Финансирование и материально-техническая база учреждения образования
Никишаева Мария Евгеньевна
Лекция 1 «Мониторинг развития образования»
Вопросы :
1. Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки.
2. Цель и задачи мониторинга образования.
3. Объект, предмет и субъекты мониторинга.
4. Функции мониторинга.
Роль образования:
1. Образование занимает особое место в системе общественного разделения труда. Это единственная отрасль, которая удовлетворяет запросы населения в образователнрых услугах и специализируется на воспроизводстве главной производительной силы общества – квалифицированных работников для всех отраслей материального и нематериального производства. Именного этим предопределяется приоритетность образования.
2. Уровень образования населения выступает одним из главных показателей благосостояния народа страны.
Ø В-третьих, эта отрасль и она единственная, которая сама для себя готовит профессиональных работников – преподавательские кадры.
В-четвертых, труд в области образования стал одним из самых массовых видов человеческой деятельности. По количеству занятых сфера образования превосходит любую другую отрасль народного хозяйства.
Образовательные услуги – это конечный продукт образовательной деятельности – знания, навыки, информация.
Именно такое понимание образовательных услуг позволяет подчеркнуть их товарную природу и интерпретировать экономические отношения в образовательной сфере как отношения продавца (образовательного учреждения), продающего покупателю (физическому лицу или государству) товар (знания, навыки, информацию).
|
|
|
Специфика рынка образовательных услуг:
§ Образовательные услуги – это особый товар, обладающий свойством наращивания потенциала рабочей силы, повышения ее потребительской стоимости, а потому важный не только для индивида, но и для общества в целом.
§ Качество образовательных услуг зависит не только от условий их производства (использование современных образовательных технологий, материальной базы и высококвалифицированных педагогов), но и от базовых знаний абитуриентов, их индивидуальных способностей.
§ Образовательные услуги – это высоколиквидный товар, производство которого позволяет быстро окупить затраты.
Экономика образования – это наука о специфике производительных сил и производственных отношений в отрасли,создающей образовательный услуги и удовлетворяющей потребности личности и общества в них в условиях ограниченных ресурсов, выделяемых на эти цели.
Она исследует и выявляет особенности действия экономических законов и категорий в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовки квалифицированной рабочей силы, повышения образовательного и культурно-технического уровня населения.
|
|
|
Объектом являются:
1. производительные силы и экономические отношения, характерные для организации и проведения процесса образовательной деятельности.
2. экономические условия и формы воспроизводства рабочей силы, формы общественных затрат на развитие системы образования и подготовку кадров, условия возмещения этих затрат.
3. процесс создания и обмена образовательных услуг
Субъектом исследования и изучения в экономике образования выступают люди, большая часть населения, которая в той или иной мере включена в образовательную трудовую деятельность.
Отношения в образовании:
1. Отношения между государством и отдельным тружеником.
2. обществом и всеми занятыми в системе образования. А также в отдельных ее звеньях и учебных заведениях.
3. между трудовыми коллективами общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений.
4. между педагогическими коллективами и обучающимися
5. между преподавателями и родителями обучающихся.
Мониторинг – это и форма исследования, и способ обеспечения сферы управления своевременной и качественной информацией.
|
|
|
Задачи мониторинга развития системы образования:
1. Выработка комплекса показателей, обеспечивающих целостноепредств=авление о состоянии системы образования, о качественных и количественных изменениях в ней.
2. Систематизация информации о систоянии и развитии системы образования.
3. обеспечение регулярного и наглядного представления информации о процессах. Происходящих в системе образования.
4. Информационное обеспечение анализа и прогнозирования состояния и развития системы образования. Выработки управленческих решений.
Виды мониторинга по целям:
Информационный – предполагает структуризацию, накопление, распространение информации и не предусматривает специально организованного обследования на этапе сбора информации.
Базовый – выявляет новые проблемы и опасности до того, как они
Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга:
1. Выработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное представление о состоянии системы образования, о качественных и количественных изменениях в ней.
2. Систематизация информации о состоянии и развитии системы образования.
|
|
|
3. Обеспечение регулярного и наглядного представления информации о процессах, происходящих в системе образования.
