ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ІМЕНІ АНТОНА МАКАРЕНКА
ЗВІТ
З ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Керівник
практики ______________ Федоренко В. Б.
(підпис) (прізвище)
Студента
Групи 9-ТХ ______________ Сліпченко О.О.
(підпис) (прізвище)
За педагогічну практику
заслуговує оцінку ___________________
м. Київ 2017
Зміст
Вступ....................................................................................................................... 4
1. Характеристика......................................................................................... 5
2. Загальна характеристика навчального закладу....................................... 6
3. Індивідуальний план роботи..................................................................... 8
4. Психолого-педагогічна характеристика групи 16 ОС 1/9...................... 9
5. Психолого-педагогічна характеристика учня групи 16 ОС 1/9 ........... 10
6. Психолого-педагогічна характеристика учня групи 16 ОС 1/9............ 11
7. Конспект вступного інструктажу............................................................ 12
|
|
|
8. Аналіз уроку виробничого навчання..................................................... 14
9. Аналіз уроку виробничого навчання..................................................... 15
10. Аналіз виховного заходу.................................................................................... 17
Висновок............................................................................................................ 18
Список використаної літератури.......................................................................... 19
Вступ
Педагогічна практика є обов'язковою складовою навчального процесу в
педагогічному університеті, оскільки вона передбачає практичну професійну підготовку в умовах наближених до педагогічної діяльності викладача методики навчання технологій ВНЗ І-ІІІ рівня акредитації. Педагогічна практика забезпечує поєднання теоретичної підготовки майбутніх викладачів методики навчання технологій з їх практичною педагогічною діяльністю в умовах вищих навчальних закладів І-ІІІ рівня акредитації, сприяє формуванню творчого відношення до педагогічної діяльності, визначає ступінь його практичної підготовки та рівень педагогічної майстерності. Крім того, сприяє закріпленню психолого-педагогічних та методичних знань з дидактики вищої школи, теорії виховання, загальної, вікової та педагогічної психології та інших фахових дисциплін. Проходження навчальної практики є важливою складовою набуття знань та уявлень про матеріально-технічну базу випускової кафедри, які сприяють адаптації студентів при подальшому вивченні дисциплін циклу професійної та практичної підготовки, формуванні професійних знань, умінь та навичок випускників та підготовки і складання протоколів лабораторних робіт, науково-дослідної роботи студентів.
|
|
|
Педагогічна практика має на меті:
1) навчити студентів-магістрантів творчо використовувати в педагогічній діяльності викладача технологій та куратора академічної групи теоретичні знання і практичні вміння, набуті в процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін, окремих методик і спеціальних дисциплін та застосовувати їх на практиці;
2)формування в магістрантів вмінь організовувати навчально-виховний процес у вищій школі;
3) виховувати у магістрантів інтерес до науково-педагогічної діяльності, сформувати навички самоосвітньої творчої діяльності та застосування отриманих знань у практичній педагогічній діяльності.
Під час проходження практики студент закріплює здобуті знання і навички, отримуючи практичний досвід роботи в реальних умовах.
|
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА
на студента Київського професійно – педагогічного коледжу
імені Антона Макаренка
Сліпченка Олександра Олеговича
Студент —Сліпченко Олександр Олегович проходив педагогічну практику в Київському вищому професійному училищі водного транспорту з 03 квітня по 16 квітня 2017 року.
Сліпченко Олександр був закріплений за групою 16-ОС 1/9 (Офіціант судновий). Під час проходження практики студент ознайомився з особливостями навчально-виховного процесу учбового закладу. Олександр відвідував уроки теоретичного навчання у групі 16-ОС 1/9 . Самостійно підготував та провів 2 пробних уроки виробничого навчання зі спецдисциплін в закріпленій групі. Також відвідував уроки інших дисциплін.
