МОУ ИРМО «Ширяевская СОШ» реализует программу воспитательной работы

Основные задачи:

ü активное формирование школьного самоуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и в школе;

ü создание критериев воспитанности учащихся и возможностей для их проявления;

ü обеспечение новых подходов в организации воспитательного процесса и внедрении современных технологий воспитательной работы в воспитательном процессе;

ü вовлечение учащихся школы в активную жизнь в социуме и в общественных организациях;

ü проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом и культурном уровне;

ü создание традиций и обычаев внеклассной работы в школе;

ü формирование коллектива единомышленников из числа родителей, учащихся, учителей для создания эффективной воспитательной системы;

ü повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса;

ü использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы.

При разработке задач и целей воспитания педагоги школы учитывали особенности развития детей современного общества. Сегодняшние дети, безусловно, отличаются от детей прошлого столетия.

Сегодняшние дети чрезвычайно информированные в различных областях знаний. Если еще 15–20 лет назад ученики школ испытывали определенный голод, то теперь они испытывают информационное перенасыщение, которое имеет отрицательный характер и сказывается не только на психическом, но и на физическом здоровье школьников. Зачастую информация, используемая детьми, не рассчитана на возраст, бессистемна, откровенно безнравственна и противоречива. Это приводит к проявлению со стороны учащихся боязни, неуверенности, тревожности, безразличию к достоверности получаемой информации.

Благодаря средствам массовой информации, периодике, художественной и специальной литературе, социуму у сегодняшних школьников больше, чем когда бы то ни было, проявляется желание провозгласить и предъявить миру собственное «Я». Позитивным является то, что собственная Я-позиция позволяет ученику быть независимым, высказывать свое мнение, но в тоже время, она формирует излишнюю самоуверенность, порой необоснованную свободу мнений и независимое поведение.

Подростки не всегда проявляют к словам и поступкам взрослых доверие, терпение, не всегда они хотят подражать даже самым близким людям. Взрослые должны проявлять терпимость к учащимся и быть психологически готовыми к тому, что школьники проявляют доверие к взрослым не в полной мере.

Физическое нездоровье современных школьников, связанное с проблемами экологии, проблемами радиоактивного заражения огромных территорий, школьные перегрузки, проблемы психологического плана в семье и учебном заведении.

Дети растут в однодетных семьях, родители увлечены своей профессиональной деятельностью, карьерным ростом, ребята мало общаются в классе, формы организации урока часто не объединяют, а наоборот, разъединяют детей, живое общение и подвижные игры во дворе заменили компьютерные игры, телевизор, игровые приставки т.д.

Все выше перечисленные признаки современных подростков требуют пристального и серьезного внимания со стороны педагогов. Это даст возможность построить воспитательную систему школы таким образом, чтобы она помогла педагогическому коллективу найти рациональную модель воспитания, способную преодолеть негативы взросления.

Нужно стремиться, чтобы выпускник современной школы обладал следующими качествами:

ü самостоятельностью в выборе и принятии решений;

ü ответственностью за свои решения, действия и поступки;

ü способностью терпимо относится к своему ближайшему окружению, родным людям;

ü готовностью действовать в самых непредвиденных и нестандартных ситуациях;

ü мотивированностью на получение прочных знаний;

ü способностью к совершению нравственных поступков и сохранению чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях;

ü компетентностью в учебной и будущей профессиональной деятельности;

ü способностью ощущать себя одновременно как гражданином своей страны, так и мира, быть национальным патриотом;

ü умением жить в ладу с другими народами, культурами;

ü уважительным отношением к мнению других людей, терпимостью в общении.

1. Принцип социальной активности

Анализируя принципы воспитания недалекого прошлого, становится понятно, почему зачастую результаты воспитания имели формальный характер. Школьникам предлагались готовые нормы и ценности, усвоение которых не требовало от самих учеников осмысления и анализа. Это привело к тому, что нравственные ценности, о которых хорошо и правильно говорил взрослый, часто были для ученика незначительными и неважными, не прочувственными и не пережитыми.

Воспитывая сегодня социальную активность у учащихся необходимо помочь им убедиться в том, что те или иные ценности, которые предлагает взрослый, являются для учащихся значимыми.

Воспитание на основе принципа социальной активности создает учащимся условия для самостоятельного выбора и принятия решений, формирует способность противостоять внешнему давлению и отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию.

