II. Формирование новых знаний.
1. Выполнение упражнения 13 по заданию.
– Какие пары слов вы запишете?
– Какой частью речи являются эти слова?
– Определите тему урока.
2. Образование единственного числа имён существительных.
– В каком числе даны существительные? Как вы это определили?
– Какие пары слов вы запишете?
– Какой вывод можете сделать?
Вывод: имена существительные изменяются по числам.
3. Знакомство с правилом.
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 9.
Физкультминутка
III. Закрепление.
1. Выполнение упражнения 14.
– На какие вопросы отвечают имена существительные?
– Как определить число имени существительного?
– Прочитайте первую группу слов. Какое предложение у вас получилось?
Предложение записывается на доске, существительные подчеркиваются одной чертой. Над именами существительными указывается число (ед. ч. или мн. ч.). Аналогичная работа проводится со второй группой слов.
2. Самостоятельная работа.
– Выпишите одушевлённые существительные во множественном числе:
1. Дома. 6. Утята.
2. Дети. 7. Спортсмены.
3. Песня. 8. Дожди.
4. Лошадка. 9. Кони.
5. Цветы. 10. Русалки.
IV. Итог урока.
! Игра «Измени существительное».
Учитель произносит имя существительное в единственном числе и бросает мяч ученику, ученик образует множественное и возвращает мяч учителю.
|
|
|
Домашнее задание:выучить сообщение Знайки на с. 10.
Урок 76
Тема: имя существительное. обобщение
Цель: обобщить знания об имени существительном.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
Комментированное письмо.
Учащиеся объясняют правописание изученных орфограмм, подчеркивают существительные одной чертой, определяют число существительных.
Маленькие ёлочки купались в пушистом снегу. По небу плыла большая туча.
II. Упражнение в распознавании имён существительных.
– Как узнать, является ли слово существительным?
– Определите, какое из сходных слов является существительным.
Рой пчёл кружится над липой. Рой яму поглубже.
Кошка пила молоко. Пила хорошо наточена.
В доме топилась печь. Мы будем печь пироги.
Лена мыла посуду. На полке лежит кусок мыла.
III. Упражнение в распознавании слов, отвечающих на вопрос кто? или что?.
1.Выполнение упражнения 16.
– Как называют существительные, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые), на вопрос что? (неодушевлённые)?
Слова выписываются в два столбика.
Физкультминутка
2.Выполнение упражнения 18.
– Прочитайте слова.
– Написание каких слов проверить нельзя?
– Что поможет правильно написать пропущенные буквы в этих словах? (Словарь.)
|
|
|
– Перечислите имена существительные, которые называют животных, явления природы, посуду.
3.Выполнение упражнения 17.
Коллективно проводится работа над заголовком текста; устно определяются слова, отвечающие на вопрос кто? и что?; называются существительные, которые обозначают явления природы.
IV. Итог урока.
1. Продолжите предложения:
– Слова, отвечающие на вопрос кто? или что? …
– Существительные, которые называют одушевленные предметы, отвечают на вопрос …
– Существительные, которые называют неодушевленные предметы, отвечают на вопрос …
– Существительные изменяются по …
2. Сколько существительных в стихотворении?
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица …
Урок 77
Тема: чистописание
Цель: упражнять в написании строчной буквы з, заглавных букв В, З.
Ход урока
I. Подготовка руки к письму.
Пальчик к пальчику приходит,
Друга он себе находит.
|
|
|
Будут пальчики дружить,
В гости часто приходить.
Дети сближают ладони и раздвигают пальцы. Затем мизинец соединяют с мизинцем, безымянный с безымянным и т. д. Потом упражнение выполняется в обратном порядке, начиная с большого пальца.
II. Сообщение темы урока.
– Какие буквы можно записать, используя эти элементы?
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!