Политико-правовая мысль середины XVII – XVIII вв.
1. Какую теорию происхождения государства выработал Г. Гроций?
2. Из какого источника вытекают правила естественного права у Гроция?
3. Какова триада естественных и неотчуждаемых прав человека Дж. Локка?
4. Сформулируйте концепцию законности, выработанную Дж. Локком?
5. Какие три фундаментальных естественных закона выделил Т. Гоббс?
6. В чем заключается особенность договорной теории государства у Т. Гоббса?
7. В чем состоит идея просвещенного абсолютизма Вольтера?
8. Каково отношение Вольтера к юридическому и имущественному равенству?
9. Что представляет собой принцип форм правления государства в понимании Ш. Монтескье?
10. Как Монтескье понимал политическую свободу?
11. В чем Монтескье видел суть разделения властей в государстве?
12. В чем суть теории общественного договора Ж.Ж. Руссо?
13. Какие признаки суверенитета народа выделил Руссо?
14. Назовите три основных закона природы, необходимых для установления коммунизма, сформулированные Морелли?
15. В чем состоит новизна взгляда Ф. Прокоповича на происхождение государства?
16. Какие критерии лежат в основе классификации форм правления государства, предложенной В.Н. Татищевым?
17. Изложите суть проекта конституционной монархии С.Е. Десницкого?
18. Как А.Н. Радищев понимал принцип суверенитета народа?
Политические и правовые учения XIX в.
1. Объясните соотношение права и категорического императива И. Канта?
|
|
|
2. Назовите основные положения проекта «вечного мира» Канта?
3. В чем суть методологии Гегеля, лежащей в основе его политико-правовых взглядов?
4. Что такое гражданское общество и государство, по мнению Гегеля?
5. В чем суть критики естественного права и договорной теории происхождения государства с точки зрения исторической школы права?
6. Какие формы правления предлагали декабристы?
7. Каковы представления М. Сперанского о политической и гражданской свободе и рабстве?
8. Какое определение Дж. Остин дает праву?
9. В чем видел задачу законодателя И. Бентам?
10.Каким требованиям должен соответствовать закон, гарантирующий личную свободу у Б. Констана?
11. В чем суть марксистской концепции государства и права?
12. Каково понимание Маркса идеи диктатуры пролетариата?
13. Какова программа перехода к социализму Ф. Лассаля?
14. На чем основана теория анархизма Прудона?
15. Каковы основания политико-правового учения Ф. Ницше?
16. Какой смысл вкладывал Р. Иеринг в понятие «борьба за право»?
17. Как, согласно Еллинеку, соотносятся право и нравственность?
Политические и правовые учения в ХХ веке
1. Какую классификацию права разработал Е. Эрлих?
2. Что представляет собой норма солидарности, по мнению Л. Дюги?
|
|
|
3. Что такое интуитивное право по Л.И. Петражицкому?
4. Что представляет собой право и государство, по мнению Кельзена?
5. Какие группы интересов, по мнению Р. Паунда, закрепляются правом?
6. Что такое право для «правовых реалистов»?
7. Какое влияние имела доктрина В.И. Ленина на правопонимание советского времени?
8. Каковы особенности подхода И.А. Ильина к праву?
9. Что значит первичные и вторичные юридические правила по Г. Харту?
10. Назовите особенности подхода Л.Д. Троцкого к государству и праву.
11. Кратко охарактеризуйте суть теории институционализма М. Ориу?
12. Как характеризует справедливость Дж. Роулс в своей теории справедливости?
13. Каковы истоки и основные идеи политико-правовой идеологии фашизма?
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ И СДАЧЕ ЭКЗАМЕНА
Готовясь к экзамену, магистрант должен четко понимать, что для того, чтобы ответ считался зачтённым, ему недостаточно просто рассказать о взглядах того или иного представителя политико-правовой мысли. Полный ответ на поставленный в билете вопрос состоит из нескольких частей:
I вариант. Вопрос, предполагающий изложение идей одного философа:
1. Краткий обзор исторической ситуации в период, к которому относится учение мыслителя.
|
|
|
2. Если он принадлежит к какому-либо политико-правовому направлению, то магистранту необходимо дать определение термина, характеризующего это направление (например, схоластика, ереси, Возрождение, Просвещение, стяжательство/нестяжательство, западничество/славянофильство, консерватизм, либерализм, социализм, анархизм, позитивизм, евразийство и так далее).
3. Небольшая биографическая справка о философе (3-4 фразы).
4. Изложение самого политико-правового учения:
1) происхождения, сущности, форм, принципов устройства, задач и социального назначения государства;
2) происхождения, содержания, источников и основных принципов действия права;
3) закономерностей их развития;
4) механизмов формирования и способов реализации власти;
5) принципов составления и применения законов;
6) соотношения морали, права, закона, государства, власти, личности и общества.
5. В заключении делается вывод, в котором указывается, что нового внес автор в мировую политико-правовую мысль, какие разработанные до него идеи он развивал – в чем другими словами преемственность и новизна его учения.
II вариант. Вопрос, предполагающий характеристику политико-правового направления в философской мысли:
|
|
|
1. Краткий обзор исторической ситуации в период, к которому относится рассматриваемое направление в политико-правовой мысли.
