Индивидуальная образовательная траектория и ее психолого-педагогическое обеспечение. Тьюторство и консалтинг в образовании.
Индивидуальная траектория является персональным путем реализации потенциала обучающегося в образовательном процессе
Она реализуется по следующим направлениям: Содержательному – посредством педагогических программ. Деятельностному – через нетрадиционные преподавательские технологии. Процессуальному – определяющему виды общения, организационный аспект.
Индивидуальные образовательные траектории учащихся представляют собой проявления стиля деятельности, зависящие от мотивации, способности к познанию и реализуемые во взаимодействии с преподавателем. Структурные элементы связывают категорию с таким понятием, как педагогическая программа. Они позволяют обучающимся овладеть конкретным уровнем образованности
Образовательная программа рассматривается как: Знание, позволяющее реализовывать принцип персональной ориентации педагогического процесса. Он внедряется путем определения условий, обеспечивающих достижение учащимися с различными потребностями и возможностями предусмотренного образовательного стандарта. Персональный путь, созданный с учетом личных особенностей. Определение программы как индивидуальной траектории выступает в качестве ведущей ее характеристики. Такая трактовка позволяет сформировать своеобразную модель путей достижения стандарта в случаях, когда выбор способа реализации зависит от личных особенностей детей.
|
|
|
Чтобы сформировать индивидуальную образовательную траекторию ребенка, необходимо реализовать психолого-педагогические и предметные знания и определить конкретные цели. В рамках этого процесса действует несколько принципов.
Первый состоит в необходимости создания такой программы, в которой рельефно проявилась бы позиция человека, получающего знания. В ней должно начаться построение индивидуальной образовательной траектории, в которой учитывались бы его потенциальные возможности, особенности познавательного процесса, его слабые стороны.
Второй принцип предполагает необходимость соотносить условия среды с опережающими способностями человека. Этот принцип выражается в постоянном определении задач, адекватных современным условиям и перспективам развития образования. Игнорирование этого принципа может спровоцировать разрушение целостности всего педагогического процесса. Более того, это может способствовать выпадению из системы либо самой личности, либо ценностей познавательной деятельности.
Третье фундаментальное положение отражает необходимость подведения человека к технологии, с помощью которой будет осуществляться его инициативное построение индивидуальной образовательной траектории
|
|
|
В рамках построения индивидуальной траектории должны быть предоставлены возможности: Определять смысл изучения дисциплин. Ставить свои цели при освоении конкретного модуля, курса, раздела, темы. Выбирать оптимальные темпы и формы обучения согласно уровню подготовки. Использовать те способы познания, которые максимально соответствуют личным особенностям. Осознавать полученный результат в виде сформированных компетенций и пр. Выполнять оценку и корректировку работы в соответствии со спецификой общего хода познавательной деятельности.
тьютор выполняет посредническую роль и выступает в качестве помощника учащегося, его консультанта и организатора эффективной учебной деятельности. Именно деятельность наставника отвечает важным аспектам образовательного процесса ученика.
В работе с каждым конкретным ребенком тьютором составляется индивидуальная программа (маршрут) развития с учетом возрастных и личностных особенностей малыша. Разработка производится таким образом, чтобы расширить детский кругозор и максимально стимулировать заинтересованность ребенка к самостоятельному познанию в обучении.
|
|
|
Общение с ребенком должно основываться на таких принципах, как: Признание безусловной ценности. Ребенок должен чувствовать свою значимость. Безоценочное суждение. Нельзя судить ребенка, основываясь на собственном мнении, объективность оценки его мыслей и действий способствует творческому развитию малыша. Свобода самовыражения. Каждый педагог дошкольного образования должен всячески поддерживать выражение собственного «Я» ребенка. Исходя из этого, можно смело говорить о том, что компетентность наставника будет способствовать эффективной индивидуализации процесса обучения и развитию личности малыша.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 1412; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!