Правилапроведения суммативногооценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Обучающимся запрещается разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
Модерация и выставлениебаллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность:40 минут
Количество баллов: 25
Типы заданий:
МВО– задания с множественным выбором ответов;
КО– задания, требующие краткого ответа;
РО– задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого, развернутого ответа.
Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким и развернутым ответами.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
6
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
| Разделы | Проверяемаяцель | Уровеньмыслительныхнавыков | Кол. заданий* | № задания* | Типзадания* | Время на выполнен ие, мин* | Балл* | Баллзараздел | ||
| 6.1A Казахстан в VI – IX вв. | 6.3.1.1 Определить историческую важность образования Тюркского каганата с помощью нахождения связей между событиями | Знание и понимание | 6 | 1-6 | МВО | 15 | 10 | 25
| ||
| 6.4.1.1 Определять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлыми | Применение | 1 | 7 | РО | 10 | 5 | ||||
| 6.3.2.3 Анализировать историческую важность Атлахской битвы | Навыкивысокогопорядка | 1 | 8 | КО | 15 | 10 | ||||
| Итого | 8 | - | - | 40 | 25 | |||||
| Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения | ||||||||||
7
Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания
За 1 четверть по предмету «История Казахстана»
Выберитеодинправильныйответ.
1. Какое государство в конце VI века захватил Истеми, младший брат Бумын кагана? А) Государство Ху(согдийцы)
В) Белыхгуннов С) Китай
D) Аваров Е) Усуней
2. Какой каган погиб от предательства Бага-тархана в городе Навакет? А)Ушлик
В) Капаган
С) ТукарсанКутшар
D) Сулу Е) Бильге
3. Укажите год, когда Византия отправила к Тюркскому кагану посольство Земарха. А) 563г
В) 567 г
С) 568 г
D) 600 г Е) 602 г
4. Когда тюрки установили господство на территории от Китая до Амударии и от Ташкента доСырдарьи?
А) 550 г
В) 555 г
С) 556 г
D) 560 г Е) 570 г
5. Какой каган, впервые получил звание «елхан»? А) КараЕске
|
|
|
В) Мукан С) Сулу
D) Бильге Е) Бумын
[5]
8
6. Определите какие утверждения являются верными и какие ложными. Аргументируйте ответ к информации, которую вы считаетеложной.
| № | Содержаниеинформации | Истина | Ложь | Аргументы |
| 1 | Основу Тюркского каганата составляли тюркоязычные народы | |||
| 2 | Истеми, младший брат Бумынь - кагана, управлял милионным войском | |||
| 3 | Первым правителем Западного Тюркского каганата был Сулу каган | |||
| 4 | Тюргеши делились на две группы: желтые и красные | |||
| 5 | Согдийцы-это монголоязычный народ, проживавший в Средней Азии |
[5]
7. Установитесоответствие.
| В VI-IХ веках конструкция городов состояла из трех частей | ||||
| 1 | Часть города окружавшаякрепость правителя, где жили богатые влиятельныелюди |
| А | Рабад |
| 2 | В городахпоявились мусульманские... | B | Крепостныестены | |
| 3 | Окраина города, где располагались рынки... | C | Цитадель | |
| 4 | Городабылиокружены.. | D | Шахристан | |
| 5 | Центргороданазывался ... | E | Мечети | |
[5]
8. Определите и объясните две важные причины Атлахской битвы. Сделайте вывод по не менее двум факторам исторической значимости Атлахскойбитвы.
|
|
|
| Причины | ||
| 1 | 2 | |
| Факторыисторическойзначимости | ||
| 1 | 2 | |
| Выводы | ||
| 1 | 2 | |
[10]
Схемавыставлениябаллов
| Вопрос | Ответ | Балл | Дополнительнаяинформация |
| 1 | А | 1 | |
| 2 | D | 1 | |
| 3 | С | 1 | |
| 4 | В | 1 | |
| 5 | Е | 1 | |
| 6 | Основу Тюркского каганата составляли тюркоязычныеплемена. | 1 | |
| Истеми, младший брат Бумын - кагана, правил стотысячнымвойском | 1 | ||
| Первым правителем Западного Тюркского каганата был Тардуш(Дато) | 1 | ||
| Тюргеши делились на желтых и черных | 1 | ||
| Согдийцы-это ираноязычный народ, проживавший в СреднейАзии | 1 | ||
| 7 | 1. DШахристан | 1 | |
| 2. E Мечети | 1 | ||
| 3. A Рабад | 1 | ||
| 4. B Крепостныестены | 1 | ||
| 5. CЦитадель | 1 | ||
| 8 | Пишет две важные причины Атлахскойбитвы.Например: 1) Распространение ислама посредством усиления влияния арабов в Средней Азии (Включая Казахстан). 2) Войско княжества Тан воспользовавшись ослаблением Восточно-Тюркского каганата, подвергло опасности владения арабского халифата, приблизившись к Таласскойобласти. | 4 | Принимаются различные вариации правильного ответа |
| Определяет два фактора исторической значимости Атлахскойбитвы.Например: 1) Тюрки обрели духовную целостность с Исламским миром. Благодаря обретению духовного, культурного единства, страны, признавшие Ислам как государственную религию, стали мирными, централизованными и цветущими государствами. 2) Получили распространение философские учения таких личностей, как Махмуд Кашгари, ЖусупБаласагуни, Абу Насыр аль-Фараби, Кожа АхметЯссауи, АхметЮгнаки, ИбнСина. | 4 | ||
| Написал вывод по результатам Атлахской битвы. Например: карлуки, тюргеши проявили героизм, поддержав арабское войско. Победа спасла тюркские народы от рабства к китайцам и буддистской религии. | 2 | ||
| Всего баллов:
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||