Славянские страны в составе империи Габсбургов
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
кАФЕДРА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ
учебно-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО ИСТОРИИ СЛАВЯН
В РАННЕе НОВОе ВРЕМя.
Часть 2.
КЕМЕРОВО 2008
 |
Составитель: канд. ист. наук, ст. преподаватель Р. С. Селезенев.
Учебно-методическое пособие для практических занятий по истории славян в ранее Новое время: Часть 2. / ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет; сост.: Р. С. Селезенев. – Кемерово: ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», 2008. – 46 с.
Учебно-методическое пособие включает планы практических занятий, списки обязательной и дополнительной литературы, методические рекомендации по работе с источниками и литературой, фрагменты текстов исторических источников. Тематика, представленная в данном пособии, отражает наиболее важные проблемы истории славян периода раннего Нового времени.
| Рекомендовано методической комиссией факультета истории и международных отношений | Утверждено на заседании кафедры истории средних веков |
| Протокол № «__» ноября 2008 г. | Протокол № 3 « 10 » ноября 2008 г. |
| Председатель методической комиссии факультета истории и международных отношений, канд. ист. наук, доцент __________ Л. Ю. Китова | Заведующий кафедрой истории средних веков, канд. ист. наук, доцент __________ С. А. Васютин |
|
|
|
| |
Введение
Методическое пособие предназначено для проведения практических занятий по истории южных и западных славян на III курсе факультета истории и международных отношений.
Основная цель пособия состоит в том, что бы с помощью анализа источников и научной литературы студент мог разобрать и изучить основные проблемы курса.
Учебно-методическое пособие состоит из 2 частей и охватывает весь период Раннего нового времени (XVI–XVIII вв.). На семинарских занятиях рассматривается история Польши (Речи Посполитой), отдельно история других западнославянских народов (Чехия, Словакия), а так же регион балканских славян.
Вторая часть пособия включает темы № 3 и № 4 практического курса.
Тема № 3«Славянские народы в составе империи Габсбургов XVI – XVIII вв.» посвящена анализу положения славянских народов в составе Австро-Венгерской империи, а так же реформам второй половины XVIII в. в славянском регионе империи.
Тема № 4 «Религиозные движения, религиозная политика и Реформация в славянских землях в XVI – XVIII вв.» – здесь, на славянском материале рассматривается такая важная составная часть эпохи раннего нового времени как Реформация. Значительная часть занятия отведена под изучение истоков Реформации, которые обнаруживаются в событиях гуситских войн и гуситского движения в Чехии.
|
|
|
Каждая тема пособия включает план семинарского занятия, список необходимых источников, литературы, методические указания к теме, а так же исторические документы (в извлечениях).
В процессе подготовки к семинарскому занятию главное внимание студенты должны уделять анализу представленных источников. Бережное отношение к источнику, оценка его не по тому, чего он не дает, а по тому, что мы можем узнать из него о тех или иных событиях прошлого – составляет основу исследовательской работы. Студент должен выявить, какую информацию содержат источники и определить степень ее достоверности. Для получения достоверной информации необходимо пользоваться методом сравнения, сопоставления данных рассматриваемого источника с другими.
Специфика данного курса в том, что он изучается только на семинарских занятиях, поэтому работой с источниками ограничиваться нельзя. Также студент, в соответствии со списком литературы, должен познакомиться с работами ведущих отечественных и зарубежных ученых по проблемам, запланированным для обсуждения на семинарском занятии. Сопоставляя их мнения с собственными выводами по результатам изучения исторических источников, студент имеет право отдать предпочтение той или иной концепции или определить круг теорий, наиболее адекватно отражающих историческое прошлое, а, может быть, предложить и собственное видение проблемы.
|
|
|
Помочь правильно готовиться к семинарским занятиям должны методические указания к каждой теме. Студенту следует перед началом работы внимательно их изучить. Кроме того, студент может воспользоваться индивидуальными консультациями у преподавателя.
Тема № 3
Славянские страны в составе империи Габсбургов
В XVI – XVIII вв.
(2 часа)
1. Политическое и социально-экономическое развитие Чехии и Словакии в XVI – XVIII в.
2. Хорватские и словенские земли под властью Габсбургов.
3. Реформы второй половины XVIII в. в славянском регионе империи (реформы Марии Терезии и Иосифа II Габсбургов).
Источники
Хрестоматия по истории южных и западных славян. – Минск, 1989. – Т. 1. Эпоха феодализма. – С. 122–123, 128–133, 137–138, 198–205.
Литература
История Чехословакии. – М., 1956. – Т. I. – С. 199–318.
История Югославии. – М., 1963. – Т. 1. – С. 193–308.
|
|
|
Краткая история Чехословакии. – М., 1988. – С. 124–157.
Австро-Венгрия. Опыт многонационального государства. – М., 1995.
