Методика Емельянова наиболее подходящая для разогрева голосового аппарата
1. Упражнение направленное на естественную фонацию (по методике Емельянова)
Штробас с последующим «вываливанием» звука с открытым ртом и расслабленным языком. На 2-3 звука в примарной зоне.
1. Упражнение на озвучивание грудных резонаторов
Резонирование губами на звук «тпру» на 2-3 звука в примарной зоне
1. На поднятие небной занавески
«тпры-ы-ы» с широко открытым ртом (возможно подставить к рту сжатый кулак для ощущения «большого» пространства во рту) выполняется на примарных тонах
1. Упражнение на озвучивание головных резонаторов
«Тпру» выполняется плотно прижатыми губами скольжением на квинту и обратно. Начинать упражнение следует от фа 1октавы и продолжать по полутонам вверх до предела «свистковым» приемом
Следующие упражнения встречаются в различных методиках и направлены на установку верного звукообразования
1. Настройка на звукообразование в фальцетном режиме:
Упражнение должно выполняться с мягкой атакой звука или же добавить перед гласнойзвук Й
Для поднятия небной занавески можно применить прием: «удивление»
1. Упражнение, направленное на головное резонирование:
Упражнение выполняется при плотном равномерном выдохе, а так же имеет значение точное попадание на звук без «подъезда» и аккуратная атака звука.
Для точного попадания на ноту можно предложить визуализацию: «капля, падающая сверху».
При слишком твердой атаке можно привести пример: «словно погладить котенка».
|
|
|
1. Вторая часть вокальных упражнений
В этой части упражнений необходимо уделять большое внимание формированию звука, певческому дыханию и атаке звука. Так же в этой части отрабатываются дикционные трудности, четкость и краткость произнесения согласных звуков.
1. Упражнение на развитие головное резонирование и выравнивание гласных при смене высоты тона.
При открытии рта на звук «йа» необходимо следить за поднятием небной занавески, так называемого «зевка», а так же за округлостью гласной И, избавляться от «уплощения» этой гласной.
Следует продвигаться по полутонам вверх до появления характерного «прижатого звука» и так же спускаться вниз до зоны грудного резонирования.
1. Упражнение, направленное на сглаживание регистров.
Выполняя упражнения на сглаживание регистров, следует особое внимание уделить ровности звука, избегать скачков гортани и сохраненять высокую позицию звука в головных резонаторах.
Практика показывает, что при движении вниз наиболее сложно сохранить высокую позицию звука и его объем, поэтому данные упражнения следует выполнять только сверху вниз
1. Упражнение на сглаживание регистров и выравнивание гласных.
|
|
|
В данном упражнении следует обратить внимание не только на округлое формирование всех гласных и точную атаку, но и на снятие второго звука с помощью дыхательного толчка, избегая акцентирования слабой доли.
1. Упражнение на единообразный уклад ротовой полости при формировании гласных.
Следует четко формировать гласную губами, не меняя уклада внутри, не опуская небную занавеску. Так же немаловажную роль в этом упражнении играет плотный поток выдыхаемого воздуха и правильное распределение дыхания.
Для начинающих вокалистов рекомендуется подставлять сонорную согласную М, с требованием произносить её быстро, не закрывая рта. Также обращать особое внимание на равномерный выдох без толчков.
1. Упражнения, формирующие звукообразование в грудном режиме.
При исполнении этого упражнения многие педагоги рекомендуют «погудеть», «опереть на грудь». Особое внимание следует обратить на постановку корпуса при пении, чтобы вокалист не опускал голову при пении.
1. Упражнения на развитие дыхания, дикции, артикуляции.
Данное упражнение следует выполнять, используя различные слоги: ди…., зи…, ви….и т.п.
