ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, НАРУШАЮЩЕЙ ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА
Подросток и улица: стратегия профилактики безнадзорности.
Учебное пособие / Под общ. ред. проф. С.А. Расчетина. - СПб: Издательство Буковского, 2005, -244 с. - (Высшее образование).
ISBN 5-88407-036-5
Данное учебное пособие обращено к студентам педагогических вузов, готовящих себя к деятельности социальных педагогов и социальных работников. Оно задумано таким образом, чтобы обеспечивать становление компетентности студента в области теории и практики сопровождения подростка, проводящего большую часть времени на улицах города. В пособии представлены материалы, раскрывающие современные стратегии управления системой социально-педагогической поддержки подростков, определяемые нормативно-правовой базой. Пособие может быть использовано в профессиональной деятельности специалистов в сфере социальной работы.
Данные, приведенные в рамках учебного пособия, используются в работе Автономной Некоммерческой Организации "Содружество по противодействие подростковой дезадаптации «Герой», СПб, 10-ая Советская, д. 14, тел/факс 271-28-84 E_mail. patriot@ctinet.ru: http:www.geroi2000spb.ru.
Издание настоящего учебного пособия было бы невозможно без деятельного участия Охранного предприятия "Патриот", СПб, Смольный пр. д.7, пом. 16Н, тел./факс 274-41-92; 271-58-92 E-mail: patriot@ctinet.ro. http:www.geroi2000spb.ru. А также Информационно-правового центра "Аскон-СПб", СПб, ул. Циолковского д. 9-А. тел. 103-38-34, E-mail: ippolitova@ascon.ru: http.www. ascon-spb.ru.
|
|
|
Составители учебного пособия коллектив авторов:
Модуль 1 - д.п.н. С.А. Расчетина
Модуль 2 - д.п.н. С.А. Расчетина, В.Е. Филинский, Д.К. Устян
Модуль 3 - к.п.н. А.Б. Кокин, д.п.н. С.А. Расчетина, Модуль 4 - д.п.н. С.А.
Расчетина, к.п.н. М.Б. Торбина, В.Е. Филинский
Модуль 5 - к.п.н. B.C. Кошкина
Модуль 6 - к.п.н. B.C. Кошкина
ПРИЛОЖЕНИЕ: доктор В.Зюсс (Германия), к.ю.н., представитель ISMO e.V. в России, член экспертного совета EFCSW O.B. Ивкова, д.п.н.СА.Расчетина, ~ Генеральный директор Охранного Предприятия «Патриот» А.Н.Суслин, методист Высшей' категории по работе с молодежью, директор Мобильной .' школы В.Е.Филинский, Президент Ассоциации Уличных социальных работников СПб Файн А.П., доктор В. Шпехт (Германия). Отв. ред. - д-р пед. наук, проф. С.А. Расчетина. Зам. отв. ред. - методист Высшей категории по работе с молодежью В.Е.Филинский
ISBN 5-88407-036-5
Расчетина С.А., 2005, Кошкина B.C., 2005, Филинский В.Е., 2005, коллектив авторов, 2005
Оглавление
Введение................... с. 3.
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИЙ, НАРУШАЮЩЕЙ ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА............................ с. 4.
1.1. Основные характеристики социально опасной ситуации.............. с.5.
1.2. Социальный статус подростка в трудной жизненной ситуации ........ с. 14.
|
|
|
2. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА НА УЛИЦАХ ГОРОДА………….. с. 22.
2.1. Беспризорность и безнадзорность как социально-педагогическая проблема........................................................ с. 23.
2.2. Личность безнадзорного и беспризорного подростка в системе отношений....................................................... с.31
3. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА И СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКА УЛИЦЫ......................... с. 41
3.1. Характеристика социально-педагогической деятельности............ с. 42
3.2. Социально-педагогическая деятельность, как поддерживающая, посредническая, сопровождающая................................... с. 48
4. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ МАРШРУТА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКА.................................................... с. 55
4.1. Маршрут сопровождения как совокупность конструируемых ситуаций……с. 56
4.2. Маршруты сопровождения подростков, осуществляемые социальными педагогами разных организаций.......................................... с. 66.
5. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСТВА ...................... с. 84
5.1. Введение в проблему нормативно-правового обеспечения социально-педагогической поддержки детства.................................115
5.2. Нормативно- правовая база социально-педагогической поддержки детства.........................................................123
|
|
|
5.3. Социально-педагогическая программа как механизм реализации государственной политики социально-педагогической поддержки детства. 139
6. МУНИЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКИ ДЕТСТВА.........................................156
6.1.Введение в понятие управления муниципальной системой социально-педагогической поддержки.........................................158
6.2. Организационная структура муниципальной системы социально-педагогической поддержки.........................................168
6.3.Социально-педагогическая поддержка детства в муниципальной системе образования....................................................180
Приложения
1. Индивидуальная педагогическая помощь подросткам Германии в России (д-р В. Зюсс, Германия)...........................................196
2. Перечень и краткая аннотация проекта (С.А. Расчетина, А.Н. Суслин, В.Е. Филинский).....................................................205
-3. Преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ (О.В.Ивкова)................................210
4. Мобильная школа (С.А. Расчетина, В.Е. Филинский)................216
5. Мобильная работа с молодежью в Германии (д-р В. Шпехт, Германия) .223
6. Подростки и молодежные сообщества (А.П. Файн)..................228
Список литературы...............................................240
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Уважаемые коллеги
Известно, что сегодня в индивидуальной жизнедеятельности человека ярче, чем остальные актуализирована социальная составляющая. Этим может быть объяснено стремление разных наук о человеке к интеграции с социологическим знанием. Педагогика принадлежит к числу наук, стремящихся раскрыть свой аспект связи процессов «социализации-индивидуализации» ребенка на современном этапе общественного развития. Внимание авторов пособия привлечено к распознанию сущности социальной ситуации развития ребенка, которая в нормативных и правовых документах охарактеризована как сложная жизненная или социально опасная ситуация.
Учебное пособие построено по блочно-модульному образцу. Первый блок ориентирован на анализ социально-психологических и социально-педагогических аспектов ситуации. Он включает четыре модуля, каждый из которых отражает специфику ситуации развития подростка и способы оказания поддержки ему социальными педагогами и социальными работниками. Второй блок материала учебного пособия связан с управлением системой социально-педагогической поддержки детства, в том числе системой профилактики подростковой беспризорности. В нем основное внимание уделено вопросам правового обеспечения поддержки на всех уровнях. Социально-педагогические программы рассматриваются как механизм реализации государственной и социальной политики. В блок вошли вопросы, связанные с координацией и взаимодействием различных ведомств на муниципальном уровне в решении проблем подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Особое внимание уделено роли и месту образования в муниципальной системе социально-педагогической поддержки детства.
Учебные элементы, входящие в состав модуля, носят практико-ориентированный характер. Большинство учебных элементов содержат описание трудных жизненных ситуаций, содержание которых помогает усвоить учебный материал, и завершаются индивидуальными и групповыми заданиями для студентов, специфика которых состоит в том, что большинство из них имеют практическую направленность и для выполнения требуют установления контактов с различными службами города. По мере усвоения содержания учебных элементов модуля студенты готовят заключительные семинары, круглые столы, игры, мастерские, используя для этого материалы выполненных индивидуальных заданий и приложения.
МОДУЛЬ «1».
ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, НАРУШАЮЩЕЙ ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ МОДУЛЯ « 1 »
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 402; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!