Бромлей, Ю. В. Крестьянское восстание 1573 г. в Хорватии (Из истории аграрных отношений и классовой борьбы в Хорватии XVI в.) / Ю. В. Бромлей. – М., 1959.
Ванечек, В. История государства и права Чехословакии / В. Ванчек. – М., 1981.
Исламов, Т. М. Империя Габсбургов. Становление и развитие XVI–XIX вв. / Т. М. Исламов // Новая и новейшая история. – 2001. –№ 2.
Лаптева, Л. П. История Чехии периода позднего феодализма и раннего нового времени (1648–1849): учебное пособие / Л. П. Лаптева. – М., 1998.
Лещиловская, И. И. Культура хорватского народа XVII в. / И. И. Лещиловская // Славянский альманах 2006. – М., 2007.
Рыкин, В. С. Австрийский федерализм: история и современность / В. С. Рыкин // Новая и новейшая история. – 1999. – № 2.
Хаванова, О. В. Школа как государственное дело: реформа образования в монархии Габсбургов в XVIII в. / О. В. Хаванова // Человек на Балканах. Социокультурные измерения модернизации на Балканах. – СПб., 2007.
Шимов, Я. Австро-Венгерская империя / Я. Шимов. – М., 2003.
Методические рекомендации
Политическое и социально-экономическое развитие Чехии в позднее средневековье и раннее новое время было, с одной стороны, во многом сходно с историей иных этносов и небольших государств Центральной Европы (вхождение в состав имперских многонациональных образований и утрата самостоятельности, начало постепенного перехода от феодализма к капитализму и т. д.). Но, с другой стороны, для чешских земель была характерна выраженная специфика политической и экономической динамики. Именно на тех чертах, которые отличали Чехию от иных славянских народов Габсбургской империи в XVI–XVIII вв., можно построить рассмотрение первого вопроса.
Предварительно дайте краткую характеристику Чехии на рубеже XV–XVI вв., акцентируя внимание на сословной монархии и двоеверии. Изучите, при каких обстоятельствах и на каких условиях чешские земли вошли в состав формирующейся империи Габсбургов.
В последующем анализе политического развития Чехии целесообразно выделить две основные линии: а) постепенное ограничение и фактическая ликвидация автономии чешских земель в империи; б) борьба католической партии и протестантов (религиозная и политическая).
Используя документы, наполните конкретным содержанием четыре этапа превращения Чешского королевства в провинцию Габсбургской империи: конец 20-х – середина 40-х годов XVI в.; середина – вторая половина XVI в. (после поражения восстания 1547 г.); фактическая потеря Чехией политической независимости после сословного восстания 1618–1620 г. («Обновленное земское уложение» 1627 г. и др.); централизаторские реформы Марии Терезии и Иосифа II (вторая половина XVIII в.). Обратите внимание на отчетливую взаимосвязь политической и конфессиональной борьбы на чешских землях в течение всего рассматриваемого периода, основные итоги последней.
Изучая социально-экономическое развитие Чехии, проанализируйте его основные характеристики: ослабление городов как центров хозяйственной жизни, концентрация феодального землевладения, преобладание в экономике XVII в. крупных товарных феодальных хозяйств – велькостатков (чешских фольварков), усиление феодальной эксплуатации и активизация крестьянского движения, зарождение и развитие мануфактурного производства, кризис барщинно-крепостнической системы и первые шаги по ликвидации ее основ во второй половине XVIII в.
По сравнению с чешскими землями Словакия имела значительную специфику и политического, и хозяйственного развития. При каких обстоятельствах она вошла в состав империи и чем ее статус отличался от чешского? Каковы основные социально-экономические последствия этого шага и войн Габсбургской империи с Портой? В чем были особенности реформации и контрреформации в Словакии? Каковы основные характеристики ее политического положения и экономического развития в XVIII в.?
Рассмотрение истории Хорватии и Словении следует начать с выяснения обстоятельств вхождения этих территорий в состав владений Габсбургов. Обратите внимание на обособленность развития основных хорватских областей (Словении, Далмации и собственно Хорватии), специфику и динамику статуса Военной границы, отношения хорватского дворянства и Вены, перемены в ее политической, экономической и общественной жизни во второй половине XVIII в.
Обращаясь к проблемам словенской истории, выясните характерные черты политического развития Штирии, Каринтии и Краины, проблемы реформации и контрреформации на их землях, особенности национального и культурного развития. Выясните для себя, почему Далмация и Истрия в рассматриваемый период не входили в состав Габсбургской империи.
Изучая период «просвещенного абсолютизма», разберитесь в предпосылках, содержании и результатах главных реформ Марии Терезии и Иосифа II. Остановитесь на характеристике барщинного патента 1775 г., закона о веротерпимости (1781 г.), отмены личной зависимости крестьян в 1781 г. и попыток аграрной реформы в конце века, а также административной, судебной, военной и школьной реформ. Сделайте вывод об их значении для последующего развития славянского региона Австрийской империи.
Документы
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 513; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!