Значимость и задачи ознакомления детей дошкольного возраста с элементами математики.
Процесс связан со всеми сторонами воспит-образоват. работы
д/с. Его отличительная черта- общая развивающая направленность, связь с умственным, речевым развитием, игровой, бытовой, трудовой деятельностью. Учитывают закономерности развития детей, возрастные особенности, принцип преемственности сада и школы.
Задачи:
1.Формирование системы ЭМП у дошк-в (формир. понятия множество, отношения, число, величина). 2.Формирование предпосылок математического мышления и созд. логических структур, неоход. для овладения матем, в школе и общ. умств. развития (происх. становление логических структур мышления – классификации, упорядочивания, нагляд-действ. и нагляд-образн. мышления).
3. Формирование сенсорных процессов и способностей.
4.Расширение словаря и совершенств. связн. речи детей (ощущений, восприятия, представлений).
5.Формирование начальных форм учебной деятельности.
Методика обучения детей ориентировке на листе бумаги.
Работа на занятиях во всех возрастных группах включает ориентир, в двухмерном пространстве (на листе бумаги). Особое внимание этому уделяется в ст. группе. Сначала объясняется значение выражений: в центре, посередине, справа, слева, сбоку, по верхней стороне, левый верхний угол, правый нижний угол…
Приемы:
1.Зрительный диктант: рассматривают орнамент и воспроизводят его по памяти или создают под диктовку в-ля.
2. Графический диктант: на бумаге в клетку под диктовку создают узор или рисунок.
|
|
|
3. Вхождение в картину: перечислить и определить пространственное расположение отд. предметов.
4. Чтение графических изображений: по рисунку, схеме, плану найти спрятанную вещь. Также выясняют сколько углов у листа, сколько верхних….Учат находить центр клетки, пересечение линеек на листе в клетку. При чтении схем усваивают условные знаки (дерево, дом…)
32.Методика ознакомления детей с формой предметов и геометрическими фигурами.
Во 2-ой мл.гр используются модели простейших геометр.фигур (круг, квадрат) разного цвета и размера, игры со строит.материалом, наборы геометр фигур. Учат различать и правильно называть круг и квадрат. Обучают приемам обследования фигур (прокатить круг, поставить, положить квадрат, прокатить). Упражняются в распознавании и обозначении словами фигур (Что я держу в руке?...).
В ср.гр. закрепление круга, квадрата, различение треугольника.
Учат подбирать к известным геометр. Фигурам аналогичные другого цвета или размера. Упражняются в сравнении геом. фигур по цвету, размеру, их количеству. Сравнивают прямоугольник с квадратом, шар с кругом, цилиндр с прямоугольником и кругом…. Сравнивают путем наложения или приложения.
|
|
|
В ст. группе сравнивают различные фигуры путем обследования. Определяют внутреннюю область фигуры и ее границу (можно предложить заштриховать карандашом), число сторон, вершин, углов – на различных по величине фигурах.. Сопоставляют форму предметов с геометр. эталонами:
1 этап: дают словесное определение формы на основе непосредственного сопоставления
2 этап: определение не только основной формы предмета, но и его частей. Учатся преобразовывать одну фигуру в другую из счетных палочек.
Методика формирования представлений о взаимообратных отношениях между смежными числами.
Сравнивать смежные числа – определять, какое из них >. А какое <. Необходимо углубить представления детей о связях
(< ,>) между смежными числами. Объясняют, что связи между смежными числами постоянны (3 всегда >2) Установление разностных ( на сколько одно число> другого) отношении между смежными числами подводит к пониманию взаимообратных отношении (4>3, если к 3 добавить 1- будет 4).
Учат сравнивать все числа в пределах 10.Показать постоянство между числами позволяет неоднократное сравнение одних и тех же смежных чисел. Выяснение отношений >,< способствует формированию представлений о взаимно-обратном характере отношений между числами. Большое внимание уделяется упражнениям в уравнивании совокупностей. Учат не только получать равенство из неравенства, но и неравенство из равенства. Учат называть оба сравниваемых числа и указывать, какое > какого. Показать относительность выражений > и < позволяет сравнение нескольких чисел, следующих друг за другом. Дети убеждаются, что одно и то же число может быть и > и < другого.
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 611; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!