Диаграмма № 3. Соотношение показателей констатирующего и контрольного этапов эксперимента
Из рисунка 3 видно, что количество детей с высоким уровнем увеличилось на четыре человека, что составляет 27%. Один ребёнок со среднего уровня перешёл к уровню выше среднего. На уровне ниже среднего остался один ребенок, ранее находившийся на низком уровне.
Количество детей со средним уровнем сформированности нравственных представлений увеличилось с четырех (27 %) до семи человек (46%), таким образом увеличилось на трое детей, то есть на 19%.
Детей с низким уровнем сформированности нравственных представлений нет, то есть четыре ребёнка, а это в процентном соотношении 27 %, перешли на более высокий уровень.
Таким образом, в результате проделанной работы у детей сформировались нравственные представления. По результатам наблюдения за детьми можно отметить, что дети стали более общительны, доброжелательны, стали реже конфликтовать друг с другом.
Использование нетрадиционных приёмов работы со сказкой оказало большое влияние на моральную сторону личности ребенка, таких важных качеств как доброта, отзывчивость – все это будет способствовать более радостному проживанию ребенком периода детства и успешной подготовки его к будущей жизни.
Выводы по второй главе
В процессе опытно-практической работы, которая проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный с количеством испытуемых 15 человек – детей старшего дошкольного возраста, за критерии нравственности принимались ответы на вопросы, где выявлялось: насколько ребенок понимает смысл сказки, ее идейность (мораль), правильно ли выделяет в сказке нравственные качества героев, мотивирует ли ребенок предполагаемый поступок и так далее. Полученные результаты были выражены в пяти критериях сформированности нравственных представлений детей: высокий уровень, выше среднего, средний, ниже среднего и низкий.
|
|
|
Во время констатирующего этапа выяснилось, что только 13% детей относятся к критерию «высокого уровня развития нравственных представлений» и 27% – «к низкому».
После проведения формирующего этапа, где использовались различные способы формирования нравственных представлений с помощью сказки, применяя как психологические, так и педагогические методы работы, контрольный этап убедил в необходимости применения идейной направленности сказок, что подтверждают полученные результаты: 40% детей поднялись до критерия «высокий уровень нравственного воспитания» и 0% «низкий».
Опытно-практическая работа по формированию нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста наглядно доказала, что сказка, как один из методов педагогической и воспитательной работы, дает возможность применять их в целях нравственного воспитания: сказки не только учат различать хорошее и плохое во взаимоотношениях людей, но и формируют интеллектуальные, эмоциональные, деловые, коммуникативные способности учащихся к активно – деятельностному взаимодействию с окружающим миром.
|
|
|
Заключение
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы, определившись со значением термина «нравственные представления», определили содержание педагогической работы, способствующей преодолению нарушений нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста с помощью одного из методов - сказки. Одним из важнейших средств нравственного воспитания старших дошкольников, по мнению, М.М. Кониной, О.И. Соловьёвой, Е.Ф. Луниной, Л.Б. Фесюковой и др., является ознакомление детей с художественной литературой.
В первой главе работы мы изучили особенности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста, определились с основными терминами и характеристиками, изучили исторический аспект данного вопроса начиная со времен античности и по сегодняшний день.
В первой главе мы выделили несколько направлений с целью повышения уровня нравственных представлений детей и рассмотрели один из их более подробно. Воспитательное значение сказки огромно, и поэтому особенно в старшем дошкольном, сензитивном для формирования различных свойств и качеств в человеческой личности возрасте, важно использовать её как сильное, и в тоже время не навязчивое педагогическое средство.
|
|
|
Данные факты свидетельствуют об актуальности изучения данного вопроса. Изучая проблему в литературе, мы сделали вывод, что сказка, при её правильном использовании в педагогическом процессе может являться эффективным средством формирования нравственных представлений старших дошкольников.
Во второй главе работы описан ход и результаты проведенной опытно-практической работы по выявлению уровня сформированности нравственных понятий у детей среднего дошкольного возраста с помощью сказки.
Опытно-практическая работа, проведённая на практике, показала, что при использовании в работе с детьми сказок, с ярко выраженными нравственными понятиями, и нетрадиционных приёмов работы со сказкой у детей легко формируются нравственные представления, являющиеся основой нравственного воспитания.
Работа, проводимая с детьми с помощью сказки, включающая педагогические приемы при её организации в сравнительном анализе показала, что у ребенка начинают формироваться нравственные представления, моральные нормы и правила поведения, что доказывают полученные результаты исследования в контрольном этапе: 0% детей имеют критерий низкого уровня нравственного воспитания и 44% – высокого, что, в отличии от результатов констатирующего этапа. К тому же, дети стали более общительны, рассудительны, эмоционально устойчивы.
|
|
|
Это свидетельствует о том, что гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Действительно, сказка является эффективным средством формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста при её правильном и систематическом использовании.
Таким образом, формируя нравственные представления у ребёнка в старшем дошкольном возрасте, мы обеспечиваем становление в будущем такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные нравственные качества и нравственную чистоту. Основной целью воспитания, основанной на выбранном приоритете общечеловеческих ценностей, является формирование чувствующего, думающего и любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.
Цель работы достигнута.Задачи полностью выполнены.Гипотеза получила свое подтверждение.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 850; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!