Б) Объект и предмет исследования.

Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования.

Объект исследования:

процесс или явления, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.
срез реальности, на который направлена активность исследователя.

Предмет

· то, что находится в границах объекта.

· отдельный аспект данного среза реальности; та сторона, та точка зрения, та проекция, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные точки зрения исследователя признаки объекта.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя. Именно предмет работы определяет тему научной работы, которая обозначается на титульном листе как заглавие.Например:

Объект исследования - деятельность по связям с общественностью в органах местного самоуправления. Предмет исследования - основные направления деятельности по связям с общественностью в администрации сельского поселения «Дутово» Вуктыльского района Республики Коми.
Объект исследования - связи с общественностью в системе государственного управления; предмет исследования - деятельность по связям с общественностью Министерства культуры, туризма и архивного дела Республики Коми.

Один и тот же объект может быть предметом разных исследований и даже научных направлений. Например, объект «человек» может исследоваться и физиологами, и психологами, и историками, и социологами и т.п. Но предмет исследования у разных специалистов будет разным. У физиолога предметом исследования может быть состояние кровеносной системы человека, у психолога - процессы человеческой психики и т.д.

В) Обзор литературы по исследуемому вопросу

Обзор литературы - это статьи и книги, в которых прямо или косвенно затронута тема, изучаемая автором курсовой работы. Обзор литературы по проблеме имеет своей целью выявить степень разработанности проблемы в отечественной и зарубежной науке и, следовательно, не может быть лишь простым перечислением ранее написанных монографий и статей.

Материалы обзора литературы следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности. Обзор литературы будет выполнить проще, если вы провели основательную предварительную работу и составили картотеку (см. 2.3 Систематическое изучение литературы).

Обычно выделяют следующие принципы обзора литературы: проблемный и хронологический. В том случае, когда принят хронологический принцип, обзор проводится так, чтобы выделить этапы развития взглядов на изучаемые проблемы, показать борьбу концепций и школ на тех или иных этапах. Изученная специальная литература располагается по хронологии выхода в свет. При этом, конечно, эти работы в обзоре группируются по направлениям.

Однако для обзора работ в области связей с общественностью и рекламы более удобен проблемный принцип. В этом случае обзор проводится так, чтобы литература вопроса была сгруппирована по основным проблемам курсового исследования. Например:

Литературу, использованную для подготовки курсовой работы, можно разделить на две большие группы. Во-первых, это монографии и статьи, затрагивающие различные аспекты теории и практики связей с общественностью, а также смежные с данной темой сферы. Во-вторых, это публикации последних лет в специализированных печатных и онлайн-изданиях по связям с общественностью, посвященные практическим аспектам профессиональной культуры специалистов по связям с общественностью, а также проблемам современного PR-образования.
Литературу, использованную при написании данной работы, по характеру рассматриваемых в ней проблем можно разделить на три группы: труды, посвященные сфере связей с общественностью в целом; исследования по маркетинговым коммуникациям; работы, рассматривающие имидж личности и организации.

Не стоит слепо копировать из методички предложенные примеры группировки литературы. Принцип обзора литературы подсказывается характером собранного вами материала по конкретной теме. Подумайте, какие основные типы проблем или сферы деятельности были важны вам для освещения вашей темы, т.е. что именно вам нужно было узнать и уточнить до написания текста работы. Эти общие направления и будут, в свою очередь, объединять выбранные вами для курсовой работы публикации.

После того, как будут обозначены основные группы использованных работ, нужно дать общий обзор каждой выделенной группы. Обзор группы можно начинать примерно так:

· В работах первой группы рассматриваются основные вопросы, связанные со спецификой организации и осуществления деятельности по связям с общественностью в государственных учреждениях[2].

В конце такого предложения обязательно должна быть сноска, в которой указываются все работы данной группы. Работы должны быть выстроены в алфавитном порядке, через «;».