В сегодняшних условиях необходимо формировать личность, которая способна активно менять свою позицию, но не под давлением взрослых, а в результате всестороннего анализа изменяющихся обстоятельств.

1.Принцип социальной активности способствует формированию внутренней и внешней культуры человека, планетарности мышления, альтруистических и демократических убеждений.

2. Принцип мотивированности

Принцип мотивированности — подготовка почвы для посева и получение добрых всходов. Ребенок должен быть готов к восприятию той информации, которую готовит для него взрослый, при этом не только воспринимать, но и сопереживать происходящему, принимать решения, ставить вопрос и самостоятельно давать на него ответ.

3. Принцип проблемности

Какое мероприятие будет интереснее для учащихся — на котором он ищет ответы на актуальные для него вопросы или на котором получает готовый ответ? Безусловно, в любом возрасте ребятам гораздо интересней заниматься поиском решений, ответов, проверкой своих гипотез, чем получать готовые ответы на не поставленные вопросы.
Принцип проблемности в воспитании должен разбудить любознательность ученика,желание самостоятельно дойти до истины, а также научить их ставить вопросы.

4. Принцип индивидуализации

Очень часто можно слышать в классе фразы такого типа: «Ты должен быть таким, как…».А ведь ребенок не должен быть кем-то, он должен быть самим собой.
Система воспитательной работы предполагает воспитание учащихся не по шаблону, заранее подготовленному педагогом, а с учетом индивидуальных возможностей, способностей каждой конкретной личности.

5. Принцип взаимодействия личности и коллектива

Воспитательная система класса и школы главным своим принципом должна считать принцип равноправного отношения к взрослым и детям в коллективе, к их мнению, аргументации их поступков и действий. Причем жизнь детского коллектива должна быть не игрой взрослых, а значимой и нужной деятельностью самих детей.

6. Принцип развивающего воспитания

Принцип развивающего воспитания предполагает формирование у ученика активной жизненной позиции. Зоной ближайшего развития для личностного становления ученика может и должен стать его коллектив. Если ученик востребован в коллективе, если коллектив создает условия для проявления возможностей и способностей каждого ребенка, это приведет к тому, что ученик начнет проявлять свою индивидуальность в коллективе.

7. Принцип целостности воспитательного процесса.

Воспитательный процесс — это не сумма направлений деятельности, состоящая из нравственного, семейного и других видов воспитания. Это единый и целостный процесс формирования человека. Каждое мероприятие, которое классный руководитель проводит в классе, несет в себе элементы этики, эстетики, трудовых усилий и т.д. Коллективное дело, которое проводится в классе, может и должно быть многонаправленным.

8. Принцип единства образовательной системы и воспитательной среды

Зачастую можно услышать такие фразы: «Школа виновата, она не занималась воспитанием ребенка», «Как бы школа не старалась, в семье всё трактуется по-другому, и нам его, т.е. ребенка не воспитать». Почему такое происходит? Потому что зачастую процесс воспитания превращается в соревнование между родителями, школой и социумом, представленным друзьями, приятелями, компанией, за право влияния на ребенка.

Сегодня одним из главных принципов воспитания является создание единой воспитательной среды, задача которой состоит в развитии основных потребностей ребенка:

физиологических;

в безопасности;

в любви, уважении, признании и одобрении;

в усвоении норм и правил поведения;

в познании;

в удовлетворении права на проявление собственных интересов;

в труде и значимой деятельности;

в творческой деятельности;

в удовлетворении своих суждений и своей самооценки;

в собственном осмыслении процессов и явлений окружающего мира.

Содержание воспитательной работы:

ü изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

ü организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

ü сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

ü формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора по мотивам долга, совести, справедливости;

ü изучение биографий выдающихся граждан своей страны — патриотов и борцов за Отечество;

ü развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

ü организация встреч с представителями общества — истинными гражданами и патриотами своей страны;

ü создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

ü посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

ü демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества и патриотизма;

ü поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и героизм;

ü активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;

ü привлечение учащихся к работе в общественных организациях, молодежных союзах;

ü формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма.

Формы внеклассной работы:

ü тематические классные часы;

ü встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

ü конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

ü праздники дня Конституции, дня Единства России, дня толерантности;

ü интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;

ü конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

ü походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.

Мы поможем в написании ваших работ!