Методика работы над тематической композицией.
1 класс. Рисование на темы сказок, потешек и др. (”Петушок – Золотой гребешёк”). Рисование на темы пор года (зима, лето, весна, осень). Рисование на тему цирка (“Весёлые клоуны”, “Воздушные гимнасты”).
2 класс. Рисование на тему осени “Летят журавли”, “Уточки с утятами”. Рисунок на темы эмоций (радость, печаль, спокойствие, напряжение) “Самый весёлый клоун”, “Печальный Пьеро”
3 класс. Рисунок на темы алимпиад, спорта “Спортсмены готовятся к Алимпиаде”. Рисование природных явлений (радуга, дождь, закат, гроза).
4 класс. Рисование на тему портрета (моя бабушка, мой дедушка, автопортрет). Рисование в тёплых и холодных гаммах “Олени на севере”, “Верблюды в пустыне”.
5 класс. Рисование просветителей Беларуси “Франциск Скарина”, “Сымон Будны”, “Анастасия Слуцкая”, на тему исторических жанров “Битва на Немиге”, “Рыцарский турнир”.
Духовные ценности Учебно-воспитательная работа
Педагогический рисунок. Цели и задачи педагогического рисунка.
Педагогический рисунок– одно из важнейших средств наглядности. Время его выполнения 2- 5 минут. Педагогический рисунок является графическим пояснением учебного материала. Сам по себе рисунок не имеет художественного значения, но он становится убедительным в контексте разбираемой работы. Задача педагога –подготовить учащихся к решению учебных задач. Педагогический рисунок необходим ради наглядности, упростить, схематизировать, чтобы ученик правильно понял структуру, конструкцию, пластические особенности.
|
|
|
Наилучшим средством наглядного обучения является рисунок самого педагога на классной доске, на листе бумаги и на полях альбома самого ученика.
Первый вид - рисунок на классной доске - является прекрасным методом наглядного обучения. Он помогает понять увиденное, влияет на умственное развитие ребёнка, на правильность его суждений.Главное качество педагогического рисунка - это лаконичность изображения, простота и ясность его. Учитель дает возможность детям ясно понять и представить сказанное.
Второй вид - это зарисовка учителя на полях рисунка школьника. Такие зарисовки необходимы в том случае, когда ошибка в рисунке замечена у одного, двух учеников и нет смысла отвлекать внимание всего класса.
Третий вид - исправление ошибок в рисунке ученика рукой учителя. Личная поправка рисунка ученика преподавателем имеет большое образовательное значение. Ученик видит, как можно исправить именно его рисунок. Наблюдая, как преподаватель работает в его альбоме, ученик впитывает все детали этого процесса, и потом уже сам старается делать так, как сказал педагог.
|
|
|
Большое образовательное и воспитательное значение имеет демонстрация рисунков выдающихся художников. Ученик, рассматривая рисунок, сделанный рукою большого мастера, видит, какой выразительности можно добиться, рисуя обыкновенным карандашом. Хотя этот рисунок не будет образцом, которого может достичь ученик, но само ознакомление с высоким профессиональным мастерством сыграет большую роль.
Изобразительную деятельность учителя, связанную с иллюстрированием учебного материала, дополняющее устное объяснение и осуществляемое непосредственно в ходе урока, принято называть педагогическим рисованием.
В течение длительного времени под педагогическим рисованием, подразумевались лишь рисунки учителя, выполненные учителем на классной доске. В настоящее время такая узкая трактовка термина "педагогическое рисование" устарела, поскольку не полностью отражает те виды изобразительной работы учителя, которые по своему характеру и назначению следует отнести к педагогическим. Например, пояснительный рисунок преподавателя, сделанный на полях работы ученика, а так же лаконичные наброски большого размера, выполненные различными материалами на классной доске или листах бумаги, во время урока с целью разъяснения учебного материала и дополнение устного объяснения являются разновидностями педагогического рисунка.
|
|
|
Эти рисунки можно разделить на 2 основных вида по методам их использования.
1. Рисунки большого размера, рассчитанные на фронтальную демонстрацию всем ученикам, находящимся в классе.
2. Небольшие наброски, выполненные преподавателем на полях работы ученика или на отдельных листах бумаги с целью иллюстрирования индивидуального объяснения учебного материала.
Основная задача педагога - наиболее полно, доходчиво донести учебный материал до детей. Это предъявляет к рисунку ряд основных требований.
Прежде всего, рисунок на доске должен быть достаточно крупного размера, чтобы все сидящие в классе хорошо видели его, он должен быть также простым, ясным, лаконичным, так как преподавателю необходимо выделить главное в изображенном и обратить на него внимание учащихся.
Надо иметь в виду, что большей частью рисунки на доске делаются для того, чтобы дать ученикам правильное направление для самостоятельного решения задачи построения объемных выражений, поэтому долго рисовать, задерживая внимание детей работой на доске, не следует.
|
|
|
Перед началом работы учитель объясняет задание, сопровождая беседу рисованием на доске.
При этом нельзя, увлекаясь изображением, забывать об объяснении. У доски учителю необходимо стоять лицом к классу, прерывая рисование обращением к ученикам. В процессе работы необходимо отходить от доски на некоторое расстояние, с тем, чтобы проверить изображенное, потому что линии могут быть неровными. Промежутки времени следует заполнять объяснением, рассказом о задачах следующего этапа работы и т.д.
Существует несколько типов рисунков:
-Линейный рисунок- выполнен непрерывной линией.
-Рисунок штриховкой- выполнен прерывистыми линиями, разнообразными по толщине и длине.
-Линейный рисунок с применением цветных мелков.
-Тоновый рисунок.
Значимость педрисунка:
1.Изображая внешний вид предмета, видна последовательность.
2.Повышает активность, восприимчивость.
3.Развивает абстрактное мышление, воображение.
4.Доступен.
Песталоцци считал, что обучение рисованию должно проходить с натуры, так как натура доступна наблюдению, осязанию и измерению.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 509; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!