Помните, что все работы, которые вы указываете во введении, потом должны упоминаться в тексте глав и в «Списке источников и литературы». Только в этом случае вы убедительно доказываете, что все работы действительно были важны для вашего исследования.

Обзор литературы по группам должен показать основательное знакомство исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать научные работы, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Обозрение должно кратко ответить на вопрос: в какой мере тот или иной автор (или группа авторов) пытался решить или решил вопрос, вынесенный в заглавие курсовой работы. В обзоре незачем излагать всё, что стало известно исследователю из прочитанного и что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все сколько-нибудь ценные публикации, имеющие прямое и непосредственное отношение к теме научной работы, должны быть названы и критически оценены.

Например:

· Особую ценность для исследования представляет работа А.Н. Чумикова и М.П. Бочарова, в которой PR-коммуникация в сфере политики рассматривается при помощи формулы RACE, приводятся конкретные примеры ее применения[3].

В конце рассуждения такого типа обязательно приводится сноска на указанную работу.

Иногда автор работы, не находя в доступной ему литературе необходимых сведений, берет на себя смелость утверждать, что именно ему принадлежит первое слово в описании изучаемого явления, однако это позднее не подтверждается. Разумеется, такие ответственные выводы можно делать только после тщательного и всестороннего изучения литературы и консультаций со своим научным руководителем.

Обзор литературы должен показать знание студентом динамики изучения проблемы (темы), что позволит определить место исследования самого студента в изучении темы, решении проблемы. В конце обзора необходимо сделать вывод о возможности, опираясь на имеющуюся литературу, раскрыть исследуемую тему в необходимом объеме.

В общем и целом обзор литературы может выглядеть следующим образом:

Работы первой группы призваны дать развернутую теоретическую характеристику понятия профессиональной культуры и содержания профессиональной культуры специалиста по связям с общественностью[4]. К сожалению, далеко не все учебники по теории и практике связей с общественностью уделяют должное внимание данной теме. Наиболее полно по сравнение с остальными работами понятие и содержание профессиональной культуры специалиста по связям с общественностью представлено в учебнике С.М. Емельянова, где этому вопросу посвящена целая глава[5]. В большинстве прочих работ теме профессиональной культуры в лучше случае уделено несколько абзацев. Вторая группа научных работ позволяет охарактеризовать, каким образом происходит реализация теоретических аспектов профессиональной культуры специалиста по связям с общественностью на практике и какими сложностями сопровождается данный процесс[6]. Авторами объединенных в данную группу публикаций являются преподаватели вузов, студенты и PR-практики различных регионов России и ряда зарубежных стран. Это позволяет, во-первых, представить комплексное видение ситуации через сопоставление точек зрения основных участников процесса формирования профессиональной культуры в сфере связей с общественностью. Во-вторых, предоставляется возможность сравнить достижения и проблемы PR-образования и требования работодателей к специалистам по связям с общественностью в России и зарубежных странах. В совокупности обе группы работ позволяют осветить основные теоретические и практические аспекты сферы профессиональной культуры специалиста по связям с общественностью. Однако для создания наиболее полного представления об особенностях профессиональной культуры специалиста по связям с общественностью необходимо привлечь целый ряд источников.

Г) Анализ источников

В этой части должны быть охарактеризованы и сопоставлены все выявленные автором источники.

Очень часто студенты затрудняются выделять источники исследования и отличать их от литературы.

Источник – это фиксация какого-либо события, чаще всего очевидцем. В отличие от литературы, где присутствует аналитика, сопоставление, предположения и гипотезы, источник – это непосредственное отражение события, объективное или субъективное. Например, размышления В.В. Комаровского, А.Н. Чумикова или любого другого автора на предмет специфики деятельности по связям с общественностью в государственных учреждениях, опубликованные в печатном или электронном виде, – это литература. А вот «Положение об отделе по связям с общественностью» в каком-нибудь министерстве или ведомстве – источник. Публикация в СМИ о проведенной государственной структурой презентации, конкурсе или другом мероприятии – это тоже источник. Опубликованное на сайте интервью руководителя организации – источник. Любой законодательный акт также будет являться источником.

