Элеонор ЭммонсМаккоби (15 мая 1917 г.р.)
Биографическая справка
Библиография важнейших работ
Презентация по работе:Maccoby, E. E., &Jacklin, C. N. (1974). The psychology of sex differences. PaloAlto, CA: StanfordUniversityPress
Литература:
Клецина И. С. Гендерная социализация: Учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 1998.
Ключко О. И., Чекалина А. А. От изучения половых различий к гендерным исследованиям: к 100-летнему юбилею Элеонор Маккоби // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей. Седьмой выпуск / Отв. ред. Егоров И. В., Мартьянова Г. Ю. – СПб. : Изд-во «НИЦ АРТ», 2017. С.56-65. Интернет-ресурс (дата обращения 20.11.2017) URL: https://yadi.sk/i/5rl9Cv4O3Q3rhQ
"Eleanor Emmons Maccoby". Women's Intellectual Contributions to the Study of Mind and Society. WebsterUniversity. Retrieved 28 April 2016. Интернет-ресурс (датаобращения 20.11.2017) URL: http://faculty.webster.edu/woolflm/maccoby2.html
Интервью с Э. Маккоби (2014 г.) Интернет-ресурс (дата обращения 20.11.2017) URL: http://www.psychologicalscience.org/observer/eleanor-maccoby-itps#.WJl8OKDvUbf
Задание 5. Самодиагностика
Заполните анкету «Характеристики отцовского и материнского отношения к дочерям и сыновьям»(приложение 5). Проанализируйте результаты, исходя из соотношения в ответах традиционных и современных представлений об отцовском и материнском отношении к детям разного пола.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Гендерные характеристики культурообразных моделей образования
(Россия, XVIII – начало XXI вв.)[2]
Тип культуры | Традиционная | Индустриальная | Постиндустриальная |
Содержание образования для мальчиков / и для девочек | Соответствует содержанию мужского и женского труда, традиционному полоспецифическому разделению обязанностей в семье и обществе. | Образование на основе единых требований, образовательных программ, учебников и пособий. | Определяется не половой принадлежностью, а программой саморазвития, интересами и потребностями индивида. |
Цели образования мальчиков / цели образования девочек | Навыки мужского и навыки женского труда, жизнедеятельности в традиционной патриархальной семье и хозяйстве. | Мальчик – подготовка к выбору профессии и труду в общественном производстве, защите Отечества; Девочка – подготовка к выбору профессии и участию в общественном производстве, семейной жизни. | Развитие личностного потенциала безотносительно к полу обучающегося. |
Нормативные модели гендерной социализации мальчиков и девочек в процессе образования | Мальчик – будущий воин и добытчик; девочка – будущая мать и домохозяйка | Мальчик – будущий профессионал, строитель и защитник Отечества; Девочка – в будущем – «работающая мать» | «Нормативных моделей» в традиционном значении не существует; гендерно просвещенные, толерантные и сензитивные индивиды, способные к исполнению гендерных ролей на основе принципов эгалитаризма и партнерства. |
Форма основного (школьного) обучения мальчиков и девочек | Раздельно-групповое и индивидуальное обучение | Совместное обучение по единым программам и учебникам. | Гендерно чувствительное совместное обучение мальчиков и девочек по индивидуальным образовательным маршрутам. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
|
|
|
|
Раздельное по полу обучение: «за» и «против»(по материалам дискуссии)[3]
За раздельное обучение | Против раздельного обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
|
|
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 498; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!