Характер воздействия уроков физкультуры на уровень физической подготовленности и показатели учебной деятельности учащихся 6-7 классов
При анализе годичной взаимосвязи объемов уроков физкультуры и уровня физической подготовленности школьников 6-7 классов, занимающихся по обычной и экспериментальной программам, выделим наиболее характерные особенности, отражающие основные тенденции развития рассматриваемого явления. Отметим, прежде всего, разноплановый характер взаимозависимости исследуемых параметров в течение учебного года при относительном совпадении их исходных значений.
Так, прирост показателя становой силы в экспериментальной группе девочек 6-х классов за учебный год составил в среднем 13,5 кг, у их сверстниц в контрольной группе увеличение этого показателя равно 7,5 кг.
Обращает на себя внимание тот факт, что результат конечного тестирования в экспериментальной группе девочек 6-го класса (79,5 кг) превосходит исходное значение данного критерия в экспериментальной и контрольной группах девочек 7-х классов (65,6 кг и 61,9 кг соответственно). Полученные результаты представлены на рисунках 2 и 3.
Рис.2.Изменение становой силы у девочек
Рис.3.Изменение становой силы у мальчиков
Годичные изменения становой силы у девочек 7-х классов находятся приблизительно на одном уровне и составляют 12,2 кг в экспериментальной группе и 10,4 кг в контрольной группе.
Приросты результатов в метании набивного мяча из положения, сидя в экспериментальных и контрольных группах школьников 6 - 7-х классов за учебный год отражены в графиках, приведенных на рисунках 3 и 4.
|
|
|
Рис.4. Изменение метания набивного мяча у девочек
Рис.5. Изменение метания набивного мяча у девочек
Улучшение результата в метании набивного мяча из положения сидя в экспериментальной группе у девочек 6-х классов (42,1 см) более чем в 2 раза превышает изменение этого показателя у сверстниц из контрольной группы (21,0 см). У девочек 7-х классов прирост этого показателя в экспериментальных и контрольных группах почти одинаков.
Палитра изменений становой силы в экспериментальных и контрольных группах мальчиков и девочек 6-х и 7-х классов отличается незначительно. При этом следует отметить наибольший ее прирост в экспериментальной группе мальчиков 6-х классов (14,7 кг), что свидетельствует о положительном воздействии проведения уроков физической культуры игровой направленности на развитие в данном возрасте мышц спины и разгибателей бедра.
В экспериментальной группе мальчиков 6-х классов результат в метании набивного мяча из положения сидя за учебный год увеличился с 374,3 см до 427,1 см, то есть прирост составил 52,8 см, а у мальчиков этого же возраста из контрольной группы изменения за год составили только 26,5 см. В 7-х классах изменения данного параметра менее выражены. Здесь также прирост результатов в метании набивного мяча из положения сидя за учебный год у мальчиков экспериментальной группы гораздо выше, чем у мальчиков контрольной группы (соответственно 33,4 см и 19,7 см).
|
|
|
Проведение уроков физкультуры игровой направленности позволило школьникам 6-х и 7-х классов успешно выполнять все разделы комплексной программы. Например, занимаясь по обычной программе, из 12 девочек 6-х классов выполнили зачетные упражнения по волейболу в конце учебного года на "отлично" - 3 человек, на "хорошо" - 4 человек, на "удовлетворительно" - 3 человек и на "неудовлетворительно" - 2 человек. То есть количество сдавших на "3" и "2" составило 5 человек или свыше 38% от общего числа занимающихся.
В группе девочек, занимавшихся на уроках физкультуры игровой направленности (экспериментальная программа), результаты гораздо лучше. Так, из 13 девочек 6-х классов в конце учебного года выполнили зачетные упражнения по волейболу на "отлично" – 8 человек (61,8%), на "хорошо" - 4 человека (36,2%) и всего 1 человек сдал на "удовлетворительно" (2%) .
|
|
|
Занятия на уроках физкультуры игровой направленности привели к существенному улучшению результатов сдачи контрольных нормативов. Так, девочки из 6-х классов за учебный год, занимаясь по традиционной программе, улучшили результат в метании мяча с 20,9 метра до 22,8 метра, то есть прирост в среднем по классу составил 1,9 метра. Увеличение этого показателя у девочек 6-х классов за учебный год (экспериментальная программа) превысило 2,6 метра.
В 7-х классах из 11 мальчиков, занимающихся по экспериментальной программе, только 1 пробежал 1500 метров на "удовлетворительно". Аналогичная картина у девочек, сдававших подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Здесь из 10 человек выполнили норматив на "удовлетворительно" только 2, а остальные на "хорошо" и "отлично". Увеличение доли учащихся, сдавших контрольные нормативы на "хорошо" и "отлично", по сравнению со школьниками, занимающимися по традиционной программе, составило соответственно 28,3 и 19,4 процента.
Выводы
В ходе проведенного исследования можно сформировать следующие выводы:
1. за последнее десятилетие, ученые и практики все больше уделяют внимание вопросам реформирования системы физического воспитания учащихся;
|
|
|
2. экспериментальная проверка поурочных планов занятий игровой направленности, разработанных для учащихся 6-х и 7-х классов общеобразовательной школы, показала, что их практическое применение отличается высокой эффективностью;
3. экспериментальные группы (уроки физкультуры имели игровую направленность) показали более высокий уровень физической подготовленности, нежели это было зафиксировано в контрольных группах (уроки проводились в строгом соответствии с ФГОС);
4. по всему цифровому массиву результатов тестирования статистически достоверные отличия в экспериментальных группах отмечены в 97,5% случаев, а в контрольных группах - только в 72,5 % . У девочек это соотношение составляет 100 и 85 %, у мальчиков - 95 и 60 %;
Практические рекомендации
1. Преподавателям физической культуры необходимо ежегодное посещение курсов по повышению профессиональных навыков.
2. Для повышения вовлеченности учеников в процесс обучения необходимо проводить занятия игровой направленности.
3. Для повышения уровня физического здоровья учеников необходимо проводить занятия игровой направленности.
4. Занятия игровой направленности должны составлять более 60% годичных занятий физической культурой.
Список использованной литературы
1. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры.- СпецЛит, 2011. – 233с.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. –Феникс, 2012 г. -195с.
3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. – Феникс, 2015г. – 192с.
4. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. – ГЭОТАР-Медиа, 2016 г.-208с.
5. Воробьев И.П. Спортивные игры – ЭКСМО, 2015 г. – 198 с.
6. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии- Academia, 2015 г. – 192с.
7. Иванов А.А. Физическая культура в школе –ГЭОТАР-Медиа, 2011 г. – 340 с.
8. Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов общеобразовательной школы - Питер, 2015 г. – 90 с.
9. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе – Терра-Спорт, 2013 г. – 250 с.
10. Петренко И.И. Педагогическое просвещение родителей – Терра-Спорт, 2014 г. – 390 с.
11. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности – СпецЛит, 2014 г. –104 с.
12. Ашмарин Б.А., Виноградов Ю.В., Вяткина З.Н. Теория и методика физического воспитания – Питер, 2011 г. - 287с.
13. Рипа М.Д. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителей – ГЭОТАР-Медиа, 2015 г. – 278 с.
14. Матвеев А.П. Физическая культура – Феникс, 2015 г. – 220 с.
15. Богданов Г.П. Уроки физической культуры в 7-8 классах средней школы – СпецЛит, 2015 г. – 223 с.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 219; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!