Психологические проблемы социальной работы с семьей в современных условиях.
1. Проблема психологического обеспечения социальной работы с различными категориями семей.
На сегодняшний день еще не сформировалась окончательно научная концепция психологического обеспечения социальной работы. При таком положении сфера социальных услуг не располагает всесторонним системным анализом психологических проблем, отражающих особенности жизни и быта различных категорий семей в жестких социально-экономических условиях коренных преобразований, произошедших в России.
Дефицит информации о наиболее острых проблемах конкретной категории семей в деятельности социального работника естественно порождает новые трудности. Одной из них является неожиданность появления для социального работника психологических проблем семьи.
2. Проблема определения объекта социальной работы с семьей. Имеющийся рынок социальных услуг чаще направлен на семьи вообще, а не на конкретную семью и личность в этой малой социальной группе, их психологические трудности. В так называемой работе с «массами» нередко выпадают из поля зрения психологические возможности конкретной категории семей или семьи (будь то молодая или бездетная, многодетная или неполная семья и т. д.) противостоять воздействию различных социально-психологических, экономических и др. факторов - то ли это жилищная неустроенность, адаптация трудоустройства, проживания супругов длительное время врозь из-за вынужденного покидания мест прежнего проживания семьи или это отсутствие средств для содержания семьи и т. д.
|
|
|
3. Особого внимания в социальной работе заслуживает одна из «некричащих проблем» - взаимоотношения супругов с родителями практически во всех категориях семей, играющая важную, если не самую важную, в деле возрождения семьи как института формирования личности.
Сущность социально-педагогического компонента в педагогической науке.
Занимался выявление соц.пед компонента А.В. Мудрик. Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития, т.е. вольно или невольно включается в социальные отношения-социально-педагогическую деятельность. Понятие «социально-педагогическое» - одно из значимых в педагогической науке . Оно подчеркивает тот факт, что в процессе обучения, воспитания и развития личности нужно использовать не только педагогические средства, возможности педагога, способности обучаемого или воспитанника, как отдельной личности, но и широкие возможности социальной среды, социума, как дополнительного педагогического средства воздействия на личность. Понятие « социально-педагогическое » возникло от интеграции педагогической науки и социологии как науки о движущих силах сознания и поведения людей как членов гражданского общества, знания о социализации, знания о социуме. Педагогика изначально обладала социальными возможностями, так как любой педагог в той или иной мере опирается на социальную среду (социум) в достижении своих педагогических целей. Однако это воспринималось лишь косвенно, так как педагог мог использовать потенциальные возможности социума, а мог непосредственно их и не использовать. Таким образом, у педагога начала формироваться социально-педагогическая функция, выражающаяся в целенаправленном использовании потенциальных возможностей социума для достижения педагогических целей. Следствием профессиональной реализации целей социально-педагогической деятельности является появление профессии социальный педагог. Социальный педагог - это организатор социально-педагогической деятельности, это посредник в использовании потенциальных возможностей социума по оказанию необходимой помощи личности, нуждающейся в ней. Таким образом, принадлежность к « социально-педагогическому » определяется учетом потенциальных возможностей социума для разрешения проблем личности.
|
|
|
|
|
|
Социально-педагогический компонент содержит в себе педагогические теоретические основы, но предполагает использование возможностей психологии для организации целенаправленного воздействия на внутренний мир личности путем создания для этого необходимых условий, создаваемых на основе знаний закономерностей изменения и развития психики личности, ее индивидуально-психологических особенностей или психологии социальной группы. В данном случае социальный педагог выступает как посредник между личностью и социумом и выполняет социально-педагогическую работу по развитию, а при необходимости, по формированию социальной активности личности.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!