Чаще всего (однако, есть и исключения) литература помогает дать характеристику объекта исследования, а источники непосредственно относятся к предмету исследования.

Все источники, использованные для написания работы, необходимо сгруппировать. И здесь уже, в отличие от группировки литературы, используется другой принцип. Есть четко выделенные, устоявшиеся типы источников, которые могут быть использованы в вашей работы. Выдумывать группы самостоятельно будет совершенно некорректно.

Можно выделить следующие группы источников:

законодательные акты

Любые законодательные акты.

делопроизводственная документация

Сюда входят различные Положения, локальные акты, уставы и т.п.документация организации

материалы СМИ

Здесь речь идет НЕ об опубликованных в специализированных журналах научных статьях, а о репортажах, заметках, интервью и т.п. журналистских материалах, связанных с организацией, персоной, событием.

онлайн-источники

Опять же речь НЕ идет об опубликованных на сайтах или в соцсетях книгах или аналитических статьях. Онлайн-источником будет являться сайт организации или персоны, аккаунты организации или персоны в соцсетях и т.п. Т.е. любые онлайн-материалы, которые позволяют вам ознакомиться с предметом исследования.

аудо-визуальные источники

Это любые изображения, аудио- и видеозаписи, которые касаются предмета исследования (рекламные плакаты, портреты, фотографии, записи интервью и мероприятий, теле- и радиопередач и т.п.). Они могут быть опубликованы в сети Интернет (в этом случае, их, в принципе, можно отнести и к онлайн-источникам) или же записаны на электронный носитель (тогда уже они будут являться аудо-визуальными источниками).

источники статистического характера

Т.е. любые статистические данные. Они могут быть как опубликованными (в печатном или электронном виде), так и не опубликованными. Если такого рода данные будут опубликованы в сети Интернет, их, в принципе, можно отнести и к онлайн-источникам. Но вот статистика по группе в социальных сетях (если она не опубликована в открытом доступе и вы имеет выход на нее только как администратор группы или же она была вам предоставлена администратором) – это источник статистического характера.

источники личного происхождения.

Традиционно сюда входят мемуары, дневники, письма. Электронные письма в этом случае будут источниками личного происхождения (если они не были опубликованы на открытом ресурсе). А вот онлайн-дневник – блог – это будет онлайн-источник, т.к. он находится в открытом доступе.

Задача студента – сгруппировать все использованные в процессе исследования источники по группам. Не является обязательным тот факт, что для исследования нужно привлечь все указанные типы источников. Однако, чем шире круг источников, тем более основательно и разносторонне вы сможете проанализировать и представить предмет вашего исследования.

Анализ источников строится по тому же типу, как и обзор литературы. Сначала необходимо перечислить все использованные группы источников, а далее дать характеристику каждой группы.

Анализ группы источников можно начинать примерно так:

· Отдельной группой являются онлайн-источники Министерства культуры, туризма и архивного дела Республики Коми[7].

В конце такого предложения обязательно должна быть сноска, в которой указываются все источники данной группы, выстроенные в алфавитном порядке, через «;».

Помните, что все источники, которые вы указываете во введении, потом должны упоминаться в тексте глав и в «Списке источников и литературы». Только в этом случае вы убедительно доказываете, что все источники действительно были важны для вашего исследования.

Анализ источников должен наглядно продемонстрировать умение студента анализировать, систематизировать критически рассматривать информацию, выделять существенное. Анализ источников должен подтвердить, что тема подкреплена достаточной источниковой базой и привлеченные материалы позволяют всесторонне охарактеризовать предмет исследования (подобный вывод должен прозвучать в завершающей анализ части).

В общем и целом анализ источников может строиться следующим образом:

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 244; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!