Период морально-волевого напряжения

· радость, высокая оценка и самооценка настоящей ситуации и возможностей в будущем;

· все дети осознают себя способными к дружбе, взаимопониманию, добру, стремящимися понять мир, себя в нем;

· готовы развивать себя и улучшать окружающую жизнь; быть стойкими и не терять человеческого достоинства при различных обстоятельствах; понимающими, что такое совесть, честь, ответственность за себя и других.

Сам процесс развития коллектива не является линейным: отдельные его периоды могут быть свернутыми, неявно представленными в событиях общеотрядной жизни. Поэтому не стоит схему развития коллектива пытаться «натягивать» на схему развития смены. Нельзя устанавливать четкие границы периодов развития коллектива.

Что полезно взять с собой?

ü паспорт

ü санитарная и трудовая книжки

ü ватман или остатки старых обоев

ü ножницы

ü фломастеры и ручки

ü карандаши

ü краски и кисти

ü скотч

ü клей

ü цветные мелки (могут помочь за очень короткое время сделать фон на стенгазете)

ü цветная бумага

ü листы А4 (можно цветные)

ü старые открытки, журналы и т.д.

ü несколько альбомов

ü кнопки, скрепки и булавки

ü линейки

ü нитки и иголки

ü пуговицы

ü воздушные шары

ü зеркало

ü книга со сказками

ü свисток

ü спички

ü свечи

ü удлинитель и переходник для евророзеток

ü бумажные носовые платки и влажные салфетки

ü несколько грамот

ü запасная пара обуви (а лучше две)

ü аптечка

А также все, что может пригодиться для проведения мероприятий:

ü минусовки и плюсовки различных песен + проигрыватель для них

ü клоунские носы

ü шляпа

ü длинная юбка для танца «цыганочка»

ü семейные трусы большого размера

ü фата

ü галоши

ü красивое вечернее платье для конкурса «Мисс лагерь»

Аптечка

Аптечка должна прийти Вам на помощь в случае отсутствия хорошо укомплектованного медпункта или отказа предоставлять медикаменты вожатым для поправки собственного здоровья (не редкость в наших лагерях). Опять же не грех помочь ребенку, если в медпункте нет соответствующего лекарства, для этого аптечка должна содержать как минимум следующие препараты:

ü Градусник

ü Детский крем, мазь «звёздочка»

ü Йод, зеленка

ü Перекись водорода, нашатырный спирт

ü Мазь от ушибов и отеков (троксевазин, бутадион)

ü Бинт, вата, гигиенические палочки

ü Ножницы, жгут

ü Средства для защиты от насекомых (комаров, например)

ü Пластырь бактерицидный и для фиксации повязок

Часто родители дают ребенку с собой в лагерь какие-то лекарства, которые он должен принимать. В первый же день Вам необходимо изъять все лекарства у всех детей.

Каким должен быть вожатый?

Итак, какими качествами должен обладать вожатый?

· Дисциплинированность и ответственность.

· Работоспособность и организованность, трудолюбие.

· Тактичность, вежливость, культура общения.

· Умение держать себя в обществе.

· Опрятность, чистоплотность, гигиенические навыки.

· Здоровье, привычка к активному образу жизни.

· Умение организовывать и проводить досуг, зажечь, увлечь.

· Разносторонняя образованность.

· Знание правовых норм, законов, прав и свобод других людей.

· Честность, правдивость, чуткость, милосердие, гибкость.

· Знание практической психологии, этики.

· Умение воспитывать детей, проявлять заботу.

· Уважение к администрации лагеря, персоналу.

· Творческое отношение к деятельности в лагере.

· Настойчивость, стремление быстро и качественно выполнить поручения администрации.

· Профессиональная гордость, уважение к мастерству.

· Сознательность, вежливость, аккуратность.

· Эмоциональная устойчивость.

· Эстетическое отношение к деятельности в лагере.

· Командный дух, поддержка отряда в конкурсах.

· Инициативность, самостоятельность.

· Соблюдение демократических принципов.

· Уважение к разным национальностям, справедливое и равное отношение ко всем в отряде.

· Проницательность, умение предвидеть и предотвратить конфликт.

Существует несколько негласных правил, которые позволят избежать неприятных сюрпризов в общении с детьми:

· Требуйте от пионеров, чтобы они обращались к Вам по имени и отчеству. Это внесет ясную субординацию.

· Не устраивайте панибратских отношений с пионерами, даже, если они Вам очень нравятся и кажутся родными.

· Не позволяйте на себя повышать голос.

· Не откровенничайте с ними.

· Не выделяйте никогда любимчиков.

