляющими жизнь себе и другим, вам и окружающим, то не разрешайте себе заниматься в присут­ствии ваших детей сплетнями, критиканством по адресу своих родственников, знакомых, клиентов, учителей ваших детей. Если вы думаете, что в «перемывании костей» взрос­лыми в присутствии вашего ребенка нет ничего вредного, то вы очень ошибаетесь. У ребенка возникает подсознатель­ное, а поэтому очень устойчивое убеждение, что мир состо­ит из подлецов и кретинов. Нигилизм и двуличность войдут в плоть и кровь ваших детей, и этого они никогда не смогут спрятать от окружающих и будут лишены любви и поддерж­ки, доверия и дружбы, потому что приобретут репутацию желчных и неприятных людей, а в итоге — людей несчаст­ливых.

Конечно, иллюзии опасны, но разочарование в людях страшнее; иллюзии нас иногда подводят, а разочарование отравляет жизнь ежечасно — до конца. Особенно недопус­тимо «развенчание» учителя, который при всех своих недо­статках все же пытается учить хорошему. Если отец или

251

мать внушает своему ребенку недоверие к учителю, ребе­нок будет делать противоположные выводы даже из того, что учитель говорит правильно.

Что же, к учителю могут быть претензии, но с ними следу­ет идти только к учителю: не разрешая проблемы, вы углуб­ляете их, способствуете возникновению конфронтации.

6. И наконец, вы желаете, чтобы ваш ребенок вырос доб­рым, внимательным, милосердным, готовым поддержать вас в старости. Чтобы на склоне лет вам не довелось горько разочароваться и остаться брошенным, одиноким, нужно уделить вам самим максимум внимания и уважения к соб­ственным родителям, особенно в период их болезней, не оставлять их без опеки и помощи, как можно чаще украшать их одиночество своим присутствием, лаской, жертвуя при этом, возможно, частью своего комфорта и денег. Делайте это вместе с вашими детьми. Воспитанные на примере по­стоянной заботы о старости, они обязательно будут мило­сердными и к вам в сложное для вас время. Душевные уси­лия, потраченные на любовь и заботу, вернутся к вам.

Таким образом, вся система воспитания детей в семье должна строиться лишь на двух принципах:

1. Ваш собственный стиль и поведение должны отвечать вашему стремлению хорошо воспитать своих детей.

2. Вы должны обеспечить соответствующие условия, при которых различные виды полезной деятельности постепен­но сформируют личность вашего ребенка.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Вопросы	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
Ответы	1	5	Все 4	1	5	1, 2	Все 4	Кро­ме 5	5	2, 3, 5, 6

 

Контрольный тест

1. Что такое общественное воспитание?

2. В чем сущность социальной работы?

3. В чем причина кризиса современной семьи?

4. Какие могут быть пути выхода из кризиса?

252

5. Что такое семейное воспитание?

6. Охарактеризуйте наиболее распространенные модели семей­ных отношений.

7. Что входит в содержание семейного воспитания?

8. Какие стили родительского отношения получили наибольшее распространение?

9. Назовите общие методы семейного воспитания.

10. На каких условиях основывается выбор и применение методов родительского воспитания?

11. Укажите на наиболее распространенные ошибки семейного воспитания.

12. Проанализируйте правила семейного воспитания.

13. Какие виды отклоняющего поведения детей вы знаете?

14. Проанализируйте содержание системы «школа — семья».

15. Какие главные задачи педагогической поддержки семьи?

16. Какие направления связи «школа — семья» являются приори­тетными в нынешних условиях?

17. Проанализируйте главные формы деятельности классного ру­ководителя с семьей.

18. Какие правила должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи?

19. Какие советы родителям должен дать классный руководи­тель?

20. Что такое педагогическая диагностика семьи и как она осу­ществляется?

Литература для самообразования

Антонов А.И / Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его пре­одоления. — М., 1990.

Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, 1991. Игошев К.Е., Минковскчй Г.М. Семья, дети, школа. — М.,

1989.

Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родите­лями. —М., 1980.

КорчакЯ. Как любить детей. — М., 1973. Мантейчек Зденяк. Родители и дети. — М., 1992. Минтоян А.А. Потребительское поведение семьи. — М.,

1990. Мудрость воспитания: Книга для родителей — М., 1989.

253

Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. — Минск, 1971.

Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. — М., 1989.

Отец в семье: Книга для родителей. — М., 1970. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. — М., 1991. Соловейчик С.М. Педагогика для всех. — М., 1987. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. — М., 1977. Точин А.Е. Трудовое воспитание детей в семье. — Минск, 1982.

Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. — М., 1993.

Шереги Ф.Э , Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология об­разования. — М., 1997.

 

Учебное издание

Подласый Иван Павлович ПЕДАГОГИКА Новый курс Книга 2 Процесс воспитания

Зав редакцией Л.И. Павлова Редактор В.А. Салахетдинова Компьютерная верстка Ю.В. Одинцовой Художник Ю.В. Токарев Корректор В.Н. Рейбекелъ

Изд. лиц. № 064380 от 04.01.96. Сдано в набор 21.08.98. Подписано в печать 05.11.98. Формат 60х90/16. Печать офсетная. Усл.печл. 16. Тираж 200 000 экз. (1-й завод 15 000 экз.). Зак.№ 1310.

«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 117571, Москва, просп. Вернадского, 88, Московский педагогический государственный университет. Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98; тел./факс 932-56-19. E-mail: vlados@dol.rn http://www.vlados.rn

Государственное унитарное предприятие ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Государственного комитета Российской Федерации по печати. 410004, Саратов, ул. Чернышевского, 59.

---

Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 298; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!