Исполняется упражнение, уделяя особое внимание проблеме верного формирования гласных, четкой артикуляции и активному произношению слога на стаккато.
|
|
|
Еще один вариант этого упражнения: с расширенным диапазоном и исполнения на слоги гаммы до мажор. Усложненное упражнение исполняется для решения проблемы быстрой смены слога при предельно единообразном формировании гласных.
Упражнение на развитие дикции и артикуляции
При выполнении упражнения следует добиваться четкого произношения данных слогов.
Упражнение секвенцируется по полутонам вверх и вниз в пределах квинты.
1. Третья часть вокальных упражнений
Следующий раздел посвящен упражнениям, развивающим вокальную технику – подвижность голоса. Для этого используются упражнения с использованием широких скачков, техники стаккато, арпеджирование и т.п.
1. Для младшего возраста наиболее часто используется упражнение, в основе которого лежит мажорная восходяще-нисходящая гамма, состоящая из её первых 5-ти ступеней.
Поётся распевка с такими словами:
" Я-и-ду-до-мой, он и-дёт за-мной. А кто ско-рей?"
или
«Вот и-ду я-вверх, вот и-ду я вниз. А кто со-мной?»
На последнюю фразу: «а кто скорей?» исполняется квинтовый интервал от V до I ступени.
|
|
|
1. Пение интервалов
Это упражнение требует точного попадания на различные звуки, расположенные друг относительно друга на различных расстояниях (интервалах) в быстром темпе.
Начинать это упражнение также следует с примарного тона, постепенно поднимая или опуская тональность по полутонам вверх или вниз. Петь его нужно на различных гласных: "а", "о", "и", "у", начиная с медленного и постепенно повышая темп.
В основе упражнения также лежит одно октавная мажорная гамма (с возвратом к нижнему основному звуку на восходящем движении или к верхнему - на нисходящем движении). Поётся упражнение в двух вариантах: на легато (слитно) и на стаккато (отрывисто).
1. Упражнения для выработки певческого вибрато.
Одна из сложных в освоении характеристика для певческих голосов, вибрато, вырабатывается при помощи следующего упражнения.
Суть его такова: исполняется восходящий отрезок мажорной гаммы из 5-ти первых ступеней. Пятая ступень повторяется пять раз, после чего следует нисходящая гамма, возвращающая нас к начальному звуку.
Для выработки вибрато необходимой частоты упражнение нужно выполнять в строго определённом темпе.
1-е важное указание к исполнению данного упражнения. Желательно, чтобы эта пятая, повторяющаяся 5 раз, нота не звучала отрывисто. Вместо коротких пауз между звуками пятой ступени, у тебя должно быть понижение громкости. Таким образом, будут звучать не 5 коротких отдельных нот одной высоты, а одна длинная, с плавным волновым изменением громкости, где есть 5 пиков, соответствующих исходной громкости, и 4 впадины между ними. Главное добиться равномерности: чтобы расстояния между пиками были одинаковы по времени, а также, чтобы и пики между собой, и, соответственно, впадины между собой были одинаковой громкости.
При понижении громкости будет происходить и некоторое понижение высоты исполняемой ноты. Поначалу, возможно, это понижение будет не очень слышно. Впоследствии, когда упражнение будет хорошо отработано в отношении громкости, нужно продолжать добиваться, чтобы при волновом понижении громкости одновременно следовало бы и понижение звука на полтона.
2-е важное указание. Необходимо чтобы данное упражнение выполнялось на опоре дыхания. Брюшной пресс должен быть всё время упруго напряжён.
Данное упражнение, на самом деле, достаточно выматывающее. Не следует выполнять его слишком долго. Оно требует недюжинной силы воли. На выработку правильного певческого вибрато уходит от нескольких месяцев до нескольких лет.
1. Упражнение на развитие диафрагмы и опоры дыхания.
Упражнение заключается в исполнении восходяще-нисходящей мажорной гаммы, каждый звук которой повторяется 6 раз на стаккато. Кроме выработки навыков отрывистого пения, тренировки диафрагмы и постановки опоры дыхания данное упражнение также может быть использовано в качестве развития певческого вибрато, если его регулярно пропевать в определённом темпе.
