ОДНКНР как часть других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания
Предметная область может быть включена в образовательный процесс не как самостоятельный курс, а как часть других учебных предметов. Так, курсы история, обществознание, литература и др. направлены на решение тех же задач, которые обозначены в целевых установках и приоритетных направлениях предметной области ОДНКНР.
Так, содержание курса обществознания (примерная образовательная программа) включает, например, следующие позиции[3]:
«Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы … Усиление взаимосвязей стран и народов.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы…
Социальная сфера жизни общества
… Социальные общности и группы … Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции… Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство».
В примерном содержании предмета «История» также предусмотрены позиции, соответствующие идеологии ОДНКНР (ниже представлены некоторые фрагменты):
«Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси…
Русь в культурном контексте Евразии…
|
|
|
Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства…
Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская…
Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации … Взаимодействие национальных культур и народов».
«В цели предмета «Литература» входит передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности.
Знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют формированию гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению воспринимать родную культуру в контексте мировой».
|
|
|
В целом, практически каждый учебный предмет, особенно гуманитарный и общественно-научный, содержит позиции, соответствующие духу курса ОДНКНР, поэтому каждая образовательная организация вправе реализовывать данную предметную область не в качестве отдельного предмета, а как часть других предметов и курсов, в том числе факультативных и элективных, причем в каждом классе основной школы.
При этом, учителям-предметникам необходимо в своих рабочих программах и записях в классных журналах указать позиции, соответствующие данной предметной области. Возможны следующие варианты такого указания:
1. включение в содержание пояснительной записки конкретных целей и задач, принципов и направлений, соответствующих целевым направлениям ОДНКНР;
2. выделение отдельных блоков, разделов и тем, соотносящихся с идеологией предметной области ОДНКНР;
3. запись в классном журнале.
|
|
|
3.2.1. Пример пояснительной записки к рабочей программе по истории:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (фрагмент)
Программа по истории России предназначена для 6—10 классов общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей Историко-культурный стандарт) и Примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Данная рабочая программа курса «История» предусматривает изучение предмета «История» как части двух предметных областей: 1) «Общественно-научные предметы»; 2) «Основы духовно-нравственной культуры народов России», поэтому целевые установки обозначены в соответствии с целями и задачами данных предметных областей[4].
Целью школьного исторического образования является формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позиции в отношении к основным этапам развития российского государства и общества, а также к современному образу России.
|
|
|
Задачи изучения истории в школе:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Базовые принципы школьного исторического образования:
• идея преемственности исторических периодов, в том числе непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования территории государства и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;
• рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;
• ценности гражданского общества — верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;
• воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;
• общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;
• познавательное значение российской истории;
• формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.
Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.
Методология преподавания курса истории в школе основана на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:
• принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;
• многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;
• многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;
• исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;
• антропологический подход, формирующий личностное, эмоционально окрашенное восприятие прошлого;
• историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.
Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др.
Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательной дисциплины в 5—9 классах в общем объеме 374 часа (при 34 неделях учебного года), в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе — 3(2) часа в неделю, в 10 классе курс истории изучается в качестве обязательного предмета 3 часа в неделю.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История», поэтому в 6–8 классах на него отводится не менее 40 часов в год, в 9—10 классах — не менее 60 часов в год».
3.2.2. Пример указания на тему курса «История», соотносящуюся с ОДНКНР, в тематическом планировании
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ
С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО XVI ВЕКА
(40 часов)
| № урока, темы | Содержание урока | Деятельность учащихся |
| Введение (1 час) | ||
| 1. Человек и история | Что изучает история. Кто изучает исто- рию. Как изу- чают историю. История Рос- сии — история всех населяющих ее народов. Как работать с учебником | Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников Характеризовать источники по российской истории Использовать информацию учите- ля для формирования первичных представлений об основных этапах истории России Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории |
| … | ||
| 7—8. Русь в конце Х — первой половине XI в. (+ОДНКНР) | Становление государства Принятие христианства и его значение. Новая система управления Русской землей. Волости. Князь и вече. Ярослав Мудрый | Давать определения понятий: дружина, вече, идеология, «лествичная» система распределения княжений Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия Давать оценку значения принятия христианства на Руси Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику |
| 12—14. Древ- нерусская культура (+ОДНКНР) | Двоеверие. Христианство и славянская письменность. Литература. Изобразительное искусство. Зодчество | Давать определения понятий: икона, двоеверие, инициал, мозаика, фреска, миниатюра, летопись Рассказывать о развитии культуры Древней Руси: Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося) |
3.2.3. Пример записи в классном журнале
1-вариант
| Число и месяц | Что пройдено на уроке | Домашнее задание |
| 12.10 | Арабы в VI—ХI вв.. Возникновение и распространение ислама (ОДНКНР). | Составить мини-словарь из новых понятий |
2-й вариант
| Число и месяц | Что пройдено на уроке | Домашнее задание |
| 21.12 | Распространение христианства на Кольском Севере в XVI – первой половине XVII вв. (Региональный компонент/ОДНКНР) | Найти информацию о создании Трифоно-Печенгского монастыря в середине XVI в., подготовить краткий рассказ |
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 2090; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!