· Не ругайтесь со своим вожатым при детях.

· Не рассказывайте о ссорах между вожатыми детям.

После отдыха в лагере дети не помнят, что им говорил вожатый. Помнят только его отношение к ним, заботу о них, его личный пример. Впечатление оставляют не слова вожатого, а его поступки. Дети запомнят эмоциональные переживания, поддержку вожатого, как за них болели. Запомнят сплочённость и дружбу, речёвки, которые кричали хором, девиз, запомнят творческую часть отдыха. Вожатый должен помочь детям раскрыть себя в лагере в какой-то деятельности, проявить себя, стать более уверенными в своих возможностях, уверенными в себе.

Дети чувствуют уважение и заботу, или отсутствие оных. Захотят ли они ещё раз приехать в лагерь или нет – зависит от вожатого и личных отношений.

Преступление и наказание

В этом деликатном вопросе Вы должны помнить, что высшей ценностью в Вашей работе является личность ребенка. Не коллектив, не проведенное мероприятие, не собственное благополучие, а самобытный ребенок со всеми его противоречивыми желаниями, со всеми его привычками, манерами и странностями.

А поэтому Вы не имеете права наказывать ребенка:

· за то, что он не похож на других;

· за то, что он не желает делать то, что делают все;

· за то, что он имеет точку зрения, отличающуюся от Вашей.

На языке лагерной практики это означает:

· если ребенок не ест манную кашу;

· если он одевается в пять раз медленнее, чем другие дети;

· если он не понимает, зачем спать после обеда;

· если он мочится по ночам в кровать;

· если он не желает участвовать в сборе лекарственных трав, наказывать его нельзя!

Убеждать и разъяснять, помогать и учить можно, а наказывать нельзя.

Также Вы не имеете права на наказание в тех случаях, когда сами не выполняете то, что требуется от ребенка. Это просто нечестно: призывать к чистоте и порядку в корпусе, если в вашем личном жилище обстановка – как в комнате пламенного революционера после обыска.

Вместе с тем ни одно, даже самое гуманистическое, учение не отрицает наказание полностью и навсегда. Ибо в любой гуманистической педагогике кроме высшей ценности – личности ребенка – есть еще одна высшая ценность – личность другого ребенка. А поскольку "свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого", то все действия детей, унижающие других детей, покушающиеся на собственность других детей, грозящие здоровью других детей, могут быть осуждены, и по отношению к ним может быть применено наказание. Но!

Не в первые пять минут после совершения "противоправных" действий!

После попытки понять мотивы, стоящие за поступком!

При условии разъяснения виновному причины его неправоты!

Только спокойным, нераздраженным, невозмущенным голосом!

При этом наказание может быть и не применено, если ребенок понял, признал свою вину и покаялся в случившемся. При этом наказание может быть отсрочено.

А что касается наказаний за нарушение установленных вами запретов, то сначала посмотрите, насколько разумны эти запреты. И посчитайте, сколько их. Реально выполняться могут не более пяти запретов. В их числе надо оставить все, что может угрожать здоровью и жизни ребенка. А от всех остальных, пожалуй, стоит отказаться.

КАК нельзя наказывать детей никогда:

· нельзя наказывать едой;

· рукоприкладством.

КАК нежелательно наказывать детей:

· спортом (исключение во время утренней зарядки и в соответствии со здоровьем наказуемого). Но будьте осторожны! В лагерь часто едут физически ослабленные дети, имеющие медотвод от физкультуры, и Вы можете подвергнуть опасности здоровье ребёнка;

· трудом (исключение взрослые оболтусы и трудом соизмеримым со здоровьем наказуемого и в соответствии с санитарными нормами в ДОЛ (т. е. к примеру, нельзя заставлять мыть туалет). Наказанием трудом малышей может выработать у них стереотип, что труд наказание, детям надо наоборот «подавать» труд как игру;

· сном (т. е. лишать их сна);

· купанием (детей в лагере купают для их здоровья; как вариант, можно заставить ребенка купаться у самого берега вдали от других), как впрочем и лишением любых других благ, которые положены им по режиму;

· нельзя наказывать способом, который может нанести ребенку психологическую травму.