2. Определение термина, характеризующего это направление (например, схоластика, ереси, Возрождение, Просвещение, стяжательство/нестяжательство, западничество/славянофильство, консерватизм, либерализм, социализм, анархизм, позитивизм, евразийство и так далее).
3. Если вопрос предполагает характеристику данного направления относительно одной отдельно взятой страны, то надо отметить его национальные особенности. Если же вопрос стоит таким образом, что рассматриваются взгляды мыслителей, представляющих одно направление, но живущих в разных государствах, то и здесь также необходимо показать национальные особенности этого течения.
4. Перечисление нескольких мыслителей, чьи взгляды традиционно относят к этому направлению.
5. Поочередное изложение взглядов представителей политико-правового течения:
1) Небольшая биографическая справка о философе (3-4 фразы).
2) Изложение самого политико-правового учения:
а) происхождения, сущности, форм, принципов устройства, задач и социального назначения государства;
б) происхождения, содержания, источников и основных принципов действия права;
в) закономерностей их развития;
г) механизмов формирования и способов реализации власти;
д) принципов составления и применения законов;
е) соотношения морали, права, закона, государства, власти, личности и общества.
3) Делается небольшой вывод, в котором указывается, что нового внес автор в мировую политико-правовую мысль, какие разработанные до него идеи он развивал – в чем другими словами преемственность и новизна его учения.
6. В заключении делается сравнительный анализ взглядов философов, в котором указываются коротко, практически в назывном порядке, различия и сходства в их видении указанных выше вопросов.
Экзамен — проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету. Это своеобразный «венец», конечная форма изучения определенной дисциплины, механизм выявления и оценки результатов учебного процесса.
Цель экзамена — завершить курс изучения конкретной дисциплины, оценить уровень полученных студентом знаний. Тем самым экзамены содействуют решению главной задачи высшего образования — подготовке квалифицированных специалистов.
Обучающее значение экзаменов состоит в том, что студент в период экзаменационной сессии вновь обращается к пройденному учебному материалу, перечитывает конспект лекций, учебник, иные источники информации. Он не только повторяет и закрепляет полученные знания обобщаются и переводятся на качественно новый уровень — на уровень системы как упорядоченной совокупности данных. Правильная подготовка к экзамену позволяет понять логику всего предмета в целом. Новые знания студент получает не только из лекций и семинарских занятий, но и в результате самостоятельной работы.
При подготовке к экзамену необходимо запоминать определения понятий, ибо именно в них фиксируются признаки, показывающие их сущность и позволяющие отличить данную категорию от других. Кроме того, будущий юрист в процессе заучивания определений конкретных понятий «наращивает» свою правовую культуру, формирует профессиональное правосознание, связанное со специфической юридической терминологией и соответствующей государственной деятельностью. Любая наука имеет свою систему понятий, и студент, запоминая конкретную учебную информацию, приобщается к данной системе, вынужден «подниматься» до ее уровня, использовать ее язык, а не пытаться объяснить ту или иную категорию на основе обыденного сознания, что нередко приводит к искажению содержания рассматриваемых проблем.
Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные конституционные категории и реальные политико-правовые проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять заученную дефиницию своими словами. Для успешной сдачи экзамена необходимо сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли.
В идеале к экзаменам необходимо начинать готовиться с первой лекции, семинара по закрепляются в памяти в продолжение немногих часов или дней и лишь для того, чтобы побыстрее сдать экзамен. Однако представления, полученные таким способом, не могут дать истинных знаний. Знания, приобретенные с помощью подобного метода, как правило, менее прочные и надежные, бессистемные и формальные. Материал же, набираемый памятью постепенно, день за днем, освещенный критическим анализом, связанный ассоциациями с другими событиями и фактами и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные знания.
При подготовке к экзамену следует, прежде всего, особое внимание уделить конспектам живых лекций, где есть более детальные, иллюстрированные и оперативные сведениия, они позволяют оценить современную ситуацию, отразить новейшую политическую и правовую информацию, ответить на вопросы, интересующие аудиторию в данный момент. Опубликование учебных материалов требует определенного времени. Поэтому часть полезной информации может быстро устареть или потерять актуальность.
Целесообразно пользоваться новейшими учебниками и учебными пособиями. Рекомендуется привлекать юридические словари, сборники конституций, законов, справочники и хрестоматии. Желательно запомнить автора или руководителя авторского коллектива (ответственного редактора) учебника, использованного для подготовки к экзамену.
Отвечая на конкретный вопрос экзаменационного билета, необходимо исходить из принципа плюрализма, согласно которому допускается многообразие мнений. Это означает, что студент вправе выбирать по дискуссионной проблеме любую точку зрения (не обязательно, кстати, совпадающую с точкой зрения преподавателя), но с условием ее понимания и достаточной аргументации.
На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые выходят за рамки экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вторые касаются содержания билета и направлены на уточнение высказанных суждений.
Можно выделить следующие критерии, по которым преподаватель обычно оценивает ответ на экзамене: содержательность (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.); полнота и одновременно разумная лаконичность; новизна учебной информации, степень использования и понимания научных и нормативных источников; умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к неординарным ситуациям; логика и аргументированность изложения; грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий; культура речи. Таким образом, преподаватель оценивает на экзамене как знание данного предмета (содержание), так и выбранную студентом форму ответа.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!