До кожного уроку Сліпченко Олександр готувався заздалегідь, займався підбором навчальних посібників для того щоб знайти необхідний матеріал. Навчальний матеріал викладав чітко, ясно та доступно. Добре володіє знаннями та навичками. Під час уроків демонстрував свій індивідуальний та творчий підхід в роботі з учнями, звертав увагу на вікові особливості та інтереси учнів.
Ґрунтовно ознайомився з особливостями виховної роботи педагога в процесі навчання. Самостійно підготував і провів виховну бесіду на тему: "Залежність від паління та алкоголізму?”. Виховна бесіда була спрямована на: формування в учнів правильного уявлення про здоров’я, здоровий спосіб життя; виховання дбайливого ставлення до свого здоров’я, здоров’я оточуючих; пропаганда здорового способу життя; профілактика паління, пияцтва, наркоманії.
|
|
|
Шипнівський Олексій зарекомендував себе дисциплінованим, відповідальним, здібним, тактовним, толерантним, вимогливим до себе й учнів. З групою знайшов спільну мову, учні ставились з повагою.
Керівник практики: Кононенко О. М.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
КИЇВСЬКОГО ВИЩОГО ПРОФЕСІЙНОГО УЧИЛИЩА
ВОДНОГО ТРАНСПОРТУ
Адреса: м. Київ-70, вул. Братська, 12; тел. 425-54-27
В далекому 1867 році Київська міська управа через губернатора краю звернулась до імператора Росії Олександра ІІ з проханням дати дозвіл на відкриття ремісничого училища для навчання бідних дітей ремеслам. Імператор дав такий дозвіл, а також погодився, щоб училище найменували Олександрівським та звелів, щоб кошти, які збиралися в місті, аби побудувати урочисту арку на честь приїзду імператора до Києва, спрямували на організацію цього навчального закладу. Міська управа виділила 30 000 рублів, а всі інші кошти були накопичені за рахунок доброчинних внесків киян. Купець Котляревський Т.І. подарував свою садибу по вул. Ігоревській, 14 для навчального корпусу та ще й 6 000 рублів на стипендії сиротам. Після переобладнання садиби, 19 вересня 1874 року було урочисто відкрито ремісниче училище, в якому навчався 101 учень. З 1985 року - Середнє професійно-технічне училище №32, яке створено шляхом об’єднання двох навчальних закладів - Середнього професійно-технічного училища № 3 та Технічного училища №2.
Основна мета училища - готувати фахівців широкого профілю, які могли б виконувати найскладніші завдання, працювати з повною віддачею на флоті.
У липні 2003 року Середнє професійно-технічне училище № 32 перейменовано в Київський професійний ліцей водного транспорту.
У березні 2006 року Ліцей реорганізовано в: «КИЇВСЬКЕ ВИЩЕ ПРОФЕСІЙНЕ УЧИЛИЩЕ ВОДНОГО ТРАНСПОРТУ».
За роки свого існування училище підготувало понад 40 тисяч кваліфікованих фахівців. Серед яких: 15 докторів і кандидатів наук, десятки офіцерів вищого складу, три Герої Соціалістичної праці, капітани суден, відомі керівники різних галузей господарства та українського флоту, а ще гордість Училища - народна артистка України, лауреат Державних премій СРСР та УРСР - Валерія Гаврилівна Заклунна.
Адміністрація Київського вищого професійного училища водного транспорту:
Гаврилюк Валерій Іванович - директор
Попович Наталія Миколаївна - секретар директора
Шкарубська Людмила Петрівна - інспектор відділу кадрів
Бойко Ірина Едуардівна - заступник директора з навчально-виробничої роботи
Агеєнко Ірина Володимирівна - заступник директора з навчально-методичної роботи
Михлик Людмила Іванівна - заступник директора з навчально-виховної роботи та соціальних питань
Береза Ірина Миколаївна - методист
Купрієнко Олексій Миколайович - старший майстер
Галькевич Віталій Григорович - керівник фізичної культури і здоров’я
Янець Наталія Вікторівна - практичний психолог
Новак Лариса Іванівна - секретар навчальної частини
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!