Индивидуальные задания по материалу
Учебного элемента
Задание 1.Проанализируйте ряд законов РФ. Выделите из них те положения, которые закрепляют статус ребенка в обществе, предписывает обществу определенным образом строить отношения с ребенком, гарантируя ему право на воспитание и образование.
| Социальный статус ребенка в обществе, закрепленный законодательно | Положения закона |
| Семья | |
| Школа | |
| Общественные организации |
Задание 2. Проанализируйте социальную ситуацию развития подростка Сергея Н., представленную выше. Выделите основные признаки статуса подростка в системе семейных отношений, сведите их в следующую таблицу.
| Статус в межличностной сфере | Характеристика социального статуса |
| Статус, предписанный семейными отношениями | |
| Статус, предписанный школьными отношениями | |
| Пути, найденные подростком для изменения статуса | |
| Новое содержание статуса подростка |
Задание 3.Проанализируйте литературный текст. Внесите в соответствующие графы таблицы те части текста, которые в наибольшей степени характеризуют понятия предписанного и достигаемого статуса.
ТЕКСТ: «Дорогой отец! Ты недавно спросил меня, почему я говорю, что боюсь тебя. Как обычно, я ничего не смог тебе ответить. Отчасти именно из страха перед Тобой, отчасти потому, что для объяснения этого страха слишком много подробностей, которые трудно было бы привести в разговоре...Тебе дело всегда представлялось очень простым.... Тебе все представлялось примерно так: всю свою жизнь Ты тяжко трудился все жертвовал детям, и прежде всего мне, благодаря чему я "жил припеваючи", располагал полной свободой изучать, что хотел, не имел никаких забот о пропитании, а значит и вообще никаких забот. Ты требовал за это не благодарности. Ты хорошо знаешь цену благодарности детей - но по крайней мере хоть знака понимания и сочувствия, вместо этого я с давних пор прятался от Тебя - в свою комнату, в книги, в сумасбродные идеи, у полоумных друзей, я никогда не говорил с тобой откровенно, в Храм к тебе не ходил, не интересовался магазином и остальными твоими делами... Если Ты подытожишь свои суждения обо мне, то окажется, что Ты упрекаешь меня не в непорядочности и зле... а в холодности, отчужденности, неблагодарности. Причем упрекаешь Ты меня так, словно во всем этом виноват я, словно одним поворотом руля я мог бы все направить по другому пути, в то время как за Тобой нет ни малейшей вины, разве только та, что Ты был слишком добр ко мне. Возможно, что, вырасти я совершенном одним от твоего влияния, я тем не менee не смог бы стать человеком, который был тебе по нраву. Я, наверное, все равно был бы слабым, робким, нерешительным, покойным человеком... Но именно как отец Ты был слишком сильным для меня, в особенности потому, что мои братья умерли маленькими, сестры родились намного позже меня, и потому мне пришлось выдержать первый натиск одному, а для этого я был слишком слаб..., Мне вспоминается лишь одно происшествие детских лет... Как-то ночью я скулил, прося пить, наверняка не потому, что хотел пить, а, вероятно... чтобы развлечься... Ты вынул меня из постели, вынес на балкон и оставил там на некоторое время одного... Тогда я, конечно, сразу затих, но мне был причинен глубокий вред. По своему складу я так и не мог установить взаимосвязи между совершенно понятной для меня, пусть и бессмысленной просьбой дать попить и неописуемым ужасом, испытанным мною при водворении из комнаты. Спустя годы, я все еще страдал от мучительного представления, как огромный мужчина, мой отец, высшая инстанция — почти безо всякой причины ночью может подойти ко мне, вытащить из постели и вынести на балкон, - вот, значит, каким ничтожеством я был для него. Тогда это было лишь маловажное начало, но часто овладевающее мною сознание собственного ничтожества... в значительной мере является результатом твоего влияния. Мне бы немножко ободрения, немножко дружелюбия, немножко возможности идти своим путем, а Ты загородил мне его, разумеется, с самыми добрыми намерениями, полагая, что я должен пойти другим путем, но для этого я не годился. Ты... подбадривал меня, когда я хорошо салютовал и маршировал, но я не годился в солдаты. Ты подбадривал меня, когда я... подпевал за другими непонятные мне песни... но все это не относилось к моему будущему...» [Ф.Кафка, с. 416 - 420].
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Статус в системе семейных отношений | Характеристика статуса |
| Статус, предписанный отношениями с отцом | |
| Влияние статуса на становление подростка | |
| Пути, предпринятые подростком для преодоления предписанных отношений | |
| Статус, достигаемый подростком |
Задание 4.Приведите пример семейной или школьной ситуации, провоцирующей дезадаптивное поведение подростка (тревожность, конфликтность, агрессивность), сигнализирующее о нарушении его статуса в отношениях. Дайте описание статуса через анализ поступков, переживаний, мотивировок.
Задание 5. Приведите пример семейной или школьной ситуации, провоцирующей деструктивное поведение подростка (асоциальность, девиантность, противоправность, преступность), сигнализирующее о нарушении его статуса в отношениях. Дайте описание статуса через анализ поступков, переживаний, мотивировок.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!