4. Информационное обеспечение анализа и прогнозирования состояния и развития системы образования, выработки управленческих решений.
Функции мониторинга:
Интегративная – мониторинг развития системы образования обеспечивает комплексную характеристику процессов, происходящих в этой системе.
Диагностическая – сканирование состояния системы образования и происходящих в ней изменений, что позволяет дать оценку данным явлениям.
Экспертная – в рамках мониторинга возможно осуществление экспертизы состояния, концепции. Форм. Методов развития системы образования, ее компонентов и подсистем.
Информационная – мониторинг развития системы образования является способом регулярного получения сопоставимой информации о состоянии и развитии данной системы.
Прагматическая – использование мониторинговой информации при принятии максимально обоснованных и адекватных требованиям ситуации решений, прежде всего управленческих.
По периодичности: ежегодная (для стратегического планирования), ежемесячная отчетность (для оперативного контроля).
Качественные показатели мониторинга: персонал, списочный состав преподаватель, администрации, с указанием ФИО, образованием, категории, объемом нагрузки; контингент учащихся, освобождение от занятий, заболеваемость, данные по поступлению, переводу, данные о выпускниках, продолжение обучение на высших уровнях, данные о трудоустройстве;исследуется учебно-воспитательный процесс, среднемесячная успеваемость, внеклассные мероприятия, открытые уроки, ЧС, число и характер совершенных правонарушений, разработка пособий, реализуемые дополнительные образовательные услуги, фонды обеспечения функций учреждений, обеспеченность учебниками на одного обучающихся, количество книг в фонде библиотеки, количество компьютеров, расходы на реактивы для лабораторных практик, обеспеченность горячим питанием, средняя стоимость, потребности, плановый и внеплановый ремонт, развитие фондов, смета на плановые ремонтно-строительные работы, на приобретение мебели в классы и прочих, модернизация компьютерной техники, смета на приобретение литературы.
Лекция №2
Финансирование и материально-техническая база учреждения образования
1. Источники финансирования образования
2. Бюджетное финансирование.
Источники делятся на общественные (государственный бюджет), частный доход
Выгоды от образования:
1. Прямые (выражаемые в денежной форме)
2. Косвенные (моральный фактор)
3. для человека (рост заработной платы.повышение общей культуры)
4. для предприятия (рост производительности труда, распространение технологических инноваций, улучшение климата в коллективе и т.п.)
5. для общества (рост вклада в инновационную деятельность)
Расходы:
заработная плата 73%
другие 30%
капитальные расходы 3%
Внебюджетные средства для школ 1,7% (для единого фонда финансовых ресурсов)
Фактическая структура кассовых расходов по общеобразовательным школам г. Минска.
Заработная плата 56%
Начисление на заработную плату 18%
Приобретение предметов снабжения и расходных материалов 3%
Капитальные расходы 5%
Для ПТУЗ внебюджет 21,8% (так как есть материальная база), для ССУЗ 5,5%, ВУЗы 32,4%
Формирование5 эффективного механизма привлечения дополнительных источников финансирования решает ряд задач:
социальную – увеличение дохода сотрудников учреждения образования за счет вторичной занятости;
производственную – развитие творческих способностей педагогических работников и повышение ресурсного потенциала образовательной организации за счет освоения новых образовательных продуктов.
Основные виды платных образовательных услуг:
обучение на подготовительных курсах
обучение с возмещением затрат
платное консультирование по учебным дисциплинам
переподготовка и повышение квалификации специалистов (наибольший доход)
углубленное изучение отдельных дисциплин вне сетки расписания
дополнительные дисциплины по заявкам обучающихся за рамками учебного плана
Оказание платных дополнительных услуг учреждениями образования:
сдача в аренду помещений, оборудования, земельных участков
экспертные услуги
ремонтные услуги
турагентская деятельность
аренда офисных машин и оборудования
театральная деятельность
деятельность спортивных объектов
операции с ценными бумагами
депозитные вклады
долевое участие в коммерческих проектах с иными организациями
спонсорск4ая помощь и взносы попечительского совета
множительные и типографские работы
НИОКР
физкультурно-оздоровительная деятельность
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 415; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!