Формирование представлений о единицах времени: сутках, неделях, сезонах, годах.
Когда у детей уже сформированы знания о частях суток, целесообразно познакомить их со словом «сутки». Слово «сутки» должно выступить как обобщение, т.е. сутки состоят из 4 частей: день, вечер, ночь, утро (части суток). После усвоения этого материала можно пояснить и значение слов «сегодня», «вчера», «завтра» как сменяемость суток. Сутки служат исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем, календарным годом. Для этого используется модель календаря, который поможет наглядно представить сравнительно длинный промежуток времени. Ожидание дает ребенку почувствовать течение времени.
Организация обучения и особенности занятий по математике в группах детей разного возраста
Развитие ЭМП в разновозрастной группе осуществляется на занятиях с помощью тех же методов и приемов, что и в обычной группе. Задачи обучения реализуются с учетом возможностей каждой возрастной подгруппы. Новые программные задачи решаются с каждой подгруппой в отдельности, а закрепление - на фронтальных занятиях. Важно наличие раздаточного дидактического материала. Наглядный материал поддерживает внимание и работоспособность, позволяет педагогу в любой момент занятия дать задание для самостоятельного выполнения той или иной подгруппе. Благоприятны условия для взаимодействия детей. Для этого необходимо, чтобы все дошкольники владели программной задачей. (прежде, чем включить детей 5-го года в общее занятие, их нужно познакомить с колич. счетом, которым владеют старш. дошкольники). Быстрее справляющимся детям задание усложняют или дают дополнительное такого же типа.
|
|
|
Особенности восприятия детьми дошкольного возраста пространственного восприятия предметов.
Ребенок усваивает пространственное расположение предметов «на себе», «от себя» и «от объектов».Определяя расположение предметов, человек постоянно соотносит окружающие предметы с собственными координатами. Это особенно отчетливо делает ребенок, определяя правое и левое от человека напротив (сначала «на себе», затем делает мысленный поворот).
Следовательно, ориентировка «на себе» является исходной. Ориентировка «от себя» предполагает, что начало отсчета – сам субъект, а в ориентировке «от объектов» начало отсчета – тот объект, по отношению к которому определяется пространственное расположение других предметов. Для этого необходимо знать переднюю, заднюю, правую, левую, верхнюю и нижнюю стороны объекта.
Истоки развития методики математики в д/с.
Предшественником ее как науки было устное народное творчество (считалки, загадки). Мысль об обучении детей счету в процессе упражнений была высказана первопечатником Иваном Федоровым в «Букваре». Вопросы содержания и методов обучения детей арифметике и формирования представлений о размерах, мерах нашли отражение в трудах Каменского, Песталоцци, Ушинского и др. Каменский в «Материнской школе» в программу по арифметике включил усвоение счета в пределах 20, различение чисел, определение большего, сравнение предметов и фигур, изучение мер. Песталоцци рекомендовал учить счету конкретных предметов, пониманию действий над числами, умению определять время. Толстой в своей «Азбуке» создал раздел «Счет». Предполагал учить счету вперед и назад в пределах 100. Фребель и Монтессори создали систему сенсорного воспитания, где рассматривались вопросы ознакомления детей с геометрическими формами, величинами. Фребель создал знаменитые строительные «Дары». Монтессори предлагала использовать счетные ящики, счеты. Все они признали необходимость обучения ЭМЗ как можно раньше.
|
|
|
Л.И. Тихеева об обучении детей дошкольного возраста элементам математики
Педагог-методист Тихеева считала, что ФЭМП у ребенка должно осуществляться без принуждения и давления, что можно обеспечить в игре и повседневной детской жизни. В своих книгах («Счет в жизни маленьких детей», «Современный «) она против систематического обучения, рекомендовала специальные игры-занятия. Разработала 60 задач для игр-занятий на закрепление количественных и пространственных представлений. В качестве счетного материала- камешки, листья, шишки. Определила необходимый объем знаний (усвоение первого десятка, знакомство с цифрами, действиями сложения и вычитания, самостоятельное составление задач, ознакомление с величиной, измерением). Все это включается в игру. К школе дети должны знать грамоту и счет. Воспитатель осуществляет контроль, дети – самообучение.
|
|
|
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 693; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!