Установите соответствие между индивидуально-психологическими свойствами и их характеристиками.
| 1 | Интроверсия |
| 2 | Ригидность |
| 3 | Одаренность |
| 4 | Мотив достижения |
| 1 | Косность поведения, мышления |
| 2 | Обращенность человека на явления его собственного субъективного мира |
| 3 | Способности, определяющие диапазон деятельностей, в которых человек может достичь высоких результатов |
| 4 | Стремление личности к достижению высоких результатов в деятельности |
99. Установите соответствие между свойствами восприятия и их характеристиками:
| 1 | Предметность восприятия |
| 2 | Целостность восприятия |
| 3 | Структурность восприятия |
| 1 | Заключается в способности человека воспринимать окружающую действительность как воздействие конкретных ее предметов |
| 2 | Заключается в том, что объект воспринимается в совокупности устойчивых связей и отношений |
| 3 | Выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств, даже если отдельные из них в данный момент не воспринимаются |
100. Типы памяти образуются различным сочетанием следующих ее индивидуальных качеств; личностно обусловленной избирательной направленностью, доминирующим анализатором, длительностью сохранения, … (несколько ответов)
| 1 | скоростью |
| 2 | объемом |
| 3 | сложностью |
| 4 | системностью |
|
|
|
Способ создания образов воображения посредством соединения любых качеств, свойств, частей известен как
| 1 | схематизация |
| 2 | типизация |
| 3 | акцентирование |
| 4 | агглютинация |
102. Установите соответствие между видами речи и их характеристиками:
| 1 | Диалогическая речь |
| 2 | Монологическая речь |
| 3 | Внутренняя речь |
| 1 | Это развернутая речь человека, обращенная к другим людям |
| 2 | Представляет собой попеременный обмен репликами двух и более людей |
| 3 | Это беззвучная, скрытая речь про себя или для себя, возникающая в процессе мышления |
103. Эмоциональная выразительность речи педагога включает в себя:
| 1 | точность и правильность используемых выражений |
| 2 | использование жаргона |
| 3 | логичность, простоту, доступность |
| 4 | интонацию, темп, дикцию, паузы |
104. Установите соответствие между профессионально значимыми качествами педагога и уровнями их допустимости в педагогической деятельности:
| 1 | Оптимальный уровень |
| 2 | Допустимый уровень |
| 3 | Критический уровень |
| 1 | предполагает наличие у педагога только знаний своего предмета |
| 2 | предполагает наличие у педагога умений работать только по конспекту |
| 3 | предполагает наличие у педагога широкой эрудиции и умения свободно излагать материал |
|
|
|
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
| 1 | Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные задачи |
| 2 | Общность педагогов образовательного учреждения, объединенная на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач |
| 3 | Практическая работа по воспитанию, образованию и обучению детей и молодежи на основании специальной подготовки в этой области |
| 1 | профессиональная деятельность педагога |
| 2 | педагогическая технология |
| 3 | педагогический коллектив |
Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют следующие факторы: (несколько ответов)
| 1 | материальное обеспечение педагога |
| 2 | возраст учащихся, пол, статус, уровень знаний |
| 3 | индивидуально-типологические, личностные и поведенческие особенности педагога |
| 4 | уровень притязаний педагога |
| 5 | условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины курса, учебного материала |
|
|
|
107. Основными элементами реализации принципа создания оптимальных условий для обучения являются … (несколько ответов)
| 1 | наличие конфликтов |
| 2 | благоприятная морально-психологическая атмосфера в отношениях между педагогом и учащимися |
| 3 | профилактика стихийных стрессовых ситуаций |
| 4 | знание функций различных форм процесса обучения |
108. Упорядочите дидактическую структуру урока контроля и коррекции знаний, умений и навыков:
| 1 | выполнение самостоятельной или контрольной работы |
| 2 | повторение ранее изученного материала |
| 3 | организационное начало и постановка задач урока |
| 4 | подведение итогов урока |
109. Установите соответствие между понятиями и определениями компонентов структуры поведения и деятельности человека:
| 1 | Непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность |
| 2 | Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность |
| 3 | Состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития |
| 1 | мотивация |
| 2 | потребность |
| 3 | цель |
|
|
|
110. Бихевиоризм – направление в психологии, предметом исследования которого является …
| 1 | душа |
| 2 | психика |
| 3 | сознание |
| 4 | поведение |
Общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил и рекомендаций, называются ________ воспитания.
| 1 | средствами |
| 2 | закономерностями |
| 3 | принципами |
| 4 | методами |
112. Контроль как форма поведения родителей по отношению к ребенку заключается в …
| 1 | давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей |
| 2 | использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки |
| 3 | попытке влиять на деятельность ребенка |
| 4 | попытке подчинить ребенка требованиям родителей |
113. )
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
114. )
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 793; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!