ТРЕНАЖЕР ДЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО ДИСТАНЦИОННО УПРАВЛЯЕМОГО НАБЛЮДАТЕЛЬНОГО ОГНЕВОГО КОМПЛЕКСА «АДУНОК»
Федоров Д.И., Романов А.И.,
студенты 3 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Перед нами была поставлена задача разработать и реализовать тренажер для Автоматизированного Дистанционно Управляемого Наблюдательного Огневого Комплекса (АДУНОК).
АДУНОК состоит из управляемой поворотной платформы и видео сервера, соединённых линией связи с блоком управления.
Основной задачей тренажера является подготовка личного состава для управления комплексом АДУНОК. Для выполнения данной задачи была создана модель, которая высоко реалистично эмулирует графическое окружение и с достаточной степенью точности симулирует поведение комплекса АДУНОК. При этом тренажер являться самостоятельным программным модулем и не требует постоянной связи с программным обеспечением всего комплекса, что позволяет тренажёру функционировать в отсутствии поворотной платформы. Отсутствие основного оборудования позволяет отрабатывать навыки по работе с блоком управления.
Разработанный тренажер это программный комплекс, который позволяет приблизить условия тренировки оператора к реальным и наблюдать за его действиями со стороны на мониторе инструктора. Для большей наглядности действий оператора, существует возможность трансляции видео на экран проектора, который установлен перед поворотной платформой.
Написанная программа создает трёх мерную сцену, производит трансляцию видео на устройства вывода и передачу видео потока на блок управления комплекса. На экране инструктора в дополнение к изображению полигона находится информация о целях и меню для управления ими, где можно задать тип и режимы поведения, а так же создать новые и удалить старые.
|
|
|
Во время тренировки оператор наблюдает за виртуальным полигоном и выполняет поставленные боевые задачи. Тренажер реагирует на действия оператора и просчитывает поведение виртуальной поворотной платформы приближенное к поведению комплекса. Так же он осуществляет вычисление баллистики снаряда и работает со всеми функциями и режимами комплекса АДУНОК.
Нам удалось реализовать тренажер как самостоятельную программу, выполняемую на сервере (стандартный ЭВМ), написанную на языке программирования высокого уровня. Приложение использует многопоточные вычисления, графические библиотеки DirectX/OpenGL. Во время работы тренажер создает собственный http видео сервер. Соединение сервера тренажера к блоку управления комплекса осуществляется при помощи Ethernet лини связи. Программное обеспечение разработано под операционные системы Windows XP/Vista/7, Linux i386, и обладает достаточно низкими аппаратными требованиями.
|
|
|
Готовый программный комплекс был представлен на международных выставках вооружения MILEX 2011 и Интерполитех 2011, что позволило продемонстрировать боевые возможности комплекса АДУНОК вне полигона. Так тренажер получил высокую оценку специалистов в области вооружения и военной технике.
РАЗРАБОТКА НАУЧНЫХ ОСНОВ СОЗДАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССОВ СТРУКТУРООБРАЗОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ МИКРО- И НАНОЭЛЕКТРОНИКИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ – ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Атрошкин Д.А.,
студент 4 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Ключников А.С., доктор техн. наук, профессор
Специфика современной системы образования, очевидно, должна проявляться в том, что она должна не только вооружать знаниями обучающихся, но и постоянно и быстро обновлять их, формировать потребность, умения и навыки самообразования в течение всей активной жизни человека. Образование становится таким социальным институтом, который предоставляет человеку разнообразные наборы образовательных услуг, позволяющих учиться непрерывно, обеспечивает широким массам людей возможность получения послевузовского и дополнительного образования.
|
|
|
Из всего следует, что важной проблемой нашего времени является проблема поиска соответствующей организационной структуры образовательной системы и ее учреждений, которые обеспечили бы переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование чрез всю жизнь».
Использование информационных и коммуникационных технологий ведет к преодолению возрастных, временных и пространственных барьеров и несет каждому возможность учиться в течение всей жизни. Люди самого разного возраста, повсеместно, в самых разных условиях постоянно учатся новому, формируя тем самым обучающееся общество.
В ряде стран информационные и коммуникационные технологии считаются основным компонентом в повышении качества образования путем внесения изменений в учебные курсы, обучении новым практическим навыкам и расширении содержания учебных дисциплин. Информационные и коммуникационные технологии используются также для облегчения доступа к образованию различным группам населения или в более узких целях помощи в самостоятельном обучении посредством образовательных программ на радио и телевидении.
В настоящее время информационные технологии в учебном процессе высшего профессионального образования развиваются преимущественно в следующих направлениях:
|
|
|
1. Создание предметных электронно-методических комплексов (пособий), включая телекоммуникационные занятия и электронное тестирование;
2. Применение дистанционных технологий преимущественно в заочной форме обучения;
Применение этих технологий поставило на повестку дня процесс создания и активного использования наряду с традиционными учебниками и учебно-методическими комплексами их электронных аналогов (ЭУМК). Значительным достоинством последних является так называемая кейсовая комплектация по семестровому, курсовому, междисциплинарному, профессиональному либо другому признаку. Это значительно экономит время информационного поиска и рационализирует затраты на обучение [1].
Появившиеся первые результаты сравнительных исследований на примере дисциплин экономического и общеобразовательного блоков учебного плана обнаружили как положительные, так и отрицательные последствия внедрения в учебный процесс информационных технологий.
К отрицательным тенденциям можно отнести:
- снижение посещаемости аудиторных занятий и библиотек (однако - стремление преподавателей дисциплин вместо самостоятельной подготовки электронных пособий использовать уже имеющиеся, что ведет к снижению стимула по обновлению их содержания одновременно с изменяющейся общественно-политической ситуацией в обществе;
- стремление студентов к плагиату, использованию информации из сети Интернет при выполнении курсовых и контрольных работ.
В качестве положительных тенденций можно отметить следующие:
- значительное расширение круга учебных задач, которые могут быть включены в содержание дисциплины за счет использования вычислительных, моделирующих и других возможностей компьютера;
- увеличение времени работы студентов над изучаемым материалом;
- освоение информационных технологий, что необходимо в будущей работе, а также более интенсивное использование информационных источников по изучаемым дисциплинам.
Литература:
1. Ильина, Ю.Н. и др. Использование информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий в образовании/ Ю.Н. Ильина, Е.С. Рогольский, Н.А. Гудина [и др.]; под общ. Ред. Н.В. Лалетина.- Красноярск: Центр информации, 2011, с. 138-164.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!