КАК можно (в крайнем случае) наказывать детей:

· сном (можно детей пораньше уложить спать или просто уложить спать, например, в Тихий Час для взрослых детей);

· пропуском какого-то мероприятия (например, не пустить на дискотеку или на то мероприятие, на которое наказуемый хочет идти, но тут надо быть уверенным, а именно надо лично контролировать наказуемого), что ребенок не предоставлен сам себе, а находится, например, в своей палате и никуда оттуда не выходит);

· лучший друг вожатого (применяется он, исключительно, к детям старших отрядов); требует значительных умений и сил вожатого, чтобы удержать своего «лучшего друга» возле себя; что это значит – наказуемый (ые) должен всегда и везде следовать за вожатым и ни на минуту не покидать его – если вожатый пошел в туалет, он ждет под дверью, если вожатый зашел в вожатскую, наказуемый ждет под дверью с книжкой;

· лишение вожатской любви, т.е. можно обидеться на ребёнка, специально не уделять ему внимания, не разговаривать с ним. Но в этом случае надо учитывать, что на детей не следует так обижаться в начале смены, когда дети к вожатому ещё не сильно привыкли, а также злоупотреблять этим видом наказания;

· обсуждение поведения ребёнка на сборе всего отряда. При этом чтобы не настроить отряд против вожатого на этом же сборе следует похвалить некоторых детей за хорошее поведение и сказать, что с их надо брать пример;

· написать объяснительную записку на имя старшего вожатого или директора лагеря о совершённом им поступке с указанием причины, побудившую его к этому действию. Естественно, директору их никто не отдаёт. Это заставляет ребёнка осознать, что же он сделал, и почему он неправ;

· пригласить ребёнка на вожатскую планёрку или на индивидуальную беседу со старшим вожатым, директором или милиционером лагеря;

· заместить наказание на другое воздействие, адекватное возрасту, полу, «преступлению» и интересам ребенка. Например, нудная лекция об устройстве двигателя внутреннего сгорания девочке 15 лет в течение 20 минут;

· занимательное чтение. Изучение мировой фантастики от братьев Стругацких детям 9-10 лет;

· угроза отвести ребёнка в медпункт действует на детей 6-11 лет безотказно, если сказать что там сделают такое…;

· сделать змейку из обёрток от конфет или любое другое занятие, требующее внимания ребенка достаточно продолжительное время;

· написать сочинение, например, на тему «Почему для оформления пола использовались плитки коричневого цвета»;

· доброе дело. Например, подготовить развлекательную программу и отправиться в гости к соседнему отряду;

· написать письмо маме, папе, бабушке, дедушке о своём поведении. Да еще и сидеть с ним рядом, подсказывать, чего он там забыл и язвительно комментировать!

· грамотно и культурно общаться. Ребёнку, употребляющему нецензурную лексику, предлагается написать письмо своей маме, используя всю ту нецензурщину, что вы слышали от него;

· помывка рук. Отличное наказание для столовой. Оказывается, мытье рук в течение 20 минут, успокаивающе действует на ребенка.

4.1. Общие правила:

· необходимо в начале смены установит четкие рамки дисциплины, не выходить за них на протяжении всего пребывания в лагере;

· наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому;

· наказание должно быть без унижения. Наказание не должно восприниматься ребенком как торжество Вашей силы над его слабостью. Оценивать нужно не личность ребенка, а поступок, который он совершил;

· ребенок должен осознавать справедливость наказания. Если ребенок считает, что Вы несправедливы, наказание подействует только в обратную сторону;

· наказан – прощен. Страница перевернута. О старых грехах ни слова;

· если есть сомнения "наказывать или "не наказывать", не наказывайте;

· наказание не за счет любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды, никогда не отнимайте подаренного;

· нельзя наказывать: за то, что ребенок отличается от других; за то, что он имеет отличную от Вашей точку зрения;

· мера наказания должна соответствовать совершенному проступку;

· нельзя угрожать ребёнку наказанием, которое вы не сможете применить;

· нельзя применять к ребёнку наказание, которое он не в состоянии выполнить;

· если на предупреждение о наказании ребёнок не отреагировал, то его необходимо наказать обещанным образом и при этом проконтролировать выполнение наказания;

· выбирая наказание ребёнку, можно учитывать его интересы и ценности;

· за один проступок наказывают один раз;

· простить ребёнка или изменить меру наказания может только вожатый, его наказавший;

· маленьких детей вообще наказывать не имеет смысла, им необходимо только все объяснять;

· взрослым детям можно дать возможность выбрать наказание самим(предварительно «раздуть», преувеличить их поступок);

· если ребенок жалуется родителям, то им необходимо объяснить мотив наказания, рассказать всю ситуацию и роль в ней «наказанного»;

· необходимо создать себе такой авторитет, чтобы обида вожатого была для ребенка худшим наказанием;

· тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть скорее дружески-разъяснительным, чем повелительным;

· наказывая ребенка, правильнее лишать его приятного, чем делать плохое.

Мы поможем в написании ваших работ!