Зарождение социально-педагогических идей и практики в России в IX – XVIII в.в.
Импульсом к развитию социально-педагогической деятельности послужило крещение Руси в 988 г., а основной формой, в которой осуществлялась благотворительность, стало нищелюбие. В основе христианской концепции помощи лежит философия деятельной любви к ближнему. В Древней Руси христианской добродетелью считалось выражать чувство милосердия и сострадания в форме подачи милостыни. Ценные сведения о воспитательных идеалах Киевской Руси содержатся в «Поучении детям» Владимира Мономаха (1053-1125).Одним из важных средств воспитания детей Мономах считал образование. Выдвинутые Мономахом идеи, оказали большое влияние на развитие социально-педагогической мысли в Древней Руси. Многовековая практика разрозненной помощи отдельных людей, движимых религиозными мотивами, послужила истоком сложившихся позднее коллективных форм социальной помощи. Актуальны были вопросы трудового воспитания, морали и нравственного поведения.
Значительный памятник культуры и воспитания XVI в – «Домострой». В нем перечислены запреты, которые должны соблюдать дети: не красть, не лгать, не брать чужого, не помнить зла. Домострой требовал повиновения старшим, любви к детям, воспитания в них мужества, трудолюбия, бережливости и тп. В качестве методов педагогического воздействия - наказание, в т.ч и физическое.
|
|
|
Огромную роль в становлении благотворительной деятельности в России играли монастыри. Развитие благотворительности и зарождение первичных форм общественного призрения в Киевской Руси были прерваны, как и весь ход формирования российской государственности, татаро-монгольским нашествием, явившимся тяжелым испытанием для русского народа.
Новый шаг в развитии государственной системы социальных институтов был сделан в период правления Петра I. Великий реформатор заложил основы государственной светской системы помощи, пытаясь внедрить в российскую социальную политику европейские модели благотворительности. При Петре Iблаготворительность получила государственную форму.
Век Екатерины, который можно охарактеризовать как начало нового периода в образовании и просвещении народа, выдвигает своих представителей новой социальной теории. И.И. Бецкой (1704-1795) видел воспитание «новой породы» людей в привитии ребенку общественно-государственных и нравственных идеалов. Ко второй половине XVIII столетия в России формируется устойчивая государственная политика, направленная на помощь обездоленным и нуждающимся. Появляются действенные формы и методы помощи нуждающимся сиротам, незаконнорожденным, вдовам, престарелым, нетрудоспособным, инвалидам, увечным, душевнобольным, заключенным, погорельцам и т. д. Различаются два типа призрения: «закрытое» - в специально созданных для этого учреждениях (гошпитали, приюты, богадельни и т.п.), «открытое» - вне заведений, осуществляемое в виде пенсий, пособий, обеспечения землей, профессией. Наряду с государственным призрением большое значение по-прежнему имеет призрение церковное и частное. Важную роль в развитии отечественной системы социально-педагогической деятельности играли крестьянские общины как уникальный социальный институт помощи в России XVIII века. Воспитательное влияние сельской общины на личность осуществлялось через обычаи и традиции, коллективный контроль во время общих работ и общих праздников, авторитет стариков, мнение соседей.
|
|
|
Методики и технологии социально-педагогической работы с семьёй.
Методика – совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы.
Технология – система знаний о способах и средствах обработки и качественного преобразования объекта.
|
|
|
Семья — малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом.
Методика диагностики семьи. Социально-педагогический мониторинг семьи — это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений.
Методика работы социального педагога с различными категориями семей
· Типология, в основе которой способность семьи решить возникающие перед ней нормативные и ненормативные кризисы
· Типология семьи по ее функциональной состоятельности
· Типология семьи, учитывающая специфику десоциализирующего влияния, оказываемого семьей на своих членов
· Типология семьи по типу воспитательных ошибок
Традиционными категориями семей, с которыми работает социальный педагог, являются малообеспеченные семьи, семьи безработных, многодетные семьи.
Методика социального патронажа и надзора
Социальный патронаж — форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоряжении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий.
|
|
|
этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа.(по железняковой)
1. Знакомство. Договор с семьей.
2. Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса.
3. Сбор информации о семье
4. Анализ информации о семье
5. Выведение семьи из социальной изоляции. План и контракт в работе с семьей.
6. Выход из семьи.
Методика социально-педагогического семейного консультирования
Семейное консультирование представляет собой оказание социально-педагогической консультативной помощи при социальных проблемах, конфликтах между взрослыми и детьми в семье. В отличие от социально-психологического консультирования, в данном
случае супружеские проблемы и психология семейных взаимоотношений не являются предметом анализа.
Условно формы работы социального педагога с семьей можно разделить на:
индивидуальные (беседы, консультирование, посещение семьи);
групповые (групповые консультации, тренинги для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, создание групп взаимопомощи);
коллективные (различные виды собраний, вечера вопросов и ответов, родительские конференции, встречи с представителями медицинских, социальных, юридических служб, проведение Дней открытых дверей для родителей в образовательном учреждении, организация досуговых мероприятий);
наглядно-информационные (выставки творческих работ детей и родителей, выпуск газет, школьных журналов, создание видеоматериалов, выставки книг по вопросам семейного воспитания).
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 505; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!