Тема 1.4.Типы организационных моделей внеурочной деятельности.
Интерактивные формы, используемые на лекционном занятии
Тематическая дискуссия «Организационные модели внеурочной деятельности в нашем городе».
Вопросы для обсуждения:
1.Какие типы организационных моделей внеурочной деятельности существуют в нашем городе? В каких школах?
2. Какие типы организационных моделей внеурочной деятельности являются преимущественными? Почему?
3. Может ли в нашем городе существовать инновационно-образовательная модель? Обоснуйте свой ответ.
Задание 1.Проведите анализ различных типов организационных моделей внеурочной деятельности. Укажите их достоинства и недостатки.
Задание 2.Тестовое задание:
Инструкция: выберите правильные ответы.
1. К основным типам организационных моделей внеурочной деятельности не относится:
a. Модель «школы полного дня»;
b. Модель дополнительного образования;
c. Модель социального образования;
d. Оптимизационная модель.
2. Данная модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществление перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами:
a. модель дополнительного образования;
b. модель «школы полного дня»;
c. оптимизационная модель;
d. инновационно-образовательная модель.
3. Основой для модели является реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня:
|
|
|
a. модель дополнительного образования;
b. модель «школы полного дня»;
c. оптимизационная модель;
d. инновационно-образовательная модель.
4. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие):
a. модель дополнительного образования;
b. модель «школы полного дня»;
c. оптимизационная модель;
d. инновационно-образовательная модель.
5. В рамках этой модели внеурочной деятельности проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности:
a. модель дополнительного образования;
b. модель «школы полного дня»;
c. оптимизационная модель;
d. инновационно-образовательная модель.
Контрольная работа по первому разделу.
Вариант 1.
1. Виды внеурочной деятельности.
2. Содержание внеурочной деятельности.
Вариант 2.
1 Цели внеурочной деятельности.
|
|
|
2. Основные направления внеурочной деятельности.
Раздел 2. Формы организации внеурочной деятельности школьников.
Тема 2.1. Беседа и игра как формы организации внеурочной деятельности.
Задание проводится в интерактивной форме (практическая работа в микрогруппах).
Студенты разделяются на 5-6 микрогрупп. Задание: разработать внеурочное занятие по окружающему миру для учащихся 4-го класса. Каждое занятие выносится на коллективное обсуждение и анализируется.
Задание 1.Создание методической копилки группы. Подобрать и записать в рабочей тетради по 10 различных игр по каждому направлению внеурочной деятельности.
Задание 2.Создание методической копилки группы. Составьте конспект беседы по выбранному вами направлению внеурочной деятельности (возраст детей и тема беседы на выбор студента).
Задание 3.Создание методической копилки группы. Составьте конспект внеклассного мероприятия по выбранному вами направлению внеурочной деятельности с использованием игр-викторин, сюжетно-ролевых игр, игр-театрализаций, импровизаций, сочинения ролевой сказки и др.(возраст детей и тема внеклассного мероприятия на выбор студента).
Тема 2.2. Предметный кружок и экскурсия как формы организации внеурочной деятельности.
|
|
|
Задание проводится в интерактивной форме (практическая работа в микрогруппах).
Студенты разделяются на 5 микрогрупп. Каждая группа выбирает своё направление внеурочной деятельности. Задание -продумать формы организации внеурочной деятельности и общения обучающихся в образовательном процессе
1 группа - по русскому языку;
2 группа - по литературному чтению;
3 группа - по математике;
4 группа - по информатике;
5 группа - по естествознанию и обществознанию (интегративному курсу «Окружающий мир»).
Задание 1. Написать эссе на тему «Как я буду использовать музейно образовательную среду краеведческого музея в научно-познавательном направлении внеурочной деятельности».
Задание 2.Вы работаете с руководителем кружка «Умники и умницы». Смоделируйте кружковое занятие и обоснуйте выбор методов, приемов и средств в соответствии с видами деятельности.
Задание 3.Проведите анализ программы предметного кружка для 3 класса.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 591; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!