II. Формирование новых знаний.
1. Выполнение упражнения 4.
Коллективная работа по вопросам к упражнению.
– Какое слово подчеркнём одной чертой в первом предложении? На какой вопрос оно отвечает?
– Какое слово из первого предложения подчеркнём двумя чертами? На какой вопрос оно отвечает?
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 97.
На доске учитель рисует схему:
2. Выполнение упражнения 5.
Коллективно составляются предложения.
– О чём говорится в первом предложении?
– Как подчеркнём это слово? (Опора на схему.)
– Что говорится о солнце? Как подчеркнём это слово?
– Можно ли сказать, что мы выделили грамматическую основу предложения?
– Как ещё можно назвать подчёркнутые слова? (Главные члены предложения.)
(Аналогично разбираются остальные предложения.)
Физкультминутка
Учитель называет слово-предмет, дети показывают действие этого предмета.
Заяц, рыба, бабочка, орёл, медведь (в берлоге).
III. Закрепление.
На доске записаны предложения:
1. Журчит лесной ручей.
2. Ночью светят звёзды.
3. Собака виляла хвостом.
4. Витя читает книгу.
5. Папа идёт на работу.
– Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.
IV. Итог урока.
– Что называют грамматической основой предложения?
– Как её определить? Как подчеркнуть?
Домашнее задание:упражнение 7.
Урок 140
Тема: связь слов в преждложении.
словосочетания
Цель: развивать умения находить в предложении грамматическую основу, составлять словосочетания.
|
|
|
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
1. Выполнение упражнения 8.
– О чём говорится в предложении? Что говорится про гриб?
– Подчеркните грамматическую основу.
2. Выполнение упражнения 9.
– Какие предложения вы составили? (Учащиеся предлагают свои варианты.)
– Запишите предложения по вариантам:
Вариант I – первое предложение.
Вариант II – второе предложение.
Вариант III – третье предложение.
– Подчеркните грамматическую основу.
II. Формирование новых знаний.
Выполнение упражнения 10.
– Как связаны между собой слова в словосочетаниях? Зависят ли они друг от друга?
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но не равны у них права,
В нём слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто тут главный – без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идёт
К зависимому слову,
И никогда – наоборот,
Запомни как основу.
Записывают словосочетания, указывая связь слов с помощью вопросов: принц (какой?) маленький.
– Какие предложения можно составить из этих словосочетаний?
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 100. Прав ли он?
|
|
|
Физкультминутка
III. Закрепление.
1. Выполнение упражнения 11 по заданию.
Коллективная работа.
2. Выполнение упражнения 12 по заданию.
3. Упражнение 13 выполняется в парах.
По окончании работы – проверка.
IV. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Из чего можно составить предложение?
– Как установить связь слов в предложении?
Домашнее задание:упражнение 14.
Урок 141
Тема: упражнения в установлении связи слов в
предложении
Цели: развивать умения составлять предложения из слов, выделять грамматическую основу, устанавливать связь слов в словосочетаниях.
Ход урока
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 356; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!