1. Упражнение на развитие верхнего регистра и умения петь через регистровый порог.
Начинается упражнение с исполнения ноты нижнего регистра, расположенной вблизи переходных нот на достаточно громком звуке. Дальше идёт плавное скольжение звука на октаву вверх. Где-то на этом скольжении срабатывает «переход», и вокалист начинает петь звуки верхним регистром голоса (фальцетом). Этот «переход» не должен смущать, главное - постараться спеть конечный звук так же громко и, по возможности так же насыщенно, как и первый звук. Затем исполняется первая нота, и звук опускается на ступень вниз (нисходящая мажорная гамма). Где-то в середине упражнения «перехода» в другой регистр уже нет. Здесь начинается тренировка умения «скользить» по нотам через октаву.
1. Упражнение, развивающее подвижность голоса
Исполняется на любой слог, на стаккато, секвенцируя по полутонам вверх и вниз.
1. Упражнение на выравнивание диапазона и выработки единообразного формирования гласных звуков
Данное упражнение относится к «сложным» и требует длительной подготовки.
Упражнение исполняется с названием нот – «сольфеджио» и требует внимательного отношения к четкости произношения согласных, а также следить за единообразной манерой пения гласных.
1. Упражнение для развития подвижности голоса
Упражнение исполняется с названием нот или сочетанием слогов. В зависимости от поставленной задачи.
Например:
Упражнения на уроках не только могут способствовать развитию вокальных навыков, устранению вокальных трудностей, но и развивать в учащихся выносливость, силу воли, умение обдуманно пользоваться своим голосом.
Список литературы для подготовки к экзамену
1. Агин М. С. Недостатки голоса и пути их преодоления // Перспективы развития вокального образования: Сб. тр. М., 1986.
2. Апраксина О. «Методика развития детского голоса» М.,1983
3. Багадуров В. «Вокальное воспитание детей» М., 1980.
4. Богадуров В. Очерки по истории вокальной методологии. Вып. 1-3. М., 1929-1937.
5. Варламов А.Е. Полная школа пения. Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.
6. Вербов А.М. Техника постановки голоса. М., 1963.
7. Витт Ф. Практические советы обучающемуся пению. М., “Музыка”, 1963.
8. Гарсиа М. Школа пения. М., 1957.
9. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Ростов-на-Дону-Феникс, 2007г.
10. Дальская В. А. Резонансная теория пения и педагогическая практика // Вопросы вокального образования. Методические рекомендации Совета по вокальному искусству при Мин. Культуры РФ (для преподавателей вузов и средних специальных учебных заведений). — М., 2005.
11. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики.- Москва. Музыка.2012
12. Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве.М., 2002.
13. Дюпре Ж. Искусство пения. М., “Музгиз”, 1955.
14. Егоров А. Гигиена голоса и его физиологические основы. М., 1962
15. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж.СПб.1996.
16. Жинкин Н.И. О теориях голосообразования//Мышление и речь. М., 1963.
17. Заседателев Ф.Ф. Научные основы постановки голоса. М., Музгиз, 1929
18. Злобин К.В. Физиология пения в профилактике заболеваний голосового аппарата. М.; Л., 1958.
19. Иванников В.Ф. Методика поточного пения. Москва, 2005 год
20. Каплун Я.М. Пособие по постановке голоса вокалистов. М., 1998.
21. Коробка В.И. Вокал в популярной музыке. Методическое пособие для руководителей самодеятельных / эстрадно-музыкальных коллективов. М.,1989
22. Ламперти Ф. Искусство пения. М., 1923.
23. Левидов И. И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии. — Л., 1939.
24. Левидов И. Развитие голоса певца и профессиональные болезни голосового аппарата. М., 1938.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!